论钢琴对幼儿教学的作用

王麒宇

（四川幼儿师范高等专科学校，四川 绵阳 621709）

被誉为“乐器之王”的钢琴，随着当今社会经济的迅猛发展，其普及率越来越高，这也使得钢琴成为了幼儿教育的重点学科。加上钢琴这种乐器简单实用，它在训练时要求练习者手脑并用，而且讲究身体各个关键部位之间的协调，不仅有利于开发幼儿的智力，而且还能激发幼儿的学习兴趣，并能培养幼儿各方面的综合能力；尤其是在新世纪提倡素质教育的今天，钢琴教育在培养幼儿音乐能力及保障幼儿身心健康发展方面发挥了重要的作用，因此，越来越受到家长和幼儿教育者的重视。

一、钢琴能开发幼儿的智力

幼儿学习弹奏钢琴，不仅有利于培养他们学习音乐的兴趣，还能启蒙他们的智力，同时促使他们身心的健康成长。

早在进入新世纪初，就有瑞士科学家研究发现练习了钢琴的幼儿，其大脑内的神经发育较之没有练习钢琴的幼儿要好很多，并且其大脑中枢也较为发达，听觉更为灵敏，反应能力也较为敏捷。这说明弹奏钢琴具有能够开发幼儿智力的作用。因为练习钢琴时，主要是通过左右手的手指活动来演奏乐曲，而十指连心，手指间的灵活配合，能有效影响练习者的心情，并能强烈刺激练习者的左脑神经元，从而使之在频繁的信息传递中完成神经元之间信息的传递与接触，因此，练习者的大脑功能，较之没有练习的人要强。而幼儿处于智力启蒙期和身心发育期，在练习钢琴时，他们一边要用眼看琴谱，一边还要用耳聆听自己弹奏的音调，加上肢体的协调动作等，这些都很好地锻炼了他们身体的多种器官，尤其是让他们的脑力活动得到了频繁的锻炼，这不但使幼儿变得更加心灵手巧，而且还能提高他们的智力。

并且，现代科学也早已证明弹奏钢琴可以让人的由左右两半球构成的大脑变得更加聪慧。众所周知，人的左脑具有语言功能，其主要负责语言处理和逻辑思维的工作，而在练习钢琴时，幼儿的左手运用较为频繁，这不仅可以训练幼儿左手的灵敏度，而且还可以很好地刺激大脑右半球的发展；而人的右脑则具有音乐功能，其不仅能够处理音乐，而且还对其他的艺术信息具有加工和处理的作用，因此可以很好地刺激左半球大脑的发育。由此可知，训练幼儿弹奏钢琴，其双手的活动不仅能引发形象思维，而且还能促使逻辑思维与之同步活动，从而可以使幼儿的智力得到开发，并促使其大脑的潜能得到充分的发挥。

二、钢琴能激发幼儿的学习兴趣

新出台的幼儿园教学大纲明确指出，音乐课堂应注重激发幼儿的学习兴趣，因为，兴趣是最好的老师，只有对学习产生了兴趣，才能培养幼儿主动学习的能力，才能变“要幼儿学”为“幼儿自己要学”。

科学研究表明，幼儿的兴趣发展处于萌芽状态，其无意注意和形象思维较之有意注意和逻辑思维占主导地位，因此幼儿的兴趣具有可塑性。而在教学中运用钢琴，可以有效地将幼儿的无意注意转化为有意注意，可以为幼儿营造良好的课堂气氛，并有效影响幼儿的情绪，从而可以激发幼儿的学习兴趣。

比如在幼儿园音乐歌唱教学中，如果教师在示范歌唱或教幼儿歌唱时重视钢琴伴奏，就可以极大地调动起幼儿学唱的情绪，并能渲染良好的歌唱氛围，同时还能引起幼儿持续的有意注意，从而提高他们学习唱歌兴趣。

比如在大班教学《小溪歌》时，教师一弹奏钢琴就可以立马让喧闹的教室变得鸦雀无声，优美的前奏可以有效吸引幼儿的注意力，他们在认真倾听的同时都会跃跃欲试地希望能跟着琴曲一起歌唱。这个时候如果教师用钢琴弹奏一连串的二度音程，同时用琶音伴奏音型，生动形象地描写小溪在山间流淌的环境，让幼儿闭上眼睛想象小溪潺潺流动的画面，幼儿想歌唱的情绪就会更加强烈地被调动起来，教师再适时地示范教唱，孩子们就会兴趣盎然地张嘴歌唱，从而可以起到良好的教学效果。因此，在音乐课上，借助钢琴教学可以有效激发幼儿的学习兴趣。

