在研究生招生复试中开展心理测试的思考
——基于湖南师范大研究生心理测验的实证分析

杜继军

（湖南师范大学 研究生处，湖南 长沙410006）

在研究生招生复试中开展心理测试的思考
——基于湖南师范大研究生心理测验的实证分析

杜继军

（湖南师范大学 研究生处，湖南 长沙410006）

本文通过分析讨论2010年湖南师范大学研究生复试的心理测验结果，对复试中实施心理测验进行了更深入的思考，一方面总结在本次测验中出现的问题，为以后高校实施心理测验提供参考，另一方面，明确有关部门在高校实施心理测验时的职能.

研究生；招生；心理测试

目前，我国选拔研究生主要是通过全国研究生统一入学考试，主要考查学生对专业客观知识的掌握情况及其英语水平等，而心理品质的考查显得力不从心.现阶段已有不少高校，如北京工业大学、南京医科大学、青岛科技大学，在复试中进行了心理测验.湖南师范大学从2009年开始在硕士研究生招生复试中试行心理测试，2010年全面实施.本文选取2010硕士研究生入学考试复试中心理测试数据进行研究分析.湖南师范大学实施了两套心理测验：症状自呈量表（SCL 90）和MMPI，尝试在复试中实施心理测验，以求能全面地考查考生的情况，选拔更加全面发展的优秀人才.

1 研究生复试心理测验的结果初步分析与讨论

1.1 SCL90的结果初步分析与讨论

由表1的结果可知，复试时研究生的心理健康水平很高，其证明结果有四：（1）9个因子的总分均值远低于项目呈现阳性症状的总分；（2）9个因子的总分均值远低于常模因子总分；（3）阳性症状人数所占的比例非常低；（4）阳性症状人数非常少.

表1 SCL 90的描述统计结果

但是就被试在复试时的心理状态而言，SCL 90结果的可信度受到质疑.张潮等人的研究表明，高中生的考试焦虑在期中考试前处于中等程度，有必要对高中生进行考试焦虑的心理辅导[1]；邹宗峰等人采用考试焦虑测验量表,对416名大学生进行问卷调查，考试焦虑量表(TAI)的平均得分(38.387± 7.462),有21名被试存在较严重的考试焦虑情绪,并且存在较严重的考试焦虑问题,并在一定程度上影响到学生的睡眠质量[2].众多前人研究表明，考生在考试期间和考试前的一段时间存在不同程度的焦虑、抑郁，其心理健康水平有下降的趋势.所以本研

究有据认为SCL90的测量结果，被试有“装好”的倾向.

1.2 MMPI的结果初步分析与讨论

由表2可知，因子T分均值均低于60分，疑病、抑郁、精神病态、妄想、精神衰弱、精神分裂症、社会内向7个因子的总分均分较低，且项目分呈阳性症状的人数较少.癔病、轻躁狂、男性女性化、女性男性化4个因子的分数稍偏高，且项目分呈阳性症状的人数较前面7个因子多，其因子分﹥60的人数比例还超过了10%.另外，考生中有75人L分大于10分属于无效数据.59.2℅的考生至少有一个因子分大于60，13.6℅的考生至少有一个因子分大于70.

表2 MMPI的描述统计结果

与前人的结果相比，本文的MMPI结果更乐观.2003年，赵殿军等在对北京师范大学、浙江大学、南京大学、山东农业大学等40所院校的在读研究生与本科生的测试中发现,30%的研究生患有严重的心理疾病,这一检出率比在校大学生(21.68%)高出7%,心理障碍类型中强迫、人际敏感、敌意、抑郁症状明显[3].

2 基于测试结果分析而对高校实施心理测验的进一步思考

2.1 心理测验的作用

心理测验在研究生入学考试时的价值定位，其中最为争议的话题是——是否将心理测验的结果作为录取的依据之一，这应该是在考试中实施心理测验的终极目标.但是目前要实现这个目标还有很多需要探讨的问题.首先，就量表本身来说，要有适用于研究生使用的量表，其量表还应有良好的信效度、能检测被试身心状态对测验结果的影响.再次，若量表结果呈阳性，被试存在严重心理障碍，若因此就不录取该生，则存在对精神病患者就存在歧视问题.所以目前将心理测验作为其参照依据，其作用是非常薄弱的.本文认为，心理测验只能在复试中初步甄选出阳性症状，再将阳性症状者送权威部门鉴定，并督促患者进行治疗，所以心理测验在入学考试中的作用主要是对复试考生进行人文关怀，确保其在入学时、在校期间处于良好的心理状态.

