以学生专业为导向开展辅导员工作
——以师范专业为例

郑泽然

（文山学院教育科学学院 云南文山 663000）

以学生专业为导向开展辅导员工作
——以师范专业为例

郑泽然

（文山学院教育科学学院 云南文山 663000）

辅导员不仅是学生日常生活的管理者，也是学生思想工作的教育者，更是学生专业发展的指导者。本文以师范专业为例，从大学生职业生涯规划、主题班会的开展、实习指导工作、就业指导工作四个方面论述了怎样以学生专业为导向，创新性地开展辅导员工作。

职业生涯规划；实习；主题班会；就业

一、问题的提出

高等院校以培养人才为目标，大学生是祖国的未来，是共产主义事业的接班人，他们在学校的专业发展一定程度上决定了祖国未来的发展。大学，是人生中最美好而珍贵的四年。要怎样度过这四年，是大学生应该思考的问题。大学，真的是“由你玩4年”，还是积蓄力量，发展潜能，学习专业知识，巩固专业知识的4年，这取决于学生自己。而作为辅导员，在学生的人生决策专业发展上，起到了不可忽视的作用。辅导员管理学生的日常事务，是学生接触最多的大学老师，了解学生，深得学生信任。以专业为导向，开展辅导员工作，可以弥补现行高校教育当中的一些不足，促进学生专业发展。

二、以学生专业为导向，开展辅导员工作

以学生专业为导向开展辅导员工作应当是具有阶段性、连续性的，应贯穿整达大学阶段。

1.做好大学生的职业生涯规划工作。刚进入大学的大学生，脱离了千军万马过独木桥的高考，进入了轻松自由的大学校园，像放开缰绳的野马，一时间不知道要做些什么。很多同学都浑浑噩噩地过了一个学期。他们时常感到迷茫、空虚、无聊，经常胡思乱想。他们觉得拿着父母的钱，在学校吃喝玩乐，对不起父母，想做点什么，却不知道要从何入手。职业生涯规划教育绝不是一所高校的一个临时任务或者附属，而是高校人才培养的应有之义。[1]很多高校

以选修课程的形式开设了《大学生职业生涯规划与指导》这门课程，或者开设了相关讲座，要到大一下学期或大二上学期才可以选修，错过了大学最佳的职业生涯规划时机。如果在大一就确立目标，不断调整目标，向前行，这将使大学生终生受益。同时，该课程不能将教育面覆盖到所有学生。到大学生心理健康教育中心咨询的大部分新生都觉得迷茫，希望老师能帮助他们脱离空虚无聊的生活。而心理咨询的面毕竟有限，也不能帮助到大多数学生。从多种渠道开展大学生职业生涯规划教育是大学教育必行之路。这样，大学生职业生涯规划指导的重担，也需要辅导员的参与。从职业生涯发展角度，关心学生的成长，指导学生了解自我、开发潜能、设定人生目标、规划大学四年的生活，为辅导员工作提出了新的挑战。

一般来讲，国内学者将职业生涯规划教育的目标分为两类，即协助思政教育和未来的职业定向。[2]就协助思政工作而言，“职业生涯规划的目的，在于帮助学生树立正确的人生观、职业观，使之能站在一个比较高的高度筹划自己的人生目标”。[3]就未来的职业定向而言，“职业生涯教育以培养学生适应社会需求的、可持续发展的终身就业能力为最终目的”。[4]而协助思政工作本身就是辅导员的工作之一，职责所在。大学生职业生涯规划教育是融合了心理学、哲学、管理学、经济学等学科的交叉性学科，具有很强的综合性，需要了解大量背景知识，但是辅导员都是受过高等教育的专业人才，文化素养较高，经过自学或统一培训与学习，可以完成此项工作。关键在于，如何创造性开展这项工作，使教育面覆盖到每一个学生，使每个学生都能在进校后尽快调整学习方式和思维方式，找到人生的方向。

通过发挥辅导员的特殊优势，开展多种形式的教育活动，可以帮助学生找到人生目标、确立职业定向。举两种教育方式来说，方式一，布置任务，让学生查询本专业的招聘启事，了解专业需求，该专业人才需要具备何种能力，然后查找学生身上具备了哪些能力，不具备哪些能力，不具备的能力就是学生4年需要努力学习的；方式二，教会学生画目标金字塔，在目标金字塔的基础上，设计职业生涯规划。

