体育学困生的转化

吕冬梅

在文化类学科的学习中，总会有些学生因为这样那样的原因而导致学习困难，这部分学生在学校和班级中往往可能形成一个特殊的群体，如果对他们引导教育不当，不仅使他们最终学无所成，而且还会影响整个班级的学习氛围。因此，如何转化学困生就显得非常重要。观察发现，学困生虽然在文化类学科的学习中缺乏兴趣，但是在体育、文艺类学科的学习中却常常表现出较大的甚至非凡的兴趣，这对于帮助教师找准切入口、引导学困生成功转化是一个很好的启示。在体育教学中，教师完全可以利用这一特点，与其它学科教师积极沟通协作，最大限度地发挥体育教学在学困生转化中的作用。

一、培养学生的进取精神

学困生学习成绩不好，往往并不是因为智力不如别人，而是由于贪玩好动，在学习中缺乏积极进取的精神，不够勤奋刻苦，某个知识点没有学会也不及时弥补，漏洞越积越多，最终导致了学习困难。对于这类学困生最重要的是培养他们积极向上的精神，才能激发起学习的动力。班主任老师常常会对他们进行思想道德教育，这种教育方式当然也很重要，但是往往因为生硬、呆板、单一，学生接受起来有一定难度，当然也就达不到应有的教育效果。这时，体育教学就可以利用学生喜欢体育、崇拜体育明星的特点，引导他们学习中国女排、姚明、刘翔等体育健儿积极进取的精神。还可以利用多媒体播放奥运会场景和五星红旗升起的场面，激发学生强烈的爱国主义感情，帮助学生树立远大的理想和正确的价值观。在这种教学环境中，学生不自觉地在情感上受到熏陶，在心灵上受到启迪，从而产生内在的学习动力，最终提高学习成绩。

二、培养学生的学习兴趣

学困生对文化类学科的学习缺乏兴趣，成绩下滑，兴趣就进一步下降，形成恶性循环后，则可能导致厌学甚至辍学，因此教师要想方设法激发学困生的学习兴趣。体育老师可以利用学困生对体育课感兴趣的特点，在教学中注意与其它学科教师合作，将文化课知识引入体育教学，使学生明白知识是相通的，在体育中不仅能够锻炼身体，也能够学到知识。如，讲到体育的由来就得去学习体育史，在教学讲一些历史上体育名人和体育发展的故事，可以使体育课的内容更丰富，激发学生学习兴趣。短跑中可以联系到物理中的“匀加速运动”，弯道跑技术中可以联系到“向心力”的知识。在体育运动中学生遇到肌肉酸痛的现象，教师就可以用生物知识来说明这是肌肉已经产生了疲劳，还可以从化学知识角度，讲解人体在运动过程中产生大量的乳酸，因而导致了肌肉酸痛的现象。

三、培养学生的坚强意志

有的学生学习成绩起初很好，但是随着知识难度的增加，可能会遇到学习上的困难和挫折，如果缺乏克服困难的勇气和意志，就可能慢慢地成为学困生。体育教师对于这部分学生，应着力培养其坚韧不拔、勇于挑战的品质。例如，利用竞赛法，让学生分成强弱两个小队进行对抗赛，使学生在竞争条件下进行学习和比赛，以此来磨练学生不屈不挠的意志。其次，还可利用游戏教学法培养学生的意志品质。选择游泳、单杠、高低杠等项目以及田径中的跨栏、撑杆跳等难度大、技术性高、危险性大的运动项目，有意识地强化学生的竞争意识，培养他们机智勇敢，顽强果断的意志品质。还有在完成某一项目以后，可以随时增加运动量的训练，以此来激发学生的潜力，培养其坚持不懈的精神，进而逐步帮助学困生形成勇敢自信、不怕困难、敢于拼搏的优秀品质，努力克服学习中的一切困难，甩掉学困生的帽子。

四、培养学生的合作意识

当下，我国的学生大都是独生子女，常常缺乏合作互助的意识，在学习中遇到了疑难问题，不知道互相帮助，自己又解决不了，问题越来越多，越来越严重，就导致了学习困难。这时，体育教学就可发挥本学科独特的作用，因为在培养学生互助合作精神方面，体育课有着得天独厚的条件。体育课在许多情况下是群体性活动，如接力赛、队列赛、篮球赛、足球赛、排球赛等等，都是相互配合的集体形式，最能够体现学生之间的合作，需要团结互助、齐心协力才能完成。体育老师经常组织学生参与这类活动，可以增强学生的组织纪律性，有利于他们约束自己的行为，同时，群体性的体育活动，有助于帮助学生养成与人交往的能力。例如，接力赛是典型的合作运动项目，任何一点合作上的失误都可能导致失败，因此必须紧密合作；再如，球类运动也是一种集体合作的项目，能培养学生的集体主义精神以及勇敢拼搏、不畏强手的意志品质；还有，队列练习则可以培养学生的目的性、纪律性、合作性。通过这些活动，学生的合作意识得到了提高，慢慢学会了互相帮助，就能共同进步，提高学业水平。

综上所述，体育教学对于学困生的转化有着不可忽视的作用。体育教师如能加强与班主任和其它学科教师的沟通合作，制定学困生转化的综合方案和措施，有的放矢，因材施教，则能够收到更好的效果。