摆手舞引入湖北省普通高校选项课的可行性分析

何雪芸

（湖北民族学院，湖北 恩施 445000）

摆手舞是鄂西土家族特有的民间舞蹈形式，源远流长，土家语称“舍巴”、“舍巴日”.清同治版《来凤县志》载：“五代时，施州漫水寨有木名普舍树，普舍者，华言风流也.昔覃氏祖于东门关伐一异木，随流至那车，复生根而活，四时开百种花，覃氏子孙歌舞其下，花乃自落……”[1]由此看出来土家族先祖在五代时就已经有跳摆手舞的习俗.摆手舞分“大摆手”和“小摆手”两种类型，“大摆手”为军功战舞，“小摆手”为农事舞.舞蹈动作分“单摆”、“双摆”、“旋转摆”等多种形式，其显著特点是摆同边手，舞姿粗犷大方，刚劲有力，表现了土家人勤劳朴实的特征和勇敢豪放的气质.国家二级博物馆恩施州博物馆《武陵足音》中非常形象的介绍了摆手舞.

如图1

图1

摆手舞是土家儿女最普及的大型群众健身活动.湖北电视台摄制的大型电视专题片《虎啸清江》在来凤机场举行的篝火晚会中就有500多人表演摆手舞.[2]摆手舞具有其独特的表演功能、健身价值、健心价值、教育价值、商业价值，深受广大土家人民的喜爱.同时，2014年，湖北省第八届少数民族传统体育运动会和来凤?中国土家摆手舞文化旅游节在来凤县举行.本次民运会专门增设了来凤摆手舞这项比赛.

《中国体育改革与发展纲要》提出“进一步发挥少数民族地区的优势,开发民族体育资源,做好民族传统项目的挖掘、整理和推广工作.”基于此,笔者通过对湖北普通高校大学生开设摆手舞选项课可行性进行论证,不仅丰富和补充了湖北普通高校的课程资源,丰富体育教学改革的特色之路,还能保护民族传统体育项目同时实现少数民族文化的传承.

目前，湖北省普通高校还未开设摆手舞这门课程，本研究旨在通过对湖北省普通高校大学生开设摆手舞选项课所具备的领导重视程度和师生条件进行调查与分析，了解湖北省普通高校开设摆手舞选项课的可行性以及影响因素，并提出相应对策，同时也为湖北省普通高校以后开设摆手舞选项课提供一定的参考.

2 研究对象与方法

2.1 研究对象

根据研究的需要,本文选取了靠近鄂西地区的湖北民族学院、恩施职业技术学院、三峡大学、长江大学等4所普通高等院校的学生和部分教师为调查对象.为了客观、全面的了解我省大学生对开设摆手舞选项课的需求情况,选取了500名在校生、50名教师和30名分管教学领导进行调研,对摆手舞选项课的开展现状等进行调查,论证在湖北高校开设摆手舞选项课的可行性.

2.2 研究方法

2.2.1 文献资料法

通过湖北民族学院图书馆、中国知网数据库等途径，对近12年相关资料进行查阅、总结，作为本研究的起点和基础.

根据本文研究内容和创作的需要，在现有条件下对相关资料进行收集整理，包括在《中国期刊全文数据库》中查阅的相关论文，并通过期刊、相关书籍和网络等，搜集了关于民俗体育方面的数据资料，另外从国家教育部、湖北教育厅、恩施市博物馆等查阅下载了一些相关的文件.并对收集的资料进行分析整理和利用.

2.2.2 问卷调查法

根据研究内容的需要，拟设3套问卷，分别以高校的领导、体育教师和学生为调查研究对象，设计了《关于湖北省普通高校开设土家摆手舞选项课可行性的调查问卷》，通过几位专家老师的帮助，对设计出的调查问卷进行了信效度的检验，确定此问卷符合科学要求后才展开了调查.问卷采取当面发放，当面回收的方式，发放学生问卷500份，回收问卷480份，其中有效问卷470份.教师问卷50份，回收问卷50份，其中有效问卷50份.发放领导问卷30份，回收问卷30份，且全部有效.

2.2.3 数理统计法

对调查获得的有效数据采用Excel2003软件进行了数据处理.

3 结果与分析

3.1 摆手舞选项课在湖北省普通高校开设的可行性分析

3.1.1 摆手舞选项课引入湖北省普通高校的可行性分析

3.1.1.1 摆手舞引入湖北省普通高校选项课可以不受场地限制

体育场地器材的重要性在高校体育教学、课外体育活动和课余体育训练中体现的淋漓尽致，也是反应一所学校体育工作开展好坏的具体体现“.摆手舞”是土家族祭祀祖先、祈祷过年、喜庆节日等活动中不可缺少的群众性歌舞活动.它的整个动作都是曲腿、屈膝、下蹲、重拍在上，弱拍在下.[3]每年初春或暮春，土家族男女老少聚集在大草坪中，尽情歌唱尽情欢跳.[4]由以上描述可以看出摆手舞活动场地只要有一块空地即可.