于此同时，新生还未完成学习方式从高中到大学的转变，这需要辅导员提醒学生，大学的主要学习方式是自学，老师只是辅助作用，真正的学习，是在学生确立了自己的人生目标后，按照自己的职业生涯规划自主学习。另外，要提醒学生把握学习的方向，怎样培养就业核心竞争力，是学生学习的关键。

总之，辅导员开展大学生职业生涯规划教育，既可以采用传统的大学生职业生涯规划教育方式，也可以推陈出新，不断思考，根据学生具体情况开展不同的活动。

2.开好主题班会，培养学生专业能力。一般通知性的班会，主要是通知学校的各项事务、清点学生的人数，了解学生的生活动态。除了开展通知性班会，还可以开展主题班会。主题班会的开展，有利于师生之间的联系与交流，是辅导员了解学生的性格、兴趣、爱好和专业技能的最佳机会，丰富了学生的课余生活，也是辅导员指导学生专业发展、激发学生对专业的兴趣，发展学生专业技能的有效途径。

以初等教育专业为例，可以开展以下内容的主题班会：“普通话练习”主题班会、“优质课观摩”主题班会、“向学长学姐学习教学经验”主题班会、“与学姐学长交流实习经验”主题班会、“试讲”主题班会、“论文写作指导”主题班会等等。这些主题班会都是根据学生的专业性质所设计的。像普通话的练习，虽然学生学习过该门功课，但是并没有引起重视。可以这样开展“普通话练习”主题班会：一位同学先上去朗读课文，然后其他同学批评指正其发音。通过主题班会活动，班上的同学认识到了自己的不足，学会向他人学习，培养了班级团队精神。而教学方面的主题班会，主要是针对提高学生的教学技能开展的。比如“优质课观摩”，有的学校开展的较早，有的学校开展较晚，如果开展较晚，学生能够思考改进的空间就小。如果从大一开始进行，在观看后，教师再对组织学生讨论，给予点评，学生就会从观摩课中看到自己的差距，找到自己努力的方向。

当然，主题班会的类型还有很多，比如“大学生心理健康教育”主题班会、“安全教育”主题班会、“《学生手册》学习”主题班会、“才艺表演”主题班会等等，这需要辅导员根据学生特点，参考学生的专业，创新性地开展主题班会活动。

3.做好学生实习指导工作，做学生的坚强后盾。大学生实习的目的之一就是适应社会需要，学以致用。[5]大学生实习应当与就业相结合，才能体现出实习的价值。高校教师大多没有在幼儿园、小学和初中教学的经验，在学校里，大学生主要是理论学习，培养学生的思维和学习能力。而实习过程则将大学生推向了工作一线，弥补了高校教学的不足，使学生更能适应社会需要。

目前，大学生的实习工作存在一些问题，比如对实习工作的认识不足重视程度不够、虚假实习、不能完全参与到实习学校的教学中去等。高校辅导员应在实习前让学生了解要在实习中学习的内容和学习的方向以及向谁学习。

做好大学生实习工作，要在学生离校之前做好实习动员工作。走出学校，走向各个工作岗位，对学生的心理形成巨大的冲击。很多学校在学生实习之前会开展实习动员大会，而高校辅导员可以通过主题班会、QQ咨询、与学生谈话等多种方式对学生进行实习动员。只有端正学生对实习的态度，才能真正做好实习工作。

高校教育实习指导教师应该是一个协调者、管理者、指导者、评价者。[6]很多地方高校不具备配备高校教育实习指导教师的条件，这个角色一般由辅导员或任课教师承担。居于高校辅导员并不与学生都是同一专业的这个因素，而且很多高校辅导员从未到幼儿园、小学、初中去实践过，并不完全具备作为教育实习指导教师的能力和素质。但是，高校辅导员必须是一个优秀的协调者和管理者。

高校辅导员是链接高校、学生和实习学校的纽带，要处理好三方的关系。处理好学生实习离校前的工作需要辅导员与高校教务处、学生处、招生就业处紧密合作。办理进入实习学校的各种手续，需要高校辅导员的参与与协调。另外，有的实习学校虽然接收大学生进入其学校实习，但并未履行实习学校应尽的职责，学生无法参与到教学中去，高校辅导员需要根据学生反映的实际情况妥善地与实习学校沟通，促进学生顺利完成实习任务。在实习过程中，学生也会因为遇到一些突发事件产生心理上的波动，此时，辅导员将成为学生的倾诉的对象，坚强的后盾，为他们提供心理支持。

