抑郁症患者护理中健康教育程序的应用

余征秀

重庆三峡中心医院平湖分院，重庆 万州 404000

抑郁症患者护理中健康教育程序的应用

余征秀

重庆三峡中心医院平湖分院，重庆 万州 404000

目的探讨健康教育程序在抑郁症患者护理中的作用，寻找更加有效的临床治疗法。

抑郁症；健康教育程序；护理

抑郁症是一般特质患者内心变化，或是十分激荡或是十分低落，内心常有大起大落，经常伴随着非常极端的思维和极端的行为，严重危害到他人或者自身的健康，不能进行正常的人际交往和工作。健康教育程序在抑郁症患者的护理中还是一个新的项目，许多医务工作者对此法并没有深刻的认识。我院积极的开展实践，果断创新，努力为减轻患者的痛苦找到新的方法。本次实验对100例患者实施健康教育程序护理取得了明显的效果，其详细报告如下文。

1 资料和方法

1.1 一般资料

选取自2012年5月至2013年7月我院收治的200例抑郁症患者，将患者随机分为实验组和对照组，每组100例。对照组患者100例，年龄13～60岁，平均年龄（ 34.15 ±3.75） 岁; 病程3个月～20年，平均病程（4.36±2.59）年。实验组患者100例，年龄13～60岁，平均年龄（33.48±5.2）岁，病程6个月～27年，平均病程（5.25±3.9）年。所有实验均已征得患者的同意，不存在新方法使患者产生抵触心理不会对疗效产生负面影响。两组患者在年龄、性别等方面没有明显区别，相关的差别没有统计学意义（P＞0.05）。

1.2 方法

对照组采用常规性的护理治疗：包括相关的入院检查、病情的相关介绍，常规的入院宣教，一切按照以往的治疗方式不做任何改变。对实验组在常规性护理治疗的基础上增加健康教育程序：在充分了解患者的患病原因的基础上［1］，根据患者的文化水平、认知能力和个人配合程度进行专项治疗，让治疗更加有针对性。定期进行单独的心理咨询疏导和特制娱疗项目，一切以病人的康复为目的，使治疗的过程更加的人性化。详细记录两组患者的治疗状况，将患者在刚入院时和出院时各方面的指标进行对比，将数据进行统计分析。

1.3 观察指标

患者的社会能力、社会兴趣、抑郁程度、反应能力、人际交往能力和情绪稳定性。

1.4 统计方式

将实验所得的数据、用SPSS 13.0 统计软件进行综合分析，计数的资料需采用χ2检验，P＜0.05，有统计学意义。

表1 两组的患者治疗指标对比

2 结果

出院时实验组患者的各方面的恢复状况和指标情况都要好于对照组，有着明显的变化，健康教育治疗有效的抑制了患者病症。详见表1。

3 讨论

通过此次实验可以发现，健康教育程序的疗效要明显高于传统的常规治疗方法。它讲究的不仅仅是过去的医生治疗患者被动接受的方式，健康教育在治疗中充分满足了患者的个性化的需求，使得在治疗过程中患者更加轻松能够进行良好的配合［2］，极大的提高了治疗的效果。健康教育提倡以人为本，把病人的个性化需求放在第一位，不仅仅讲究治病，还要在治病的同时让患者保持身心的愉悦，在一个良好宽松的氛围中治疗好病人。传统的常规性治疗方式过于的关注于治病本身，往往忽略了病人的主观作用，一味的强调医生的作用和药物的作用，使得病人产生抵触心理或者心理压抑，导致病人的病情加重。通过创新研究得出新的治疗方式，不但可以极大的提高治疗的效果、减轻医院的压力还可以减少病人的痛苦时间、减少病人的住院时间和病人的开支。本次实验获得的结果显示健康教育治疗在抑郁症中具有良好的疗效，可以在临床中大量推广。

［1］闫景新，楚平华，魏春香．心理控制源和健康行为训练对抑郁症患者远期疗效的影响［J］.中国行为医学科学，2005，14（10）：897-898．

［2］王萍，吕锋，王东．护士用住院病人观察量表的信度、效度研究［J］．中国行为医学科学，2002，11（3）：336.

R471

B

1674-9316（2014）13-0091-03

10.3969/J.ISSN.1674-9316.2014.13.055

方法选取自2012年5月至2013年7月我院收治的200例抑郁症患者，将患者随机分为实验组和对照组，每组100例。对照组的患者采用常规的护理治疗，实验组患者在常规护理治疗的基础上增加健康教育治疗，详细记录两组患者的治疗状况，将患者在入院时和出院时各方面的指标进行对比，并统计分析。

结果出院时实验组患者的各方面的恢复状况和指标情况都要好于对照组，有着明显的变化。

结论健康教育程序在抑郁症患者护理中有着明显的效果，可以减轻病人的症状，减少病人的痛苦，可以广泛的应用与临床治疗中。