浅谈高职院校会计实训教学存在的问题及对策

□（肇庆工商职业技术学院 广东肇庆526040）

会计电算化是一个实践性很强的专业，要求学生具有很强的动手操作能力，这就需要组织和加强会计实训教学工作，使实训内容与应聘岗位接轨，最大限度地缩小课堂教学与实际工作的距离。但从目前的情况来看，高职院校会计实训教学还存在种种问题，严重地影响到教学目标的实现，使得学生毕业后不能较快胜任单位的财务会计工作。

一、目前会计实训教学存在的问题

（一）会计实训教学偏重核算而忽视监督

目前会计实训教学基本上是以一个工业企业某会计期间的经济业务为蓝本，要求学生根据原始凭证编制记账凭证，再根据记账凭证登记账簿，最后到报表编制的一整套会计核算方法，而实训教学中所使用的原始凭证往往是教材或资料中早已印制好的，学生无需审核就直接编制记账凭证，进行相应的账务处理。由于缺少 “审核、监督”这一重要环节，学生在实际工作中对填制原始凭证感觉很茫然，根本不知道应该注意哪些事项，如何正确填写，是否符合单位的财务制度。这一问题并非由学生造成，而是在教师备课准备资料时就没有这一环节。

（二）实训教学中缺少多行业的实训内容

目前高职院校校内会计实训内容多以工业企业经济活动来进行，这样使学生仅能掌握工业企业财务会计工作的基本方法和技能。对于其他行业的经济活动，学生还是无法正确地进行会计核算和财务管理。目前用人单位招聘会计专业毕业生，要求能独立操作，及时上岗，熟练处理有关会计业务。这就要求会计专业学生不仅熟悉工业企业会计，还要熟悉其他行业会计。近年来，一些会计专业学生遇到非工业企业招聘会计人员时，缺乏应聘意识，主要原因是他们在学校很少甚至没有接触到其他行业的会计处理业务，担心到单位后，不能马上胜任工作，从而失去了一个就业的机会。

（三）实训教学中缺少会计业务处理的具体手续和相关流程

在会计实际工作中，会计凭证从填制起，经过审核、整理、记账到装订保管为止的整套过程，是一个较复杂的流程关系。任何一个环节不到位、一个过程的疏漏，都会影响到业务流程和会计核算的顺利进行。而在校内会计实训教学中，一整套业务自始至终由一名学生单独完成，认为先处理什么业务后处理什么业务无关紧要，同时学生根本无法体会处理每一笔业务需要哪些具体手续，应该与哪些相关部门、相关人员发生传递关系。这种业务处理的具体手续和相关流程的缺失，将严重影响学生以后的工作，很多学生到工作单位后，遇到一些具体会计业务不知如何操作，感到无从下手，很茫然。

（四）会计实训指导教师缺乏实践经验

目前，很多高职院校会计实训课程的指导教师多由理论教师担任，而这些理论课程教师大部分都是从学校到学校，虽然他们具有较高学历，有扎实的理论知识，但却缺乏会计工作实践经验，无法根据企业实际情况设计相应的会计实训课程。如会计教材中的经济业务多以文字描述，但在实际工作中的经济业务则以各种单据、票证出现，很多教师由于不清楚各种单据的传递程序，所以在指导中只侧重于业务的账务处理，忽略实际环节的具体操作手续及流程的指导，在实训指导与解释中缺乏真实性和权威性。

（五）校外会计实训效果不理想

高职院校采用的校外实训形式多以顶岗实习为主，目的是将实践与理论有机的结合，但其效果并不理想。主要有两方面原因，一方面是顶岗实习管理不到位，由于学校经费不足，指导教师不能亲自到学生实习单位了解情况和指导实习，只能通过电话或上网与学生联系，对学生实习的真实情况不十分清楚。因而无法有效的对学生实习进行管理，达不到预期的实习效果。有些学生实习不认真，混日子，收效甚微；有的学生利用实习期做其他事情，没有参加顶岗实习。这样使顶岗实习大打折扣。另一方面，很多单位虽然接受会计专业学生实习，但实际上并没有允许学生进行会计业务处理操作，毕竟财务工作涉及到企业或多或少的商业机密，同时又担心学生不熟悉业务的处理而出现差错，给企业带来经济损失并影响工作，所以只是允许学生旁观或做一些辅助性的工作。因此校外实训往往流于形式。

二、提高高职院校会计实训教学效果的对策

（一）完善会计实训教材

1.要设有违规违法的原始凭证或资料。目前会计实训教学中存在着重核算、轻监督的问题，因此在开发实训教材中，要有意编入一些违规违法的原始凭证或手续不齐全的资料，如假发票、纳税申报不实的凭证、手续不齐全的单据等。通过这些有问题的资料，加强实训教学中的审核和监督这一环节，培养学生处理问题的能力。但对这些问题资料的设计应谨慎，避免引起学生误解，这就要求教师在指导时要特别关注学生对这些问题业务的处理，必要时予以提示或提醒。

