谈职业院校计算机专业教学存在的问题及对策

张潇潇 蒋永培

（郑州市电子信息工程学校 河南郑州 450007；中国铁通集团有限公司郑州分公司 河南郑州 450007）

谈职业院校计算机专业教学存在的问题及对策

张潇潇 蒋永培

（郑州市电子信息工程学校 河南郑州 450007；中国铁通集团有限公司郑州分公司 河南郑州 450007）

本文对职业院校计算机专业教学存在的问题进行了分析，并在此基础上阐述了针对计算机专业教学存在问题的解决办法，比如转变办学理念，改善办学条件，优化课程结构，开发全新的课程体系，改进教学方法，突出实践性，培养学生的动手能力和创新意识，引入证书培训机制，强化职业院校的师资培训等。

计算机专业；教学问题；对策

在世界信息技术和计算机技术快速发展的当代，我国职业院校计算机专业正从传统的学院式教育模式向就业导向职业教育模式转变。怎样提高职业院校计算机专业的教学水平，使学生能满足社会和企业的需求，是职业院校及计算机专业教学应该深入探讨和思考的问题。本文针对职业院校计算机教学工作，从计算机专业教学现在存在的问题以及如何解决问题展开论述，以达到培养应用技术型人才的教学目标，在教学过程中要重点培养学生的实践动手能力，而不必苛求学生掌握深奥的理论知识。

一、计算机专业教学存在的问题

职业教育实际上就是就业教育，这就要求职业院校的教师不仅有较高的师德水准和非常系统的专业理论知识，而且还必须有丰富的实践经验和熟练的操作技能。但是，目前计算机专业教学普遍存在的问题主要表现在以下几个方面：(1)职业院校缺乏完善的硬件条件。学校的实训基地基本缺乏或不够完善，缺少企业实训基地。计算机师资数量不足，知识陈旧，缺乏行业从业经验和职业实践，缺少对企业生产实际和IT技术应变能力。(2)专业与课程设置不合理。教学计划不适应企业对院校毕业生的能力要求，课程内容陈旧，落后于社会和实际，不能反映企业对学生能力的需求，与社会、企业需要相脱节。(3)职业院校的计算机专业课程教学资源不足。大部分职校的教材理论性较强，对于职校的学生来说难度太大。(4)教学和实习方式不合理。职校的课堂教学要适宜、有用、有趣。(5)职业学校和专业教师对行业及职业的变化反应、敏感度不强。学校缺乏市场调研考察，对学生的就业教育准备不充分。

总之，职业院校应在教学资源、专业分布、师资力量、教学方式等方面加快改革步伐，更好地适应社会的信息化和企业的要求。

二、职业院校计算机教学改革措施

1.转变办学理念，确立计算机教学的新思路。职业教育应明确以应用技能教育为目标，培养适应社会和企业需求的一线技术人才。教学指导思想要以实用为指针。计算机教学不能只停留在书本和概念上，应该面向社会变化和企业需求。教学计划改革必须树立全新的现代理念，构建计算机专业教学课程体系，要以基础理论和专业知识为前提，以专业实训技能为重点。基础理论必需够用，专业知识要专而精，针对性强。要构建知识与能力和技能之间的桥梁，使毕业生能真正适应时代和企业的发展。

2.增加学校硬件设施，改善办学条件。学校要投入大量经费，添置计算机及应用专业有关设备，以确保专业教学实训所需，并可以采购和添置必需的有一定超前性的设备。同时还要建立完善的各种计算机机房、动漫实训室、计算机组装与维修室、网络综合实训室、网络综合布线实验室。学校还要建立人才培训基地，能充分满足学生的技能教学、技能训练和技能鉴定的需要，并建设一支包括骨干教师、“双师型”和学习型教师队伍，尤其是“双师型”教师队伍是提高职业教育教学质量的关键，也是职业学校师资队伍建设的重点。

3.以核心能力为培养目标，开发全新的课程体系。迅速发展的计算机技术使得计算机教学的特点迥异于其他学科教学。计算机教学要求开设课程和选择教材应及时跟上时代，教学内容要充分反映计算机技术的现状及未来发展趋势。应开什么课程，不应开什么课程，多年的教学实践说明课程的开设一定要实用，不能一味追求面面俱到，课程过多过杂，其结果是收不到理想的教学效果，还会挫伤学生的学习积极性。在教材方面，一定要舍弃落后或没有实际应用知识的教材。不能偏重于理论教育，不注重讲授知识和体系背景。教材的选用应着眼学用结合，授课教师要基于实际需要选用适中的教材。一般的计算机教材基本上每年都会更新版本，教材编写者要把最新的研究成果和技术发展渗透其中。

