安徽省高职院校体育师资现状分析及对策建议

侯昌松

(安徽艺术职业学院 安徽合肥 230016)

高等职业教育隶属普通高等教育，属于独立的职业型高等教育办学层次，是我国普通高等教育的重要组成部分。学校体育是高职教育的一部分，学生的健康状况和体质的好坏直接影响到我国高等职业教育效率和质量，而学校体育的关键在于体育教师的教学 ，建立一支业务精湛、政治坚定、师德高尚、结构合理的体育师资队伍是高职院校做好学校体育工作开展的根本保证，也是我国高职教育健康发展的必要条件。通过对安徽省高职院校体育师资队伍现状的调查研究，发现和分析安徽省高职院校体育队伍建设的不足，提出相应的合理化建议，为学院及主管部门提供管理和建设体育师资队伍提供决策依据，从而促进高职院校科学健康的发展。

1 对象与方法

1.1对象

选取安徽职业技术学院、安徽水利职业技术学院、安徽工商职业学院、安庆职业技术学院、铜陵职业技术学院、滁州职业技术学院、淮南职业技术学院、六安职业技术学院、巢湖职业技术学院、安徽交通职业技术学院等10所安徽省高职院校的体育教师作为研究对象。

1.2方法

1.2.1文献资料法 依据研究目的和研究内容对各种期刊数据库进行相关文献检索和查阅，整理搜集了大量关于研究体育师资方面的资料。

1.2.2问卷调查法 在查阅大量有关学校体育著作、文献的基础上，遵循社会学对有关问卷设计的基本要求，设计了《安徽省高职院校体育师资队伍建设体育教学室(部)调查问卷》10份、《安徽省高职院校体育师资队伍建设学生调查问卷》200份，在10所高职院校发放，教研室(部)回收10份，有效问卷10份，有效率100%；教学生调查问卷180份，有效问卷170份，有效率85%。

1.2.3访谈法 根据本课题的研究需要对部分高职院校的校级领导、体育教研室负责人、体育教师及相关人士进行走访、访谈。

1.2.4数理统计法 对回收的有效问卷，采用Excel进行问卷存储，并用SPSS12.0统计软件对相关数据和资料进行统计分析。

1.2.5逻辑分析法[1]运用归纳、演绎、类比、综合等逻辑分析法对各种信息进行了较为深入的探讨，论证了有关结论和建议。

2结果与分析

2.1体育教师数量偏少，教学工作量超负荷

体育教师是教师队伍中的重要成员，是学校体育工作主要执行者和组织者，而学校体育是学校教育的重要组成部分，对于全面贯彻教育方针，培养社会主义建设人才有着极为重要的作用，因此高职院校应按照学生的数量并结合主观行政部门核定的教师编制，配备相应数量的合格体育教师从而完成学校体育教学任务。

调查的10所安徽高职院校体育教师总计144人，接受体育教学的学生总数为69 120人，从体育教师与学生的比例来看，师生比例为1∶480，略高于安徽省普通本科院校1∶437的师生比例[1]，但与照教育部《高职院校体育课程评估标准》中要求师生比例达1∶150的差距很大。由表1可以看出，10所高职院校中，教师与班级数(为有体育课班级)的比例最高达1∶9，最低也有1∶7详见表1。按照1个班级每周1次体育课计算，体育教师每周的最小工作量也达到了7课时，当然这还不包括政治学习、教研活动及组织学生的课外竞赛。通过对10所高职院校的体育教访谈得知，如算上政治学习、教研活动及组织学生的课外竞赛的工作量，每个教师的工作量平均每周达到9课时，基本处于满负荷状态，超过了目前各高职院校规定每周4～5课时的基本工作量，影响了体育教师的继续教育和科研质量。

表1 体育教师数量统计表(班级数为有体育课的班级)

2.2安徽省高职院校的体育教师学历普遍较高，师资学历结构合理

培养人才靠教育，教育的关键在教师。体育教师的学历水平、业务能力直接影响着学生的发展。教育部在2002年颁发的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》要求“体育教师要与时俱进，努力提高自身的政治、业务素养，学校应当有目的、有计划地安排体育教师定期接受教育培训，不断完善他们的知识结构、能力结构，逐步提高学历水平，从而提高体育师资队伍的整体水平，以适应现代教育的需要”[1]。

2003年伴随着本科高校的扩招，安徽高职院校的办学规模也不断扩大，新进的年轻教师大都具有硕士研究生学历，前几年安徽高职院校陆续通过教育部的培养人才水平工作评估，也要求年轻教师在职攻读硕士研究生学位，这两种因素促进了安徽省高职院校的体育教师的学历水平整体提高。教师学历类型分布情况详见表2。由表2可以看出，硕士研究生学历的体育教师比例已达到43.7%，已超过教育部1999年下发的《关于新时期加强高等学校教师队伍建设的意见》中“2005年职业技术学院和高等专科学校教师的硕士研究生学历达到30%以上。”的要求；博士学位的教师所占比例较低只有1.4%。目前高职院校的办学水平和工作坏境没有吸引博士研究生来校工作的优势。专科学历的教师所占比也较低有13.9%，这主要是快退休的教师，他们年龄较大，学习的精力和时间有限，没办法继续提高学历。

表2 安徽省高职院校体育教师学历类型统计表

2.3女性教师数量偏少

《学校体育工作条例》中，提到“除小学外，学校应当根据学校女生数量配备一定比例的女体育教师”[1]。高职院校现都已实行男、女生分班教学，同样男女教师的比例都应接近或达到学生的性别比例。通过调查10所安徽高职院校需上体育课男、女生比例为5.9∶4.1(如图1)，而体育教师的男女比例为7.2∶2.8(如图2)，这造成了女教师的工作量相比男教师大，也不利于各院校体育教学的正常开展。各院校为弥补这一差距尽量合并女生班级。通过访谈得知，有个别学校上体育课时，女生班级人数达到60多人，人数过多肯定影响教学质量。另有院校安排年龄较大男老师承担女生班级教学任务，在一定程度上也会影响女生上体育课的兴趣。

