独立学院大学生心理健康与心理安全教育

黎 藜

（广西民族大学 相思湖学院，广西 南宁 530008）

20世纪90年代末，普通高校一时间出现供不应求的状况，一种新型的高等教育应运而生，称之为独立学院，其属性为本科阶层二级学院，举办方式是按普通本科高校的新体制、新框架进行。独立学院办学模式是凭借其母体学校良好声誉，依托母校的隐形资本形式进行本科办学。随着社会进步和独立学院自身的发展，独立学院发展模式从外延性为重点转向内涵性为重点，独立学院可堪称是我国高等教育范畴一支急速屹立的主力军，为我国高等教育实现普遍化、全面化做出诸多贡献，但独立学院成长期短，办学经验缺乏，办学进程中存留颇多疑难，突出的是独立学院学生心理素质的造就与培育，其实是独立学院面临的一项重要挑战，也是检测独立学院办学是否成功的关键环节。

一、独立学院大学生的一般心理健康状况

（一）内心世界的两重性

高校在读学生和独立学院学生一样，都是中国现代年轻团体的一分子，但人生境遇因人而异，其中一部分人因未踏入满意大学，就读于独立学院，自始至终内心存留着阴影，于是不可避免地使他们内心出现低人一等的想法。原因一是：实际生活在持续告诉他们，学历、文凭、院校知名度等，使他们心灵沉痛，仿佛此已变为社会大众共识点，隐形中又给他们施加了对明天的迷茫；原因二是：现行的现教育体制，学校教导追求目地侧重知识的汇总与技术的输出，对学生感观思维、人生立场、价值趋势等因素未充分重视，由此会导致在校大学生心理健康出现一些问题，譬如：暴躁、压抑等，在心理承受力薄弱的状况下，个体可能会产生缺失信心，甚至自我放弃。

（二）个人意识与集体观念的矛盾

独立学院就读学生步入校园内，需要适应新环境，特别是融洽的保持同学间的友谊，然而大学校园就是一个小型社会，要把握好同学间的联系，就得具备不错的“外交能力”，与辅导员、师长保持良好关系，若方式不恰当，会被矛盾的人际交往而困惑，严重则造成愁苦、抑郁、迷茫、力不从心，轻微者会妨碍学习成长，重则决绝与人交流，会出现敌意、幻想、疑心。由于独立学院的众多学生，从小家境经济状况和教育环境比别人优越，加之家人的呵护与关爱，因此优胜感比较强烈，自以为是、嫉妒心理严重，认为各方面略胜别人一筹。在现实生活中他们表现出不尊爱他人意识，无法恰如其分的与他人沟通，虽不缺志向、雄心，但欠缺合作观念；虽个人思维清晰，但对团队、别人的事漠不关心。

（三）学习意识和行动的偏差

源于独立学院具有费用过高、社会认可度低等原因，众多考生及家人对教育等级与毕业工作安置都怀有猜测心态。独立学院的众多学生中学时期整体成绩偏差，但他们依旧有着不愿服输的信念，找准目标，刻苦学习；但一些学生学习观念薄弱、学习热情稳定性差、害怕吃苦、自我控制能力差，甚至不思学业，迷恋网络，浪费美好的大学时间。

（四）学业压力与就业压力对心理问题的加量

伴随市场经济不断进取，“毕业便分配”的原则性早已消失，想要在社会上站稳脚跟，完成自我价值的实现，就必须努力充实自己，接受社会挑战。独立学院的学生不仅需要承受繁重的课程负担，还要进行全面素质的提高。不断的考证、考级、进行多元化、全面化的充实自我，学业的激烈竞争，让他们的压迫感相当巨大；另一方面，独立学院的学生们也明显地感受到，大学每年的扩招，加大了实际就业岗位与宏大的就业压力对比的扩张，学业完成后不能有份合适的工作与找工作专业不协调，现已成为定势。为此，独立学院的大学生会感到困惑、郁闷、惶恐，当压迫超越人的承载力时，所以便伴随的了心理疾病的发生。

二、由学生心理问题而引发的安全事故

生活在社会中的人们，会遇到各种困难和挫折，由此而产生的压力会增加人们的心理负担，也是对其心理承受能力的考验，大部分人可以通过各种方式对自我的心态进行调节，恢复到最佳状态；但有些人的心理承受能力较差，自我调节能力不足，不能自己化解困扰，这时，如果没有外界的支持与帮助，当压力达到一定程度，就会通过其他危险方式来缓解压力。

近年来大学生因为心理问题而发生的恶性事件屡见不鲜，如马家爵杀人案、刘海洋嗜杀案、薛荣华杀母案等，还有因为心理问题而引发的行为偏差更是时有发生。悲剧的发生是综合因素作用的结果，包括：家庭的原因、学校教育的原因、社会风气的原因和自己心理健康的原因，其中尤为重要的是当事人的心理原因。心理承受能力不佳的学生在面临巨大挫折后往往会通过过激言行来发泄压力，具体有以下几种心理问题可能导致安全事故的发生：第一，当事人的心理不够成熟，不能全面思考问题，客观分析事情的因果关系，往往产生杀人、暴利等过激行为；第二，当事人有自卑、自闭的倾向，心理承受能力不佳，经常处于过度压抑的状态，容易出现自杀、沉迷网络、逃避离家等问题行为；第三，当事人的心理自我调节能力不佳，遇到挫折的时候不能合理发泄，以至产生严重的身心问题，不能继续学习生活。