4.转换教师的角色，改进教学方法。目前，以教师为中心、以课程为主、采用满堂灌进行教学的方法仍有市场，这样会导致学生处于被动状态，抹杀学生的自主性和创造性。教师讲课不要面面俱到，要精讲，突出应用性。教学应该以学生为中心，强调学生主动探索、主动发现。在整个教学过程中。教师是组织者、引导者、帮助者和促进者，充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神。教师的作用更加重要。在教师的指导下，应该变讲授、灌输方式为组织、引导方式。在学习内容上围绕当前和将来的使用精心选择，现在用不到、将来也用不着的内容坚决舍弃，课程的要点和基础知识讲清，教会学习方法，给学生更多思考问题的时间，与学生多进行交流，将问题引入课堂，引导学生自学，允许学生提出问题，加强学生的主动性。教师要充分了解学生，应该在学生学习不够主动时，加强启发，向学生提出问题，引导学生去探究，调动学生的求知欲望。以学生为主体，引导学生积极思考，变被动为主动，参与教学过程。要突出实用操作技能，使教学突出实用性、针对性，贴近社会和企业需要及职业岗位。同时，要利用现代化手段，辅助教学，提高教学效果。在教学过程中，根据教学内容和学生的特点，合理设计，精心选择，运用多媒体教学，突出灵活多样，生动形象，形式要新颖，强调趣味性，激发学生的学习兴趣，启发思维。

5.突出实践性，培养学生的动手能力和创新意识。职业院校的办学方针应该强调提高学生的就业能力和创业能力。因此要特别加强实践教学环节。计算机课程实践性要强，培养学生掌握基本的理论知识和培养解决实际问题的能力。上机操作可以加深学生对理论知识的理解，还能及时发现和解决学习中出现的问题。教师应有效地上好每一节上机课，进行针对性训练。合理进行职场环境实训。让学生去电脑公司和企业了解当前行业发展现现状。合理安排实训教学，使理论和实训相结合，突出培养学生综合素质和操作技能，通过综合实训，把学生培养成一线的复合型人才。

6.引入证书培训机制。职业资格证书是国家对劳动者具有从事某一职业所必备的技能的认证。计算机专业的学生要取得毕业证书，同时还要取得一定的职业资格证书。引入证书培训存在两种方式：一是和相关企业建立联系，签订用工合同，根据企业需求设置课程体系。二是考察人才市场对各种人才的需求而开设的企业培训项目。例如许多职业资格认证，包括全国计算机应用软件人员水平考试、各种计算机等级考试、通信行业职业资格考试等。通过证书培训，可获得国家职业资格等相关证书，并提高他们的就业竞争力，使学生的能力能满足企业的用人条件。

7.强化职业院校的师资培训。教师是学校提高教学质量非常重要的资源，是学校教学极其重要的有机组成部分。教师的专业素质会对教学质量造成直接影响。专业教师可以通过在职学习、参加进修及培训等方式以加深专业理论知识和提高基本的专业素养，并通过深入企业实践，提升实际的工作能力，提高自身动手能力。如果教师专业知识不专不深，势必会对课程的深度、广度和学生对知识的接受度造成影响，并进而影响学生的兴趣和信念。而且，教师还应该具有丰富的相关知识，以扩大学生的知识视野和激励其求知欲望及信心。因此，必须强化职业院校的师资培训，提升教师的专业和实践能力。

要改善职业院校计算机专业的教学效果，学校及教师必须在各方面及教学实践中更新教学理念，改善教学方法，激发学生对计算机的热爱，培养学生的基本技能和应用能力，以培养出更多适应当今社会和企业发展的综合应用型人才。

[1]朱蓉.关于实现计算机专业课程教学改革的思考[J].嘉兴学院学报,2002(12).

[2]凌云.职业计算机专业教学引入项目教学法的实践[J].职业技术教育,2007(04).

On the existing problems in computer professional teaching in occupation college and countermeasures

Zhang Xiao-xiao, Jiang Yong-pei
(Zhengzhou Electronic Information Engineering School, Zhengzhou Henan, 450007, China; China Tietong Group Co., Ltd. Zhengzhou Branch, Zhengzhou Henan, 450007, China)

This paper analyzes the problems in computer teaching in occupation college, and on this basis, expounds the computer professional teaching methods to solve the problem, for example, change educational ideas, improve the conditions for running schools, optimize the curriculum structure, develop new course system, improve teaching methods, training the students' ability and sense of innovation, introducing certificate training mechanism, strengthen the training of teachers occupation colleges etc..

computer major; teaching problem; countermeasure

G712

A

1000-9795（2014）03-0215-02

［责任编辑：刘丽杰］

2014-01-20

张潇潇（1980-），女，河南南阳人，中级讲师，从事通信工程研究。

蒋永培（1980-），男，河南漯河人，本科，助理工程师，从事互联网通信方向的研究。