图1 安徽省高职院校上体育课男、女生比例

图2 安徽省高职院校男、女体育教师比例

2.4 安徽省高职院校体育教师队伍年龄结构比较合理

体育教学示范性强的特点决定体育教师的年龄在青、中年是从事体育教学的最佳年龄阶段，另从师资队伍的稳定性、连续性和继承性角度，年富力强、富有后劲的中青年教师应占教师主体，老、中、青相结合，才有利于发挥教师队伍的整体优势，能为安徽省高职院校的学校体育健康发展打下坚实的人才基础。

表3 安徽省高职院校体育教师年龄结构分布表

由表3可知，安徽省高职院校体育教师的年龄结构比较合理，主要集中在30～50岁这一年龄段，占教师总体的64.6%，20～30岁和>50岁以上的体育教师所占教师的总体比例差不多，分别占18%和17.4%。主要原因是安徽高职院校前几年扩招和接受教育部评估的需要，一大批高学历的年轻老师不断充实到教师队伍中，使得中青年教师所占比例提高。

2.5体育教师科研意识较强，但科研水平较低

当前各高等学校都积极鼓励教师参与科学研究，从个体上来说，可以提升教师个人素质，提高教学质量，从整体上来说，可以让教师的教学活动更具深度、广度[1]。体育科研是考核高职院校体育工作的重要指标之一，高职院校体育科研工作是体育教师自身素质提高与教学水平提高的的重要环节[1]。教育部2002年颁发《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要 》中明确要求：体育教师在强化培养人才职能的基础上，逐步加强学校体育科学研究的职能和社会服务(含社区体育)的职能，开展经常性的科学研究和教育教学的研究，不断推广优秀教学成果[2]。

调查发现，安徽高职院校体育教师的科研意识较强，本组144位教师都有科研论文的发表，但科研水平较低和科研成果少，主要表现在：核心期刊发表论文的教师只占调查总体的19.4%，在承担课题和出版专著方面表现的更不理想，分别占调查总体的13.9%和1.4%。在对教师访谈中得知，造成目前安徽省高职院体育教师的科研水平不高的主要原因是高职院校相比本科院校不重视科研，且对科研成果的奖励和激励措施不够。

表4 安徽省高职院校体育教师科研情况统计表

2.6体育教师的职称结构不合理

教师职称是教师学术、教学水平的标志，代表着教师学识水平和教学实绩，是对教师自身专业素质的一个被社会广泛接受、认可的评价。有着合理职称结构的体育教师队伍发展潜力大，能发挥传、帮、带作用，有利于教学水平和教学质量的整体提高。

通过调查，安徽省高职院校体育师资队伍中，高级职称教师比例明显不足，教授和副教授所占比例过低，分别只有3%和18%，远低于讲师和助教所占的比例(见图3)，距离教育部下发的《关于新时期加强高等学校教师队伍建设的意见》中提到“高等学校教师队伍建设的具体目标——优化职务结构：教授、副教授岗位占专任教师编制总数的比例，职业技术学院和高等专科学校一般为25%”尚有差距[1]。

图3 安徽省高职院校体育教师职称结构图

2.7教学水平有待提高，与学生的要求有差距

教师教学水平直接的感受者是学生，通过对安徽省高职院校学生的调查，只有38%的学生对体育教师的教学表示满意，另有42%的学生对体育教师的教学不满意。在对影响高职院校学生参与体育锻炼的因素调查中，体育教师的教学水平是影响学生参与体育锻炼的重要因素占调查总体的29.5%(见表5)，仅次于学校的场地设施条件对学生的影响度。说明安徽省高职院校体育教师的教学水平急需提高，教学方法要加以改进，以适应当前新的教育形式。

表5 影响高职院校学生参与体育因素调查统计表

3建议

3.1高职院校学院重视师资队伍建设

安徽高职院校应加大体育师资的引进力度，尽量配齐体育师资的数量，形成满足培养人才需要教学水平高、结构合理的师资队伍，以减少现有教师的工作量，从而保证学院的体育教学质量。另高职院校应创造良好治学环境和氛围稳定高素质人才，加大中年教师的培养力度，使他们成为教学的核心和中坚力量。

3.2体育教师要努力加强学习，提高教学水平

当前，我国高等教育形势发展迅猛，“十二五”教育规划纲要对高职院校办学水平和要求，又上升到新的高度。作为高职院校的教师，要与时俱进，努力提高自身素质，特别是业务素养。利用业余时间加强体育知识与技能的学习，拓宽自己的知识领域，提高工作能力和教学水平，以适应现代教育的需要。

3.3学院和教师本人都要重视科研工作

安徽高职院校应创造条件，利用福利待遇、工资晋升等相关条件激励励体育教师努力进取，不断加强自身学习，尽快提高自身的科研水平、教学水平，从而提高职称水平[1]。负责学校科研的职能机构，应加强服务意识，为教师争取科研经费，完善学校图书情报资料的建设，从而为教师参与科研工作创造条件，做好服务。

参考文献：

[1]姚磊.安徽省本科院校体育选项课教学现状调查与研究[D].南京：南京师范大学，2008.12.

[2]孙江.辽宁省独立学院体育教学状况研究[D].沈阳：沈阳体育学院，2010.27.