和谐心理量表的编制*

许 慧，贾黎斋,李福华,李志敏

1)华中科技大学教育科学研究院 武汉 430074 2)郑州大学教育系 郑州 450001

从柏拉图“公正即和谐”的观点，到孔子《论语》中所蕴涵的丰富和谐思想，再到现今和谐社会的构建，和谐思想始终贯穿于人类社会生活之中。构建和谐社会离不开个体的和谐心理，和谐心理是和谐社会的核心内容之一[1-3]。针对和谐心理的内涵，不同学者提出了不同的观点。以往的学者和研究或从自身和谐的角度，或从人与社会和谐的角度探讨和谐心理的结构[4-8]，但均不能涵盖和谐心理的全部，并且所编制的量表多针对某个群体。整合以往的研究，作者认为，和谐心理是个体认知、情绪、意志与行为的基本心理过程及人格的完整与协调，同时能够与外界环境进行有效沟通，适应环境的变化，较少内部或外部冲突的动态系统。在此基础上，作者尝试编制了涵盖内容比较全面的、针对中国16岁以上公民的和谐心理量表，为构建和谐社会及关注个体的心理健康提供依据。

1 对象与方法

1.1量表编制方法采用专家分析法、访谈法和问卷调查法等方法编制和谐心理初始问卷。首先，采用专家分析法探讨和谐心理的结构，确定和谐心理应包括人格和谐、情绪和谐、人际和谐、社会和谐、意志和谐、自然和谐和认知和谐共7个维度的结构。其次，采用深度访谈和问卷调查法收集问卷编制的项目，共获得相关项目87项。最后，由心理学专业教授、硕士研究生对项目进行评定，删除有歧义、意义重复、叙述不清的项目，并对条理不清、叙述不简洁的项目进行修改，形成初始问卷共55个项目。将初始问卷项目进行螺旋排列，以自陈的方式呈现，采用里克特5点计分法，从“完全不符合”到“完全符合”按1～5分计分。反向计分19个项目。总分越高越和谐。

1.2调查对象根据随机整群抽样的原则，以班、队、组为单位，抽取鹤壁、商丘、郑州等地16～65岁人群，共发放问卷1 500份，收回问卷1 468份，问卷回收率为97.87%，有效问卷1 370份，问卷有效率为91.33%。调查对象中男739人，女631人，职业涵盖公务员、工人、农民、教师、医务人员、警察、自由职业者、学生、军人等。将有效问卷随机分为2部分，其中样本1共663人，男355人，女308人，年龄(34.03±6.98)岁，用于探索性因素分析；样本2共707人，男384人，女323人，年龄(33.82±6.80)岁，用于验证性因素分析。整个样本用于量表的信度和效度评价。

1.3统计学处理使用SPSS 16.0和Amos17.0对数据进行统计分析。采用探索性因素分析和验证性因素分析法评价量表的构念效度，采用 Gronbach系数(α系数)评价问卷的内部一致性信度，采用相关系数评价问卷的重测信度，检验水准α=0.05。

2 结果

2.1项目分析对样本1使用极端分组法，即将数据分为高分组(总分前27%)和低分组(总分后27%)，并对高低分组被试每一项目的得分进行两独立样本的t检验，差异无统计学意义的项目予以删除；同时使用相关系数法，即将某一项目的分数与项目总分的相关系数作为分析指标，对相关系数小于0.3的项目予以删除。综合两种方法，共删除初始问卷55个项目中的4项，剩余51项。

2.2探索性因素分析使用样本1进行探索性因素分析。Bartlett球形检验结果：χ2=4 286.859(P<0.001)，KMO=0.864，提示适合进行因素分析。采用主成分分析法，进行正交旋转，删除共同度小于0.3的项目，删除2个因素负载都较高的项目，删除负载小于0.4的项目，共删除24项，剩余27项；根据特征值大于1、累积百分比大于40%、碎石图陡降的原则，结合平行分析的结果确定因子的个数，见图1。最终得到7个因子，累积方差百分比为55.18%，各因子项目及负载见表1。

