新教学理念下图式理论在大学英语词汇教学中的应用意义

魏家琴

（遵义师范学院 南白分院，贵州 遵义 563100）

一、图式理论与英语词汇

（一）图式理论的类型

图式作为人们在思考处理问题时必须调用到的信息，是人们认知的基础，人们通常都是通过图式来对外界作出解释和判断。大学英语教学过程中主要包括三种图式类型，分别是语言图式、内容图式和形式图式。

语言图式对于大学生学习英语来说非常关键，通常情况下，语言都是学生最薄弱的环节，但是信息的传播又是依靠语言作为载体的，如果没有语言图式的指引，学生就不能够理解和掌握英语课文中的字母、词汇和句型，也无法调用大脑中的图式信息。图式理论认为由于学生没有掌握相关的内容图式，大脑无法调动内容图式信息，因此不能够将自己掌握的英语词汇与其他知识联系起来共同运用。形式图式指的是通过事物外部的结构特征将其联系在一起的框架，大学英语词汇教学中，65%以上的词汇能将两个或更多的意符结合在一起，表达出一个完整的意思。

（二）大学英语词汇学习的重要性

传统教学理论认为，英语词汇的学习主要是学生应该自己完成的学习任务，只能通过死记硬背掌握，而词汇教学并不作为独立的大学英语教学内容，只是作为英语课文内容教学的辅助学习。学生英语词汇能力水平的不同，会直接影响到其接收英语信息和英语表达的效果。

目前，我国高校大学生英语词汇学习的热情普遍较低，词汇量的不断下降对其英语综合应用能力的提高产生较大影响。大多数学生掌握的英语词汇之间是相互独立的，没有通过图式理论建立起一套内部认知体系。

二、图式理论与大学英语词汇教学的关系

在大学英语词汇学习过程中，认识到词汇在英语语言应用中的关键地位，才能够有效提高词汇教学的质量，引起学生对词汇学习的重视。教师应该引导学生找到学习英语词汇的方法，这就需要了解英语词汇的认知特征。英语作为人们认知与语言学习的结合产物，在图式理论的基础上，能够将认知特征与英语词汇学习相互贯通。

在庞大的英语词汇信息中，如果只依靠学生的死记硬背，则达不到良好的学习效果，这种教学方法也是极为不科学的。因此，将图式理论应用于大学英语词汇教学，不但能够为改变传统教学模式和理念提供现实依据，还能够为教师的词汇教学方法带来创新思路，由此激发学生主动学习英语词汇的积极性和主动性，使学生不再徘徊于词汇的表面特征中，而能够深入到英语语言体系当中，联系自身所学到的其他知识来深入理解词汇含义，最终形成一个完整的英语语言知识体系。所以，在大学英语词汇教学中，教师应该积极引导学生不断丰富自身的图式信息，并学会运用图式理论掌握英语词汇的运用。

三、大学英语词汇教学中存在的问题

由于长时间受到传统教学方法的影响，当前大多数高校并不重视英语词汇教学。因此，很多教师在向学生传授英语词汇知识时，只是将词汇写于教室黑板中，带领学生进行朗读的过程中解释出词汇的中文含义。这种灌输式的教学方法使学生感到英语词汇的学习枯燥无味，失去了对英语词汇学习的兴趣；还有一部分教师在上一节课程中刚刚讲授完词汇知识，第二节课上就要求学生完成单词听写测验。这种教学方法与学生本身的记忆规律相违背，当单词听写测验结束之后，学生认为已经完成了学习任务，开始渐渐遗忘这些英语词汇，随着时间的累积，学生遗忘的程度越来越严重，教学质量也随之不断下降。

随着教学改革的不断深入，越来越多的大学生已经意识到了英语词汇学习的重要性，从而花费大量时间和精力背单词。但是，很多学生只会重复性地背诵一个单词，而忽略了单词本身的拼写、含义和读音之间的内在联系，使得背诵单词的过程枯燥无味。还有一部分学生在学习英语词汇的过程中，不重视单词结构联系，忽视了单词本身包含的前缀、后缀等特征，虽然耗费了大量时间精力背诵英语词汇，却无法将这些词汇进行合理搭配，也不能构建出完整的词汇体系结构，导致了实际运用能力较差的现象出现。

四、新教学理念下图式理论在大学英语词汇教学的应用

（一）语音图式的建立

语音图式指的是将词汇读音规律等结合起来而构成的一套知识体系结构。大学英语词汇教学的根本目的就是使学生掌握正确的词汇读音。如果读音出现错误，会直接影响到单词拼写的过程。因此，教师要强调英语词汇教学中的语音教学部分，只有掌握了词汇的正确读音，才算真正掌握词汇。学生充分掌握英语词汇的语音表达，对词汇的记忆和提高是非常有利的。

（二）小词图式的建立

小词图式指的是英语典型词汇构成的一种知识体系。大学英语词汇教学的过程中，也要遵循“基于基础、突出重点”的理念。因此，大学英语词汇的学习需要从英语词汇的基本入手，教师引导学生学习掌握一批实用性较强的小词，使学生具备一定条件的词汇量，再根据这些小词的特征不断向深入的方向前进。学生也不能够忽视这些小词的掌握，这些小词是掌握英语词汇的基础，能够与大量其他词汇组合而成新的词汇，以此表达更为复杂、更为先进的理念。因此，学生掌握一个小词的基本用法，比死记硬背多个英语单词更有意义。

（三）语境图式的建立

语境图式指的是英语语言的使用环境，同时影响着词汇本意的英语语言逻辑关系和一些环境因素等。语境作为决定词汇词义本身的独立因素，对英语词汇的准确运用有着直接影响。词汇词义与词音相同，也是英语词汇本身的一个组成要素。词汇词义在英语词汇教学过程中也是较为薄弱的环节，很多学生虽然能够读出大量单词，却不清楚与其相对应的中文意思，导致在实际应用中经常出现很多错误，因此，教师在大学英语词汇教学的过程中应该积极从语境的角度出发，完成整体词汇的教学。另外，通过语境图式学习英语词汇也包括在有针对性的语境中重新认识同一个词汇。

五、结论

本文结合大学英语词汇教学中实际遇到的问题，分析了图式理论在大学英语词汇教学中起到的促进作用。在英语课堂教学中，词汇的教学过程并不是独立的，通过教师的积极引导，学生能够掌握更多的图式信息，从而更好地构成完整的知识体系结构。

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