开放实验项目与学员应用创新能力的培养

●高洪旺

(武警学院 训练部，河北 廊坊 065000)

高校实验室在培养应用型创新人才，提高教学科研水平中起着关键作用。在学员中推广“开放实验项目”是一种必然选择。诺贝尔奖获得者丁肇中说过:“自然科学是实验的科学，而实验科学是自然科学中最活跃的部分。我获得诺贝尔奖就是通过做实验得到的，希望大家重视实验教学，不应把实验教学视为理论教学的附属，理论是由实践产生的。”

武警学院培养的学员强调的是实战经验的学习和应用。开放实验项目作为实验教学体系的重要内容，激发了学员的学习兴趣，拓宽了学员的知识面，提高了学员动手能力和自主创新能力，成为培养应用创新能力的一项有益尝试。其核心理念是“从实战中来，到实战中去”，与之相应的实验教学理念就是“为实战服务”。

一、完善实验教学体系，将“开放实验项目”纳入实验教学

随着边、消、警部队面对的作战对象和作战方式的不断变化，未来的实战可从实验室中“模拟”出来。实验教学必须“面向实战”。在实验室中研究过去的战例，设计未来的战例，因此，必须创新实验教学模式，多途径、高效益建设具有时代特色的实验教学体系，使学员在实验室中消化基本理论，掌握基本技能，能设计战例并提出解决方案。

作为知识“活化”重要环节和创新能力培养源头的实验教学，在培养学员创新能力、实践能力和创业精神，树立团结协作、勇于攻关的科学精神和科学态度，实现素质教育和创新人才培养目标中，起着不可替代的作用。创新能力的获得与广泛学习、注重实践密切相关，核心就是“学以致用”。通过学习与实践，尽快完成从“学”向“用”的过渡。要使培养的人才在走向工作岗位后，既具有第一任职能力，又具有发展潜力，即我们所说的创新能力，因而，实验教学非常重要。

实验教学和科学实验，加强学员的技能训练，培养学员运用科学知识和方法进行研究与探索，启发他们的创新精神和创造意识。“开放实验项目”就是让学员更多地、积极地进入实验室，参与教学，体验实验室里的“实战氛围”，掌握科学的思维方法，敏锐地发现问题，正确地分析问题和创造性地解决问题。

二、让“开放实验项目”凸显育人功能

“开放实验项目”是武警学院充分利用实验教学培养学员科研能力和创新意识的一项有效尝试。2008年，武警学院开展了本科教学水平评估，实验教学受到重视，培养学员创新能力和综合素质的呼声越来越高，通过借鉴兄弟院校成功经验，“开放实验项目”活动由此应运而生。

“开放实验项目”活动的培训对象是本科高年级学员，一般在三年级学员中进行。迄今为止，已成功组织了多期“开放实验项目”活动。在实验项目的选取上，由简单到复杂，由验证性项目向综合、设计性项目发展，深受学员欢迎。学员普遍反映:通过“开放实验项目”活动，巩固了所学知识，增强了知识应用能力，为以后的工作打下了良好的基础。

如有一位学员，高考入学成绩较好，入学两年后，进入专业课程学习阶段，学习兴趣不大，学习成绩一般。经了解，该学员高中时酷爱化学，成绩突出，上大学后未能学习化学专业，总感到很可惜。“开放实验项目”活动为学员提供了舞台，教员结合化学实验室实际，为他设计了“化学实验室废液处理”的实验项目。在历时一年的项目研究活动中，该学员完成了此实验项目，在试验中解决了实际问题，增强了学习的信心。实践证明，个性教育的成功能够有效促进共性教育。

学员个性的发展，是指在尊重其个体差异性、独特性、自主性的基础上，即引导、促进其沿着群体素质统一要求的方向发展，又鼓励、促进学员个体志趣、才能、潜质、特长、爱好和主观能动性的充分发挥，尽可能将每个学员的潜能发掘出来。实验教学，尤其是“开放实验项目”活动，采取导师指导、因材施教的教学方式，充分关注学员个性，效果突出。

尊重学员，发挥学员的爱好特长，并能因势利导。尊重就是要尊重学员主体，尊重学员人格，尊重学员基本权利、学员的自由、尊严、价值，真正体现人文关怀。注重发展个性。实验教学中，学员作为教学主体的身份地位得以充分肯定，自主意识得以充分调动，内在的激情和潜质得以发挥。首先要熟悉每个学员的个性特征，了解每个学员的爱好特长，想方设法为学员个性发展提供有利条件，使其个性发展既能符合个体全面发展的要求，又能与公安现役部队建设对人才总体素质的要求相统一，这是实验教学的根本目的。

三、谋划学院建设与发展大局，使“开放实验项目”发挥示范作用

充分借鉴“开放实验项目”活动等教学改革的成功经验，在加大实验室硬实力建设的同时，在“软实力”建设上下工夫，从根本上提升实验室的综合实力，为人才培养提供强有力的保障。

实验室建设对于一所院校总体建设与发展具有重大意义。因此，如何把握实验室建设在院校总体建设中的地位、如何确保实验教学在院校教学体系中的作用也越来越受到关注。

高校必须以科学发展观为指导，做好宏观战略规划，将实验室建设和实验教学作为一项重要工作来抓。处理好理论教学与实验教学的关系，使实验室工作与其他教学工作协调发展，互为依托，互为支撑，充分发挥实验教学的重要作用。

要实现人才培养目标，在实验教学目标设计上，注重以知识创新为核心的能力培养，以适应学员群体和个体发展目标为落脚点，调动学员的学习积极性，提高学员创新能力。

实验教学要根据社会要求和人的发展需要，有计划、有组织地把科学知识、思维方法、操作技能传递给学员，从学员的主动性、主体性去考虑，让学员去创造、去设计，提高其素质、开发其潜能，发展其个性。因此，一切能够调动学员学习积极性的教学实践活动，都应该去探索、实践、总结，并在探索总结中不断创新，真正使学员热爱实验教学，主动进入实验室，有效提高综合素质。

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［2］张艳，夏春先.以科学发展观引领军队院校建设“和谐实验室”［J］.军队院校实验室工作研究，2005，(5):70－73.

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