同时，高校辅导员是实习纪律和实习质量的监督者。由于对实习的重要性认识不足，学生自觉自律性差，有的学生会出现脱离实习岗位的情况。高校辅导员应关注学生的实习动态，监督学生按质按量完成实习任务。

高校辅导员在一定程度上也可以作为学生实习工作的指导者。辅导员的学识高于学生，可以从宏观上指导学生。从学生在实习中获得哪些能力、应从哪些方面去学习、如何处理班级管理问题等方面指导学生。

4.做好大学生的就业指导工作。随着大学教育由精英教育向大众化教育发展，大学生就业问题越来越严峻。怎样提高就业率，是每个高校需要思考的重要问题，也是高校工作的中心。

目前，我国高校就业指导工作体系还不完善，高校就业指导机构师资队伍紧缺且专业化程度较低。[7]

辅导员是学校与学生的纽带，可以给学生带来政府、学校和企事业单位的最新信息，是对学生进行就业指导的新力量。根据当年的就业形势，辅导员应协助相关部门做好就业指导工作。这就要求辅导员不断捕捉学生专业信息、就业前景，与学校招生就业处多沟通与联系。首先，辅导员应了解国家当年的就业政策，落实到高校所在省份的政策，对学生进行宣传。另外，有的辅导员本身就与学生同一专业，作为过来人，有很多可以给予学生的建议和经验；有的辅导员与学生一路走来，了解学生的性格特征、专业水平、爱好兴趣，在给学生分析就业选择时有天然的优势。

当然，光做到这些还不够，还要多学习专业的招生就业知识，多向专业教师请教，提高自身的能力与素养。

三、结论

总之，高校辅导员以学生专业为导向思考学生的培养方案，从新生入学开始关注学生专业的发展，对学生早日适应社会、融入社会大有裨益。目前我国高校师资力量短缺，导致很多工作开展不完善，辅导员的工作可以在一定程度上弥补这些工作不足。辅导员的工作做得越细，越有利于学生工作的开展；辅导员站在学生的角度为学生想得越多，对学生的发展越有利。辅导员不但是大学生生活的管理者，也专业发展的规划者和指导者。虽然有专职教师为学生指明道路，但是他们没有辅导员了解学生，也有考虑得不够完善的地方。作为辅导员，要了解学生的专业发展前景与整个学科设置，了解学生的专业学习状况，了解专职教师的指导情况，查缺补漏，完善可以完善的地方，为学生专业发展尽一份力。以此同时，大学生是成年人，但心理还不成熟，需要辅导员的帮助与指导。从学生专业出发，开展学生工作，不失为辅导员工作的新路线。

[1][2]朱炎,军李爽.高校人才培养框架下的职业生涯规划教育目标——兼论高校职业生涯规划教育的课程设置[J].教育发展研,2012:13-14.

[3]黄炳辉.学生职业生涯设计与思想政治教育的内在关系[J].教育评论,2005(2).

[4]王明弘.大学生职业生涯规划教育的完善[J].黑龙江高教研究,2009(7).

[5]陈爱东,魏小文.关于大学创新人才培养的路径探讨——以西藏民族学院财经类毕业生实习指导为例[J].高等教育,2012(2):24.

[6]李伟.行动研究与教育实习指导教师角色再定位[J].浙江师范大学学报(社会科学版),2005,30(2)(总第137期):104.

[7]冯艳,李海普.高校就业指导存在的问题及对策[J].江苏高教,2012(5).

Undertaken work by college counselors based on student profession -- teacher professional as an example

Zheng Ze-ran

(Education Science Department, Wenshan College, Wenshan Yunnan, 663000, China)

College counselors are managers of students’ daily life, political teachers and instructor of students’ professional development. This review discusses career planning、class meetings to carry out、internship guidance、employment guidance must be considered by college counselors based on student professional to innovatively work for example teacher professional.

career planning; fieldwork; class meetings; employment.

G45

A

1000-9795（2014）03-0207-02

［责任编辑：刘丽杰］

2014-01-11

郑泽然（1985-），女，云南文山人，助教，从事人格心理学研究。