高校的体育场地设施是开展体育教学、进行身体锻炼的重要保障，随着我国教育改革的不断深入，尤其是近几年连续不断扩招，导致许多学校体育设施缺乏，影响了体育教学的顺利进行.而摆手舞的开展对场地要求不同于一般的体育项目，只要有一小片空旷平坦的场地就能够开展.近年来，国家开始重视教育发展，加大了对高校场馆建设的资金投入，许多学校都建立了新体育场馆，缓解了湖北省普通高校体育场地短缺的现状，但还不能完全满足高校的体育教学，摆手舞作为体育教学内容引入湖北省普通高校选项课，不仅能丰富充实体育教学内容，更能缓解场地设施的短缺问题.

3.1.1.2 摆手舞引入湖北省普遍高校选项课不受器材限制

体育课堂教学中，许多教学内容必须借助于体育器材才能完成，缺少器材体育教学将无法顺利进行.但有许多器械价格不菲，教学资金投入较大，这样无形中增加了学校的财政负担.摆手舞作为湖北省普通高校体育教学内容由于对器材没有要求，可以节约学校资金.

3.1.1.3 摆手舞引入湖北省普通高校选项课的开课不受人数限制

近年来，随着高校教育改革不断深入，招生扩招力度加大，学生人数大大增多，部分体育项目因人数太多，无法完成教学任务，导致教学目标无法实现（有些人一节课都无法接触到器械），因此，这部分体育项目既不能满足体育教学任务的完成，又不能达到学生参与体育锻炼的需求.[5]针对这一状况，湖北省普通高校把摆手舞作为体育教学内容是最佳选择，摆手舞的开设不受人数限制，少则几人，多则成千山上万，所以在湖北省普通高校开设摆手舞选项课具有绝对优势.摆手舞作为湖北省普通高校体育教学内容便于开展，容易掌握，还能提高学生对体育课的兴趣，进一步改善教学效果，达到教学目的，实现教学目标.摆手舞引入湖北省普通高校选项课不仅可以改善体育教学现状，又可以极大的丰富校园文化生活.对于学生个体来说，参与摆手舞进行体育锻炼，既能强健身体，又可以增进同学之间的相互交流，增加同学之间的凝聚力.摆手舞作为体育教学内容适合于目前湖北省普通高校体育教学现状，具有可行性.

3.1.1.4 摆手舞引入湖北省普通高校选项课具有师资优势

摆手舞是一项民族传统体育项目，进入湖北省普通高校作为体育教学内容有着得天独厚的优势.湖北省普通高校的多数教师都能受到耳濡目染的影响.随着我国高校教育改革的不断深入，体育教学内容不断更新，根据摆手舞的特点作为体育教学内容较适合于目前学生体质健康标准的要求.近年来，有部分高校为了使体育教学适合于新健康标准的要求，准备对体育教学内容进行更新，因此可以把摆手舞作为体育教学内容引入湖北省普通高校体育教学，同时派体育教师专程学习和培训摆手舞.湖北普通高校的体育教师，基本上对摆手舞都有一定的接触和了解，且高校教师具有较高的素质和文化素养，更容易学习和掌握摆手舞的基本技术动作和理论知识.

3.1.2 高校开设摆手舞选项课的环境调查分析

3.1.2.1 主管教学领导对学校开设摆手舞选项课的认知程度

表1 主管教学领导对摆手舞的认识（N=30）

调查结果表1显示：当前湖北省普通高校主管教学领导中有20.00%非常了解摆手舞；53.33%的领导了解摆手舞；16.67%的领导不是很了解；10.00%的领导不了解摆手舞.由此可见，高校主管教学的领导对摆手舞的了解还是比较多的，但从访谈中得知，他们大多对摆手舞的认识只是知道它是一种民间艺术，认为它只是用于表演、欣赏，真正了解它的健身功能以及把它可作为体育教学内容的人却很少，由以上可以看出湖北省普通高校领导对摆手舞能作为体育课教学内容的认识上还有很大的欠缺，要把摆手舞引入到湖北省普通高校还需要进行大力宣传，使人们真正的认识了解摆手舞的特点和功能，使之能在湖北省普通高校体育课中顺利开展起来.