三、解决大学生心理安全问题的方法策略

（一）在大学中设置专门的心理疏导人员，健全心理管理体系

目前，心理安全教育工作已成为独立学院学生工作的重点，学校设置了专门的心理疏导人员，给予大学生们及时、科学地心理帮助和指导；重视用理论知识指导解决现实中的心理问题，建立健全心理教育模式，使心理管理体系更科学、更专业，与学生的日常生活紧密相连。

具体做法应从对学生日常管理入手，因此为了真正达到提高心理健康水平的目的，独立学院应建立学院心理健康教育中心——系部心理辅导站——班级心理委员——宿舍长四级网络，团结专业老师、辅导员、朋辈咨询员、班干、师兄师姐的力量为新生心理健康教育服务，把心理工作做细、做广。独立学院应消除“心理咨询就是心理工作的全部”这一误区，树立正确的教育理念以提高学生心理健康水平，预防心理问题发生为主，心理干扰为辅。帮助学生认识自己，悦纳自己，发展自己是教育机构应有的目标，而不是以处理问题为目标。

（二）将心理安全教育渗透到日常的教育当中

第一，对大学生开展人生观和价值观教育，使大学生能够以长期目标为导向，对自己人生合理的规划，积极思考人生价值具备为了实现自己的人生目标，将困难转化为动力的能力，使自己更积极乐观地去学习、去生活，最终完成自己的目标。

第二，对大学生的心理现状进行普查，及时发现大学生的心理问题，并有针对性地举办各种讲座和活动，通过讲座、活动等不同的途径将正确的信息、正能量传递给学生们，使学生们正视自身的状况，并努力改善自身存在的问题，最终提高大学生总体的抗压和心理健康水平。

第三，在学校开设心理健康教育课程公共必修课，让心理健康教育贯穿大学四年，使心理健康知识在学生中得到普及，通过心理健康教育，让学生能够在实际生活和学习中，学会情绪的自我调节、排解负面情绪，真正的了解自我、悦纳自我。

第四，加强对学生的生命教育，让学生明白生命的本质，积极面对生活中的困难。当今社会是一个信息迅猛发展的社会，高校不能局限于传统的传授知识，而应顺应时代的发展，重视对学生生命的教育和本性的教育，正所谓先做人，后做事，让学生明白自己的生命价值，“何以为生”，“为何而生”，帮助学生培养自己的责任感和自信心，对周围事物保持豁达、平静、良好的心态，以从容应对这一瞬息万变的复杂社会，在将来的职业生涯中保持健康向上的心态。

第五，在学校开展红色教育，当前社会需要的人才是复合型的人才，在拥有专业知识的同时，也要拥有高度的责任感和荣辱感，所以要对学生进行不同形式的思想教育，包括马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表、科学发展观等，意在净化学生的内心世界，转变对于物质享受的过度追求，同时提高抗挫能力，激发潜能，最终形成积极、乐观、向上的人生态度。

（三）加强校园文化建设，培养良好的校园文化氛围

随着独立学院的发展，内涵式建设已逐渐成为独立学院未来发展的主线。独立学院应加大力度在软、硬件各方面建设自己专属的校园文化，丰富校园文化气息，重视对学生自身文化修养的培养，从各方面入手，积极营造出健康的学校文化氛围。学校文化必将潜移默化的影响学生的学习和生活，成为学生人生发展过程中的推动力量。

（四）整合资源，积极探索“学校—家庭—社会”三结合的大学生心理安全防控、治疗、康复新机制”

学生的教育包括学校、家庭、社会三个方面，学校教育是大学生心理健康教育工作的主要载体；家庭教育是学校的有力支撑和坚强后盾；社会教育途径多、范围广，也是可以利用的有效资源。在学生遇到心理困惑、心理挫折问题的时候，除了学校方面积极关注，进行有效的心理咨询与辅导之外，还要积极主动地和家长加强沟通与交流，共同分析问题原因，一起探讨解决办法，铸就学生的健康心灵。

学校心理健康教育工作队伍要结合独立学院的学生特点，修改心理健康教育课程计划，完善心理咨询室的建设，加大心理咨询人员的培养力度，同时与具有相关心理门诊的医院保持长期的合作，有效地提升大学生心理健康教育和心理疾患防控工作水平。

四、结 语

随着我国独立学院的不断发展，独立学院大学生的心理安全问题不容忽视。为了使这一新型的教育能够更好地为社会服务、为国家服务，应该切实关心学生在校生活学习状态，并对有心理压力和困扰的学生给予疏导和帮助，使学生健康成长，使其在收获知识的同时，更能收获安全健康的积极心态，在离开校园之后更好地适应社会，在社会的大舞台健康发展。由此可见，高校教育工作者要对在校大学生的心理安全问题充分重视，并不断探索有效方式，积极给予及时地帮助和指导。

［1］尹志丽.加强独立学院学生心理健康教育的思考［J］.湖北广播电视大学学报，2011，（7）.

［2］何琳，陈栩.独立学院大学生心理健康现状及影响因素分析——以南昌大学科学技术学院为例［J］.牡丹江教育学院学报，2009，（02）.

［3］朱丽丽.大学生心理健康教育存在的问题及对策［J］.文学教育（中），2011，（05）.