职业院校学生就业能力的调研

劳振花

（东营职业学院，山东 东营 257091）

就业能力是指毕业生在校期间通过知识的学习和综合素质的开发而获得的能够满足雇主需要并实现就业、维持就业的全部知识、技能和能力的总和。英国原教育与就业部（DFEE）将就业能力解释为获得和保持工作的能力，是在劳动力市场内通过充分的就业机会实现潜能的自信。国内郑晓明在《“就业能力”论》一文中提出，“就业能力是指大学毕业生在校期间通过知识的学习和综合素质的开发而获得的能够实现就业理想、满足社会需求、在社会生活中实现自身价值的本领”。就业能力分为智力因素和非智力因素即智力资本和能力资本。就业市场上，就业能力是决定“买方”对毕业生进行取舍的最重要因素。就业能力是在市场经济条件下，在教育领域乃至整个社会范围内提出的一个新概念。正如原教育部部长周济所指出的那样，高职教育实际上就是“就业教育”，高职院校应将“以就业为导向”的办学理念贯穿于人才培养的全过程。因此，对于高职学生而言，完善就业能力结构，提高就业能力实践水平，无疑是提升其就业潜能的最佳策略。

为进一步明确企业对高职学生就业能力的要求，2011年8月，笔者到垦利惠能热电有限责任公司等几家企业进行了企业调研，公司属于国有企业，在调研中主要和公司总经理，办公室主任、东营职业学院毕业生进行了走访、座谈、调查，在座谈中主要就学生就业能力、学生就业所需的个人素质、从就业实际需求来看，在校生在哪些方面能力还需要加强等各方面进行了调研。

一、调研内容

1.对总经理和办公室主任的调查

垦利惠能热电有限责任公司在招聘员工时，最注重考察毕业生哪方面的素质主要有：敬业精神与责任心、团队精神、沟通能力、专业知识、专业技能、持续学习能力。惠能热电有限责任公司对东营职业学院院毕业生的整体评价是满意，毕业生个人素质具备的可比较优势是：专业知识、适应能力。

2.对毕业生的调研

垦利惠能热电有限责任公司是国有企业，现在该公司有东营职业学院毕业生7人，其中6人学的是计算机应用技术专业，1人是建筑工程专业，都是在2003年和2004年入厂，从所调查的7名毕业生所从事的工作可以看出：现在从事的工作与所学专业56%不对口，有6名毕业生是通过一次择业进入该企业的，毕业生虽然专业不对口，但是对目前从事的职业及所在企业整体评价很满意，毕业生对学院教学模式、管理模式、专业设置、课程安排、教学效果比较满意。另外笔者还调研了山东科瑞机械有限公司的部分我院毕业生，毕业生所从事的工作与所学专业也不十分对口。

二、调查中发现的问题

通过调研发现问题主要集中在以下几个方面：

企业老总和办公室主任认为：一是企业最看重的职业道德、敬业精神与责任心、团队精神、沟通能力在毕业生中相对比较缺乏。二是大专毕业生对于设备操作虽然能很快掌握，但很少有学生能将工艺设备、质量控制有机结合起来，并自主处理突发事件。受访者认为学生创新能力不强，建议学校应加强创新方面的训练，应加强与企业实际情况相近的模拟训练，而不是单纯的思维训练，要突出团队意识与动手能力，不能纸上谈兵。

对高职毕业生调研结果显示：所调查的企业，56%学生所从事的工作与所学专业不对口，大部分学生认为学校内所学的知识用上的不太多，甚至有学生认为完全用不上。67%的学生希望学校增强岗位实践技能训练，为学生以后的技术革新提供技术服务。100%的学生希望学校加强就业前的培训。

综上分析，企业普遍认为学生在学习中不仅仅应该获得知识与技能，更重要的是对自己有清楚的认识，真正把自己塑造成符合企业所要求的留得住、用得上的德高、技厚的高素质技能型人才。这说明高职教育需要改革的地方很多，高职学生在学校中获得的能力不足。因此，高职学生就业能力的现状与企业要求之间存在着较大的差距，需要马上解决。

三、高职学生就业存在的主要问题的原因分析

导致高职学生就业难的主要原因有两个方面，一方面是学校的实训基地建设不到位，导致学生就业能力差；另一方面是学校的培养计划与社会需求之间有较大的差距。

首先，从企业反馈的信息来看，大多数企业认为现在的学生动手能力普遍较差，现在企业最希望的员工是稍加培训就能上岗的大学毕业生，可是这除了需要知识之外，更需要实际动手能力，而这个能力毫无疑问的应该由学校来完成。一个好的职业院校里的学生应该是“半个工人”，他们在校期间一多半的时间是要在校内实训车间或校外实习基地里面度过的，这就要求学校要在实习基地方面肯投入，培训相关的师资，形成良好的实训制度，让职业院校的学生真正地学会职业技能。

其次，高校培养计划与社会需求还存在一定差距。目前的教学内容仍以传授知识为主，教学方法仍以课堂讲授为主，学校评价学生的标准仍主要是学业成绩。在一定程度上影响了学生创新能力的发展，学生学得较被动，学习积极性不高，片面追求成绩，忽视了职业道德培养。

四、相关建议

1.学生缺乏实践经验，实际操作能力相对较弱，希望学校以后多加强实践技能的训练，以缩短学生的适应期。

2.通过学生就业与所学专业的不对口情况可以看出，在校期间，一定要加强基础理论课的学习，让学生毕业后即使所从事的专业与所学专业不对口，也有能力再学习其它课程，给学生预留创新能力、持续学习能力的上升空间。

3.企业用人时，考察的不但是专业知识、专业技能，更注重的是职业道德、敬业精神与责任心、团队精神、沟通能力、适应能力。学校应该注重非专业能力的培养，只靠思想道德修养课程是不够的，思想道德修养课程课时多了有时还起反作用。应该加强所有教师的师德培养，提高教师的师德，起到“身正为范、不教而教”的效果，应该要求所有教师在教学中都要融入对学生做人的教育。

4.要提高教师的技能水平，建议学院以后再进行实训室建设时，必须要求设备厂家对教师进行培训，派老师到企业进行挂职锻炼或者顶岗实习，让老师在课堂上能理论联系实践，有针对性地进行讲解。

5.毕业生非常希望母校能提供技术方面的支持，学院以后应多下企业，和企业合作进行技术攻关。

总之，要想改变学生就业难的困局，必须深入校企合作，学校和企业密切配合，相互合作，建立广泛实用的实训基地，对学生进行“精加工”，最终为社会培养出“留得住、用得着、下得去”的合格产品，为东营市“黄蓝两大国家战略”输送更多、更好的高端技能人才。