3.1.2.2 教师对摆手舞选项课进入湖北省普通高校的认知

表2 湖北省普通高校体育教师对摆手舞选项课的态度（N=50）

调查结果表2显示：当前湖北省普通高校教师中有30%的体育教师非常赞同引进摆手舞选项课作为体育教学内容；54%的体育教师希望引进摆手舞选项课；12%的体育教师没有意见，无所谓；4%的体育教师不希望引进摆手舞作为湖北省普通高校体育选项课教学内容.由以上数据可以看出湖北省普通高校体育教师大多希望引进摆手舞作为湖北省普通高校体育选项课教学内容，从他们的态度可以看出他们对摆手舞的了解和认识，湖北省普通高校体育教师对摆手舞引入的积极态度对将来在湖北省普通高校开设摆手舞选项课并作为教学内容进行顺利开展起到非常关键的作用.

3.1.2.3 学生对摆手舞选项课进入湖北省普通高校的认可程度

湖北省普通高校学生对开设摆手舞选项课意愿的调查与分析：

3.1.2.3.1 湖北省普通高校学生是否了解摆手舞（N=470）

表3 湖北省普通高校学生是否了解摆手舞

3.1.2.3.2 湖北省普通高校学生对摆手舞的喜欢程度分析

表4 湖北省普通高校学生对摆手舞的喜欢程度分析（N=470）

摆手舞娱乐性强且易于开展,学生可以根据自己的兴趣爱好选择参加适合自己的活动.在教学中,要端正学生的学习态度,使学生认识到练习不是为了应付考试,而是为了能够在参与民族传统体育项目的过程中真正体会到运动的无限乐趣,领悟民族传统体育文化的深厚内涵.[6]

调查结果显示，当前湖北省普通高校学生中有24.05%非常喜欢摆手舞；54.04%的学生喜欢摆手舞；14.04%的学生一般，无所谓；7.87%的学生不喜欢摆手舞.由以上数据可以看出湖北省普通高校学生对把摆手舞选项课作为湖北省普通高校体育教学内容持积极的态度，学生喜欢摆手舞，那么他们将会积极地支持摆手舞，并希望将摆手舞引入到湖北省普通高校体育选项课中.

3.1.3 影响湖北省普通高校开设土家摆手舞选项课的因素调查与分析

表5 影响湖北省普通高校开设土家摆手舞选项课的因素调查与分析（N=470）

表5从学生角度分析显示，影响湖北省普通高校开设摆手舞选项课程最主要的因素是领导重视和学生意愿，分别占总数的58.09%和61.9%，要开设摆手舞课程就必须有领导的大力支持，同时由于学生是学习的主体，学生的意愿也是十分重要的，具有坚实的群众基础，才能有利于摆手舞更好地发展.表5显示，师资力量也是一个比较重要的影响因素之一，近年来研究生、博士生在教师队伍中所占的比例逐年增加，年轻人更适合于接受摆手舞，他们能高效率的接受新事物.摆手舞作为高校新健康标准的体育教学内容具有可行性.最后，教学环境和难易程度所占的比例相对较少，而且解决起来也相对容易.

4 结论与建议

4.1 结论

4.1.1 土家族摆手舞引入湖北省普通高校选项课不受场地限制、无需器材、不受人员限制、具有师资优势，开设摆手舞选项课具有可行性.

4.1.2 湖北省普通高校分管教学领导非常了解摆手舞，教师非常赞同引进摆手舞选项课作为体育教学内容，学生非常喜欢赞同将摆手舞引入湖北省普通高校选项课.

4.1.3 影响湖北省普通高校开设土家摆手舞选项课的因素有领导重视、师资力量、学生意愿、教学环境、难易程度等因素.

4.2 建议

4.2.1 湖北省普通高校教学主管领导要勇于突破传统的体育教育观念，不仅要重视学校原有体育项目的发展，还要对摆手舞这种民俗体育项目制定相应的发展措施，推动摆手舞等民俗体育项目的传承和发展.

4.2.2 定期在湖北省举办摆手舞赛事.建议相关部门可以固定每年的一个时间为摆手舞表演或比赛时间，有助于人们按时参加表演或观看，同时也有助于摆手舞的发展传承.

4.2.3 高校体育教师要培养学生学习摆手舞的兴趣，充分发挥学生的主体作用，并积极发挥其主导作用.让摆手舞在高校得到很好的传承和发展.

〔1〕来凤县志编篆委员会.同治来凤县志[M].武汉：湖北人民出版社,1982.

〔2〕阎孝英.土家族摆手舞[J].体育文化导刊,2002（5）:53.

〔3〕李芳，史晓惠，谢雪峰.土家民间舞在健身舞蹈中的运用与开发研究——以巴山舞、摆手舞为例[J].武汉体育学院学报,2010（5）：88.

〔4〕张涛,曹丹.湘、鄂、黔、渝相邻地区土家族“舍巴日”——摆手舞活动研究[J].北京体育大学学报,2005（11）:121.

〔5〕贺小泉.安塞腰鼓进入陕西省高校体育课中的可行性研究[D].延安：延安大学，2013.23.

〔6〕胡小明.民族体育[M].南宁：广西师范大学出版社,2000.