2.2 对心理测验本身的思考

使用何种测验，是心理测验的重大问题,由于目前大部分学校在复试中实施心理测验其主要目的是想为复式录取工作做参考，所以主要涉及到心理健康水平，性格等方面，但实际心理测验的涵盖范围非常广，如学生的创造力思维，智力潜能，想象力等等，主要的目的是能让学生了解自己，也可以让学校有关部门了解学生的状态.

2.2.1 心理测验本身的信效度问题

信效度问题是任何心理测验实施的最关键的问题，湖南师大在复试中实施的心理问卷是为SCL 90和MMPI，在心理学领域均属于信效度高且应用范围很广的问卷.但是由于被试在复试中具有强烈装好的动机，使得SCL 90的结果没有参考价值，无效.并且MMPI同样也是能测量被试心理健康水平，这样的话，SCL 90量表没有实施的价值可言.

2.2.2 心理测验的长度

测验长度也同样影响测验的有效性，一般来说，测验的长度越长测验的有效性越大，但在实际实施测验时，学生普遍反映，MMPI测验的题目太多（本次测试采用的是399个题目的版本），很多被试在完成测验时认为题目太多，耗费心理资源太多，尤其测验后期感觉非常疲劳.

2.2.3 心理测验实施的时间

测验在研究生入学考试时实施，主要想作为录取研究生的依据.一方面，要在短短复试两天内对2000多名复试生测验并出结果反馈给各个招生院系，工作时间太仓促，无法在规定时间内出结果，也做不了深入分析.另一方面，被试在复试时测验的状态波动比较大，与其平时的心理状态有差异，可能影响到其测验结果.心理测验在考试时实施其信度可能受到质疑.

2.2.4 被试在完成心理测验时的身心状态

上面几点中也提到，被试在复试时认为心理测验对其录取结果有影响，故具有装好的动机，同样其对复试也产生的焦虑等一些应激情绪，都会影响到被试的测验结果，平时在一个小时左右就能完成的MMPI问卷，在复试时有些被试用了整整两个小时，对问题的内容反复思考，这与心理测验中要求被试做第一反应的要求不符，此时被试的心理测验结果同样受到质疑.

另外，其他方面也存在一些问题，如主试实施的规范，虽然本次测验的主试均为心理学专业的在校研究生，但在测试之前并没有对其进行实施测验的规范化培训（指导语，实施测验的程序等）.

由上可知，首先心理测验的实施必须规范化，不仅是实施心理测验必须是标准化的测验，程序也需标准化；再者，心理测验不易长度太长，实施测验的时间还需考虑被试的身心状态.

3 结论

通过以上分析，在研究生招生复试中进行心理测试，并以此作为研究生录取的依据，在现有的招生模式与体制中并不具有现实意义.其主要原因既有心理测试本身的信度与效度问题，也有将心理测试结果作为录取指标的政策依据上的问题.为此，湖南师范大学从2011年开始取消了在招生复试环节的心理测试，改为在新生中进行心理普查.如需让心理测试在研究生招生录取中切实发挥作用，还需在量表设计、政策支持等方面取得进展.

〔1〕张潮，渠玉红.高中生自尊、学业自我概念及考试焦虑的关系.中国健康心理学杂志，2010，18（1）：56-58.

〔2〕邹宗峰，方小衡，刘茂玲，张丽，张东枚，陈成敏.某医药院校大学生睡眠质量与考试焦虑的关系研究.中国健康心理学杂志，2010，18（6）：697-700.

〔3〕赵殿军,孙庆祝.高校在读研究生身心健康状况研究[J].北京体育大学学报，2003,(6).

B844.2

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1673-260X（2013）10-0131-03