市级开放大学教学模式探索

郑汝桔

（湖州广播电视大学，浙江 湖州 313000）

一、市级开放大学教学模式概述

（一）市级开放大学教学模式的特点与构建要求

市级开放大学教学模式的构建，必须遵循现代远程教育教学规律和认知学习理论的原理。把学习者看作信息加工的主体，强调认知主体的内部心理活动的决定性作用。强调教学过程以学生为中心，学习过程的支配权由学生自己把握。教学模式直接服务于市级成人学历与非学历教育、学校与社区教育。在内容上包括知识普及教育、思想道德教育、技能培训教育。以网络学习和移动学习为教学特色，突出学习媒体的多样性与现代电子信息技术的快速发展及教育领域的渗透。将印刷媒体与电子技术媒体相结合。

（二）市级开放大学教学模式的内涵

1.“基于网络平台，丰富模块资源”。网络平台和学习资源，被认为是未来开放大学的两大核心支撑。网络平台应该包括网络构建硬件设施和支持运行软件系统的整个机制，以及集聚各种要素而形成的一种能够提供全方位服务的网络体系。学习资源作为核心支撑，至少应该达到三个要求：一是开放大学必须拥有非常丰富的、能够主动适应社会教育需求变化和各类社会成员越来越多样化、越来越个别化的终身学习需求的课程学习资源，尤其是数字化学习资源。二是开放大学要有在学习者获得学习资源到利用学习资源学习的全过程中，为各类学习者提供优质支持服务的综合能力，尤其是能够通过围绕学习资源提供的各种服务，来实现真正意义上的有支持的学习。三是开放大学要形成能够整合和利用全社会优质学习资源的机制，成为集成、生成终身学习资源和全社会共享优质教育教学资源的大平台。因此，我们要打破传统的课程结构，构建新型的课程结构，做好课程多种教学媒体一体化教材建设工作。根据课程的特点，进行教学媒体的选择与设计，一体化设计的，力求做到“有机、有效；合理、合一”，充分发挥各教学媒体的作用，使我们的模块资源即丰富，又科学便捷。

2.“系统协作，导学结合”。系统协作是电大教学的显著特色和突出优势。系统整体教学功能的凝聚和发挥形成了电大的核心竞争力。我们要积极创造条件、维护系统教学体系的完善。通过丰富系统教学服务建设，更好地发挥电大系统的整体性、结构性、层次性和开放性功能。用系统服务文化凝聚人心，形成合力，提升远程开放教育系统服务功能。使电大成为价值取向一致、系统运行健全、利益关系协调的和谐电大。导学结合是引导学习者在学习行为上具有主控学习过程的意识；在学习策略上自觉研究和掌握自主学习的模式；在远程学习的技能上不断完善，从而促使学习主体与学习客体间建立一种互动的平衡机制，以达到远程开放教育自主学习素质的理想目标。

3.“服务个性，服务基层”。市级开放大学教学模式要为市级开放大学的各类教育服务。真正做到职前职后教育并重，学历非学历教育并举。扎实为市级经济发展培养、培训应用型、实用型、操作型的中高级人才。比如，举办以高等职业技术教育为主的大专、本科学历教育；为各级各类管理干部开展岗位培训；为企事业单位专业技术人员提供继续教育；开展职工教育、职工技能培训和下岗工人转岗培训；开展外来务工人员适应性培训；开展农村劳动力转移培训和实用致富技术培训等全员、全程、全面的“三全”培训工作。

二、市级开放大学教学模式实施应注意的问题

首先，良好的信息化硬件环境是开放大学得以顺利开展教学工作的基础和前提。我们要在多年开放教育硬件建设的基础上，加大投入配备一流的硬件设备，进一步优化学校网络环境，真正实现信息化、高科技与现代化开放大学教育的高度融合。同时，通过引进、招聘、调配、培训、进修等方式，组建了一支具有较高学历和较高素质的技术队伍。逐步完善与此相适应的一流软件管理系统。

其次，市级开放大学教学模式的实施要避免教学模式在应用中延续以往内容而简单升格。开放大学的教育要牢牢把握经济社会发展和用人部门的实际需求，深化教学模式改革和教学管理制度创新，切实加强学位教育的针对性、实效性，尤其是充分利用现代数字化、信息化优势，全面创新教学模式。充分发挥省级电大、地市级电大的资源优势和管理优势，集中系统的优势资源，包括人力、物力、财力资源，建立自己的教学管理的模式，在办学质量上更上一层楼。

第三，充分发挥社会各类办学力量的作用。利用县级社区学院的人才优势和网络优势，与企业结合，积极参与区域经济发展的调查研究、决策咨询、科技开展研究，为社区经济发展作贡献。如，与德清社区学院协作，通过构筑社区教育网络，形成镇、乡、社区（村）的社区教育学校为骨干，以社区学习型组织为基础的社区教育体系，大力开展思想道德、法律法规、科学文化等方面的教育，提高社区居民的思想道德和文化素养，促进社区“三个文明”建设；开展群众性的休闲、文体保健教育和校外青少年教育，增进市民身心健康，提高市民生活质量。

最后，加强实践基地和网络实践平台建设。它是开放大学实验教学、科学研究、学科建设、社会服务等工作的重要支撑和保障。在校内外实践基地和网络实践平台开展实践活动。是落实开放大学各学科专业教学计划的重要实践性教学环节之一，是培养学生实际工作技能和技巧的一个重要手段。校外实践基地的实践，学员可以接受创造性训练、应用能力培养、自信心培养和职业精神培养，全面提高综合素质。要制定科学的实验室管理制度，以确保学员在实验室、实习场所等活动环境中，参与按专业要求的设计和模拟实践活动，教师根据不同作业、不同个体进行分类指导，学员通过学和做相结合的方式，获得感性认识，掌握技能、技巧。

[1]方志刚.远程教育的创新趋势与高水平远程开放大学的建设[J].中国远程教育，2009，（9）.