同时，教幼儿学会弹奏钢琴，也会激发他们的学习兴趣。幼儿在练习钢琴的过程中，会有满足感和成就感，比如当他们会弹一些简单的儿歌，并表演给别人听或看，他们会从中体验到成功的喜悦和弹奏钢琴的乐趣，由此就会产生浓厚的学习兴趣，从而更加努力地去学习。

三、钢琴能培养幼儿的综合能力

钢琴还能培养幼儿的综合能力，因为在练习钢琴的过程中，可以有效锻炼幼儿的听力、视觉、记忆力、想象力、注意力，以及创造力和控制协调力等，这些都有利于提高幼儿的综合素质。

练习钢琴时，幼儿需要全神贯注手脑并用，在练习过程中，他们需要集中注意力，一旦分心就容易弹错琴谱，因此，在练琴的过程中，幼儿需要有较强的自制力。但资料显示，幼儿期的孩子有意注意的时间不会超过十五分钟，超过了这个时间段就会极易产生疲惫感，但是幼儿学习钢琴，通过每日坚持训练可以很好地提高有意注意的时间，从而使其注意力得到有效地集中。

同时，练习钢琴还可以帮幼儿树立较强的自信心。通过一段时间的练习后，幼儿的演奏技巧及表演能力会得到相应的提高，当他们通过自身的努力能完整地演奏一首钢琴曲时，内心会有强烈的自豪感和幸福感。如果家长或教师及时给与表扬和奖励，幼儿更会努力练琴，从而增强自己的信心。

加上练习钢琴不是一朝一夕的事情，而是需要幼儿有规律的、科学的、持久地训练，在练习中不仅需要集中注意力，而且还需要较强的耐力和毅力，这就要求幼儿在学习钢琴时需要慢慢克服自己和管理自己，因此练琴可以培养幼儿良好的学习习惯，并能帮助他们勇敢地去克服困难。比如练琴过程中，需要熟记一些琴谱，还有需要掌握一些指法技巧等，这些都需要幼儿自己在日常练习中去克服。因此，幼儿学习钢琴的过程，也是他们不断克服各种困难的过程，这就需要幼儿慢慢培养自己的意志力，并克服自己的畏难心理。

并且，在练琴过程中，幼儿的想象能力也会得到充分的锻炼。比如幼儿练习的钢琴曲，其谱曲者都会考虑到幼儿的身心特点而创作一些生动想象、通俗易懂的乐曲内容，甚至连钢琴曲的标题都能有效激发幼儿丰富的想象。比如幼儿钢琴曲《火车之歌》，其由8个小节组成，主要是由c、D两种音符构成，幼儿在弹奏时，其一二分音乐与四分音符的交替变化，自然会激发他们想到火车开动时的景象，以及火车鸣着汽笛由慢变快行驶时的场景，从而可以有效激发他们的想象能力。

四、结 语

总之，被誉为“乐器之王”的钢琴，其较之其他乐器，琴键较多，音域更加宽广，它不仅涵盖了音乐活动中所使用的所有乐音，而且音色丰富，表现力极强。因此，钢琴被众多幼儿所喜爱，它成了幼儿早期音乐教育的最佳启蒙乐器之一，其对幼儿教学具有重要的作用。学习钢琴可以很好地调动幼儿身体的多种器官，练习过程中幼儿通过手脑并用、视听结合等，不仅能很好地开发幼儿的智力，而且还能集中幼儿的注意力，丰富幼儿的想象力，还能培养幼儿自信心、意志力等综合能力的发展。因此，教师在日常教学中，应充分认识到钢琴对幼儿的教学作用，用心激发幼儿对钢琴的学习兴趣，以让钢琴为幼儿教育服务，并促进幼儿身心健康发展。

［1］杨乐平，杨华.钢琴对幼儿成长的帮助探析［J］.时代教育，2012，（7）.

［2］王轶书.浅谈钢琴教育中的教师素质［J］.科教文汇，2011，（3）.

［3］陈雪.中国钢琴教育在幼儿素质教育中的作用［J］.长春师范学院学报，2009，（4）.