2.编写多行业会计实训教材。由于会计专业学生毕业后，并不局限于工业企业的财会工作，因此，校内会计实训，除开展工业企业会计实训外，还要开展多行业的会计实训。目前很多高职院校开设了《行业特殊业务会计教程》的课程，根据地方上的需要，选择学生就业较多的几个行业来开展会计实训。例如进行商业企业会计实训、建筑安装企业会计实训、物流企业会计实训、金融保险企业会计实训等。为了开展多行业会计实训，就需要编写相应行业的会计实训教材。教材不仅要有模拟企业基本情况和发生的经济业务内容，而且要有该企业制定的财务会计制度；不仅要求学生根据企业发生的经济业务填制会计凭证，登记会计账簿和编制会计报表，而且要求学生进行具体会计业务处理手续的操作，同时，行业会计实训教材应介绍各个行业会计岗位具体业务处理操作程序与处理方法。

（二）强化实训中会计业务处理的具体手续和相关流程

1.创建仿真环境。为了使学生掌握具体会计业务处理的程序与方法，就必须加大校内实训基地的建设，例如建立模拟财务科、模拟银行、税务申报模拟室等。以建立模拟财务科为例，可以按照中、小企业财务部门设置布局，设置会计人员的工作岗位，包括材料物资核算岗位、薪酬核算岗位、成本费用核算岗位、总账岗位、报表编制岗位、稽核岗位、出纳岗位等。通过环境的建立使学生体验到身临其境的感觉，先使学生从心态上重视实训，增强职业责任感。

2.角色的扮演。把企业财务部门的业务活动浓缩于事先设计好的会计模拟实训资料之中，使之“再现”企业的生产经营活动。然后让每个学生轮流担任财务部门中的不同岗位角色，进行实训操作。这种角色的扮演还增强了实训的趣味性。在实训中，由于按不同岗位职责来完成相关业务，所以会计业务处理的具体手续和凭证在部门、人员之间的传递关系清楚地展现在学生面前。通过设计仿真的职业环境和学生不同岗位的角色扮演，不但增强了学生的业务技能，还提高了学生的综合素质。

（三）加强会计专业教师队伍建设

当前大部分会计教师没有实际工作经验，从而造成会计实训教学环节的薄弱。为解决这一问题，许多学校鼓励教师走出学校，选派教师到企业中进行实践，以提高教师的实际应用能力和水平。由于教师具备较高的理论知识、专业技能，可以向合作企业提供会计服务，许多合作企业都乐于接受。同时会计专业教师在企业实践工作中，能够及时获取行业最新信息，从而促进教学内容的改革。因此，高职院校应制定有效机制，要求教师定期到合作企业进行会计工作，了解企业会计核算的方法和流程，了解企业当前的会计制度和财务管理制度。通过这样的实践及时将最新的知识与信息传递给学生，使学生适应社会发展的需要。

（四）构建校外会计实训平台

为了体现教育服务于社会和企业需求，高职院校在会计实训建设中不应仅仅停留在封闭式的会计模拟实训教学中，更要加强校企合作，充分利用本校资源构建校外会计实训平台。

1.加强校企合作，建立校外会计实训基地。学生到企业进行实际锻炼，对学生实践能力的培养起到了至关重要的作用，但由于多种原因造成企业不愿意接收实习学生，即使接受学生实习，学生在企业中也难以接触到实际的经济业务，对此学校需要寻求一种与企业合作的长效运行机制，建立实训基地。一方面，学校定期派送学生到企业实习时，应将不同专业学生以组团的方式派送到同一企业不同岗位，这样有利于实习单位的安排和指导，学生才能够真正的实习顶岗，得以锻炼。另一方面，学校要利用自身的人才优势和科研优势，为合作企业服务，如学校选派一批业务素质较高的教师，深入企业，为企业提供财务分析、管理建设及对策方案，从而提高企业的经济效益，实现企业和学校的双赢。

2.组建会计服务机构。高职院校本身拥有一批高学历高职称的会计专业人才，学校应充分利用自身师资优势，为教师营造一种宽松创业环境，制订相应的鼓励措施，支持会计专业教师组建会计服务机构，对外承接代理记账、会计咨询服务、审计等业务。这样会计服务机构的组建，不但可以提高教师的职业素质，弥补学校的教育建设经费，更重要的是在承接企业会计业务的同时，也为学生提供了全真会计业务处理的平台，即分批组织具有从业资格的学生，在会计教师的指导下，直接从事企业会计业务的处理或承担部分审计基础工作，真正培养学生的动手能力。