图1 和谐心理问卷平行分析结果

因子项目负载因子1(人格和谐)55即使和朋友观点不同,我也会和他们相处融洽0.70254有烦恼时,我总能找到朋友倾诉0.68651我始终以乐观的态度对待人生0.63453对别人的请求,我总是乐于帮助0.60250我常调整自己以适应不断变化的社会0.498因子2(情绪和谐)30我的情绪很容易受到外界的影响0.72923我时常为一些小事担忧0.71216我会因别人对我的看法感到焦虑不安0.68317遇事我总是犹豫不决,反复考虑0.671因子3(人际和谐)19对各种社交活动,我都能应付自如0.79652我的交往能力很强0.66633我能处理好与领导(或老师)的关系0.61024遇到事情时我总能当机立断,迅速作出决定0.583因子4(社会和谐)13我认为政府决策大部分都是合理的0.75741政府已经采取了一些措施来应对不良的社会现象0.70834社会上的不良现象还是少数0.68120对某些社会现象,我虽不认同但也能理解0.479因子5(意志和谐)3我做每一件事都能善始善终0.70638即使没人督促我也能完成自己的工作0.6222我能抵挡住外界的物质诱惑0.60310我所设定的目标基本上都能完成0.594因子6(自然和谐)28我希望有更多的机会亲近大自然0.7547在大自然中,我常感到心旷神怡0.74514作为大自然的一员,我感到无比自豪0.463因子7(认知和谐)36我总觉得自己的能力不如别人0.7401我对自己的外貌缺乏信心0.70515我不清楚自己是什么样的人0.555

2.3验证性因素分析使用样本2进行分析。7因子模型的拟合结果显示，各项拟合指标良好：χ2=761.320，χ2/df=2.510，CFI=0.900，IFI=0.900，GFI=0.920，AGFI=0.910，RMR=0.047，RMSEA=0.047。

2.4量表的信度、效度和可接受性评价量表的内部一致性系数(α系数)见表2。对200名大学生做间隔一个月的重复测量，总问卷及各维度的重测信度见表2。使用整个样本计算问卷总分与各维度分值之间的相关系数，见表3。结果显示，各维度与问卷总分的相关系数大于各维度之间的相关系数，表明问卷有良好的内部结构效度。问卷项目依据对目标人群的深度访谈和开放式问卷的调查结果编制，项目叙述简单易懂，内容为受测者熟悉，填写容易，可在5～10 min内完成，问卷的可接受性高。

表2 和谐心理问卷的α系数和重测信度

表3 和谐心理问卷总分及各维度之间的相关系数

P均<0.05。

2.5量表常模的初步建立使用整个样本建立公民和谐心理的常模，并进行性别差异检验，见表4。结果显示，因子2和因子6的性别差异具有统计学意义。

表4 和谐心理的常模

3 讨论

国内相关的和谐心理量表主要包括中科院编制的公民心理和谐量表[7]，刘婷等[8]和丁浩[9]编制的针对大学生群体的心理和谐问卷[9]，何培宇编制的民营企业员工和谐心理问卷[10]，周林刚等[11]编制的针对残障人士的心理和谐问卷。但这些量表所涵盖的和谐心理内容都不太全面，适用范围存在一定的局限性。作者全面分析了和谐心理应包括的内容，认为和谐心理包括认知和谐、情绪和谐、意志和谐、人格和谐、自然和谐、社会和谐和人际和谐7个方面。对和谐心理量表项目进行的探索性因素分析和验证性因素分析结果显示，量表符合研究构想，除个别因子的重测信度略低外，其他各项指标达到了心理测量学的要求，可用于16岁以上的中国公民群体。

该研究初步建立了和谐心理量表的常模，各维度及总分的性别差异检验显示，男女在情绪和谐与自然和谐方面存在差异，女性在情绪和谐方面低于男性，在自然和谐方面高于男性，其原因需进一步研究。

[1]涂山峰，郭笑.构建和谐心理与心理和谐体系[N].中国经济时报，2007-07-06(005)

[2]贾强，张建英，向颖博.心理和谐是当代大学生成长成才的基本要件[J].山东省青年管理干部学院学报，2006(2):44

[3]黄凌.创新高校思政工作路径 着力培养学生和谐心理[J].福建行政学院福建经济管理干部学院学报，2005(6):98

[4]林崇德.“心理和谐”是心理学研究中国化的催化剂[J].心理发展与教育，2007(1):1

[5]俞国良.浅释“心理和谐”[J].前线,2007(3):59

[6]郑林科，王建利，葛宁.社会生活文化环境影响大学生心理和谐的预测研究[J].中国健康心理学杂志，2009，17(8):980

[7]中国科学院心理和谐研究项目组．我国民众心理和谐状况研究[J].中国科学院院刊，2008，23(2):168

[8]刘婷，秦琴，张进辅．大学生心理和谐的维度探讨[J].西南大学学报：社会科学版，2010，36(2):14

[9]丁浩.大学生心理和谐的问卷编制及应用研究[D].芜湖:安徽师范大学，2010.

[10]何培宇.民营企业员工心理和谐状况及和谐企业研究[D].兰州：西北师范大学，2009.

[11]周林刚，周胡增.社会和谐与心理和谐——对残障人心理和谐程度的测评[J].深圳大学学报：人文社会科学版，2006，23(6):58