关注大学生就业问题，谋求地方高师院校长足发展

高玉梅

（吉林师范大学，吉林 四平 136000）

目前大学生就业问题已经成为炙手可热的话题，如何解决大学生就业问题也成了国家和各级政府的工作重点。作为省属师范院校，一方面承担着培养优秀人才的重任，另一方面也有责任和义务为国家和政府分忧，把解决毕业生就业问题放到践行科学发展观与推进学校长足发展的高度来应对。

现今就业市场形势严峻，每所学校虽然都有自己的办学特色和品牌效应，但也难抵御来自各方面的不利因素影响，因此，就业工作需要深入地去分析问题、研究并找到适合前行的战略方针，以谋求学校的长足发展和学生的职业发展及人生发展。

有的地方高师院校和民办学校把“就业至上”作为办学理念，暂且不对这一举措的可行与否做出评断，仅这种行为就值得我们反思：由此可以看出地方高师院校及其每一位员工对就业工作重视到了什么程度，就业严峻到了什么程度。现今就业市场形势可以用“一增一减，两个不畅通，两个不适应，一限一放和一个转变”来概括：高校毕业生人数连年递增，每年增幅30—50万，金融危机导致用人需求减少；高校毕业生受现行户籍、人事档案管理、社会保险等制度的制约到非公有制企业就业渠道不畅通，到基层就业的相关配套政策和制度尚不完善；高校毕业生专业结构与市场需求脱节，毕业生就业期望与现实用人需求不匹配；就业形势严峻使得许多发达地区出台了诸如“仅允许外地研究生以上学历的应届毕业生报名”或“招收‘211’、‘985’院校的应届毕业生”等地方保护政策，限制外地毕业生到本地就业，然而国家却放宽了教师资格认证的报考条件，使得非教师教育专业的学生和师范院校的毕业生又站到了同一起跑线；而且招录政策向“逢进必考”转变，强调了专业深度、广度，综合素质和能力的重要性。面对这种现状，地方高师院校能做的工作就是进一步做好学生的教育、管理和服务工作，使之能够不断提升就业竞争力，满足市场需求，积极参与市场竞争。

一、唯市场需求是瞻，及时调整教育内容，实施配套教学改革

1.把握市场需求，调整专业设置。可以根据市场对人才的需求，对于就业困难的专业适当缩减招生人数，或者将专业调整为有市场前景的，以适应市场的动态变化，解决结构失衡性就业矛盾。

2.根据学生需要，进行课程改革。可以根据学生今后求职和发展的需要，有针对性地进行课程改革，增开与市场结合紧密的专业选修课程，满足不同志向学生的需求。例如英语专业的学生，就可以开设商务英语、旅游英语、涉外秘书、对外汉语教学等能够与本专业就业相关的各类课程。学生还可以根据自己的职业目标合理进行选修，以有助于改变过去仅以教师职业为导向的局面，缓解“百万雄师”挤过“独木桥”的就业压力，把学生培养成以英语为核心的多样化人才。

3.提高教学质量，增强学生专业能力。以专业培养目标为依托，打造专业人才的核心竞争力——专业能力。因为专业能力也是学生就业过程中的重要卖点，所以我们要从教学入手，继续强化对学生这方面能力的培养。以教师教育专业为例：应该科学、合理、生动、有效地制定教法课教学大纲、教学计划、教学内容等，使这门课程能够真正地反映基础教育教学的现实状态，让学生掌握教学方法，学会按照教师的思维思考问题，真正把学生培养成现行基础教育最需要的人才，而不只是简单地向学生呈现刻板的定义和概念以及让学生机械地重复和模仿。

4.建立长效机制，完善学生职业教育。进一步完善“大学生职业发展与就业指导课程”建设，丰富指导活动，减少就业过程中来自学生内部原因而引发的就业难问题。通过课程帮助学生树立职业意识、规划意识和职业目标，从而合理规划大学生活，让学生有目的地进行有效的学习和训练，提高学生的自身能力和素质；通过活动让学生从实践中得到启悟，求职技能得到锻炼。

5.开展全员参与式活动，提升学生综合素质。从单纯竞技性、选拔性活动的策划思维中走出来，想方设法根据学生需求将活动分门别类。作为典型示范，可开展少部分竞技性比赛类活动。将大部分活动设计成全员参与、广泛参与的群众式锻炼舞台，让更多的学生能够通过第二课堂的各类活动提高综合素质。

二、科学管理，营造良好的学习氛围，保证教学质量

1.加强管理，培养自觉学习的意识。对于一些与培养专业能力关系紧密的课程，一定要严格要求学生，明确规定学生必须达到的标准和能力水平真正达到的程度。标准可较普通课程略高，并督促学生四年内一定要达到标准，才能准予毕业。

2.改进管理，充分利用大四学习时间。以往学生到大四时，最关键的事情是找工作，主要精力都放到了找工作上，而现如今用人制度的改革及“逢进必考”政策使得就业时间明显拉长且错后，因此，要对学生进行灵活有效的管理，确保学生在校的学习时间，而不应急于盲目参战。

三、以服务为第一要义，苛求服务质量，发挥桥梁和纽带作用

1.迎合“逢进必考”，切实推出“一站式”就业服务。目前各地教师招聘大多采用招考的形式来选拔优秀人才，招聘对象不但包括应届毕业生而且包括往届毕业生和有丰富工作经验的优秀在职教师。因此，为了确认身份和表明资历，需要报名者提供各类有效证件，如教师资格证、毕业证、学位证、奖学金证书、三好学生证书、外语过级证书、计算机过级证书、普通话等级证书等。有些证件是资格审查审核的关键材料，有些证件是加分的重要佐证。应届毕业生找工作期间还未正式毕业，因此有些材料的“实体”尚未形成，但学校已经对学生进行了资格审核，部分材料的核心内容已有定论，可以帮助学生开具证明材料。根据以往的工作经验这样的证明材料确实能够起作用，但是这些材料认证一般归几个部门或几层机构负责，学生在申办这些材料时需要跑好几个地方，费时、费力。因此，学校应该安排一个部门统一核实、统一办理，为学生提供最便捷、高效的服务。

2.满足个性化职业需求，提供个体职业咨询服务。面对大学生日益增长的职业发展需求，作为高校有责任积极开展职业咨询服务，通过科学的方法和手段，为学生提供专业的指导和帮助。设立专门的职业咨询机构，安排专职人员。职业咨询工作的性质、内容和要求，决定了职业咨询工作从业人员应当具有专业的知识背景和专司其职的工作定位，要做到“专业人员从事专职工作”，协助学生查明所遇到的职业问题的性质，引导学生自己寻找解决问题的方法和途径，以克服职业发展过程中的障碍。

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