中职学前专业《钢琴》课教学的问题、原因及对策

刘春艳

（抚顺市第一中等职业技术专业学校 辽宁抚顺 113001）

中职学前专业《钢琴》课教学的问题、原因及对策

刘春艳

（抚顺市第一中等职业技术专业学校 辽宁抚顺 113001）

《钢琴》课程是中职学校学前专业的一门必修课，该学科融理论 、技能、科学和实践为一体，体现了新课标注重培养学生实践应用能力创造能力的教育理念。然而，目前中职学校学前教育专业《钢琴》课教学存在诸多问题，本文阐述了中职学前教育专业《钢琴》课教学的现状及问题，分析了问题产生的原因，并提出了解决问题的对策。

学前教育；钢琴教学；问题；原因；对策

一、目前中职学前教育专业《钢琴》课教学的现状及问题

(一)学生基础差、学习积极性不高

中职学生生源素质普遍较差，学生的音乐基础薄弱，多数学生没有接受过专门的音乐教育，学生对音乐的感受力、理解力、表现力等方面相当欠缺。易出现弹奏不连贯、音符、节奏不准、指法混乱、音乐表现力差等，影响了钢琴基础知识的学习及技能技巧的掌握，同时也影响了学生学习钢琴的积极性。

(二)学生学习时间紧、任务重、练琴时间少

一名合格的幼儿教师在钢琴方面要具备钢琴弹奏的基本知识和技能技巧；能按乐曲的要求进行弹奏和组织幼儿学儿歌边弹边唱；会为幼儿歌曲编配伴奏。这些能力的获得对中职的学生来说时间紧任务重。学前专业培养的幼儿教师是综合性人才，这就决定了学前专业的课程设置科目较多，以我为例:我校课程共设置34科(其中基础模块17科、专业模块12科、拓展模块5科)，学生每周只有一个下午(3节课)的练琴的时间，学生每天只能利用早自习、课间、中午及放学后的时间练琴。

(三)教学与实际应用相脱离

钢琴教学只重视练习曲的弹奏而忽视儿歌边弹边唱实用性教学，多数学生毕业后能弹教材中的练习曲、乐曲，而对幼儿歌曲的伴奏能力欠缺，常常出现调式错误；和弦的选择、连接不合理；伴奏音型杂乱和不能边弹边唱等问题。

(四)教学形式单一，不能面向全体学生

钢琴教学应沿用“一对一”传统单一的教学形式，给学生布置同样的曲目，同样的进度，不能面向全体学生。同时，教学时间严重不足。

(五)忽视钢琴的基础教学及教学法的研究

中职学生钢琴弹奏的基础知识、基本技能普遍较低，对学生出现的种种问题教师不能切合实际的深入研究和探讨行之有效的教学法，导致学生钢琴基础薄弱，儿歌弹唱的能力差，影响学生今后钢琴的深入学习。

二、分析问题产生的原因

(一)学生心智尚未完全成熟，学习钢琴的条件较差

首先，中职学校招生对象是应届初中毕业生，心智未完全成熟，这些学生大多是考不上重点高中甚至不够普高录取分数线，学习习惯不好，文化基础差。

其次，学生入学前没有接触过钢琴，16、17岁虽未成年，但骨骼发育已基本定型，手指缺乏良好的柔软性和灵活性，导致学习钢琴的条件较差，学习的积极性不高，直接影响了钢琴基础知识的学习和技能技巧的掌握。

(二)学制短、科目多学生练琴时间难以保证

首先，中职学制为三年制，第三年进入实习，学生在校真正系统学习只有两年时间，在这两年时间里要具备会弹、会教、会即兴伴奏的能力。学科的性质还决定了教师必需要有一对一的授课时间，而《幼儿歌曲弹唱》的系统教学只有在学生具备一定的钢琴、乐理知识基础进上行，所以学生学习时间紧、任务重。

其次，学前教育专业的培养目标是幼儿园综合应用型人才，学生在校要学习共同课、专业理论课、专业技能课，以及选修课，这使得学生练琴时间很难把握，多数学生不会利用零散的时间和掌握科学的练琴方法，常常顾此失彼，教师如不及时指导，学生就会对钢琴学习产生畏难情绪，大大降低练琴的积极性和教学效果。

(三)教师的教学理念和教学方法有待更新

首先，中职的钢琴教师大多是毕业于音乐院校，这些教师受传统专业院校钢琴教学的影响，常常强调钢琴弹奏的技巧、难度、速度等，忽略了中职学生的培养目标、学生特点，导致学生也盲目攀高，钢琴的基础知识及技能技巧掌握不牢。

其次，中职学前专业的钢琴教学缺少较为系统的适合学生特点的教材，大部分学校仍然沿用音乐院校专业钢琴演奏的教材，对中职学生而言，难度太大。一些教师对教材的选择缺乏科学性和实用性。

再次，随着国家对学前教育的重视，中职学前专业招生人数的增多，同时也带来了师资、钢琴及琴房的严重不足，而中职的钢琴课教学一直沿用传统教学的“ 一对一”的个别授课方式，这种方式已不适应目前的教学要求。

三、提出解决问题的对策

(一)正确认识《钢琴》课的教学目的

中职学前专业的钢琴教学是培养合格的幼儿教师，即是培养学生与键盘有关的幼儿园音乐教学能力。钢琴教学应该是融理论、技能、和实践为一体的学科我们不能只进行钢琴的单科教学，要把乐理、试唱、声乐、幼儿歌曲弹唱、音乐欣赏等相关学科的知识融入到钢琴教学中去，全面提升学生的音乐素质及品行修养，适应当今社会对幼儿教师的要求。

(二)选好教材与实际应用相结合

钢琴学习的教材通常包括：基本练习、练习曲、复调作品、乐曲几大类， 中师的教学要偏重与基础训练，使学生奠定良好的基础，有继续学习发展的潜力。教材的选用既要考虑整个教学体系的科学性合理性，要适合学生的实际，教材要科学搭配，循序渐进。要注重个性差异，因材施教。要根据教学目的、学生的特点、教学进度作相应调整。教学中要针对学生不同的条件及技术差异挑选相应的练习曲。作品的选择以其所能达到的技术难点为“度”。

(三)教师要注重教学法的研究

常用的钢琴教学方法有：讲授法、演示法、欣赏法、模仿法、练习法、交流法、实践法等。钢琴课除了采用以往常用的教学法外，还要根据教学目的、内容有选择的运用启发式、探究式、对比式、任务驱动式等先进的教学方法，另外，还要尝试运用现代化的教学手段，如运用多媒体教学进行多角度、多层面的教学展示、运用音乐电子示教版进行乐理试唱教学、运用电钢教室进行幼儿歌曲弹唱教学等。

(四)教学形式要机动灵活，面向全体学生

钢琴教学要改变传统的“一对一”个别授课方式，采取集体课、小组课、个别课相结合的机动灵活的授课形式。通过集体课讲授钢琴弹奏的基本理论、方法及作品分析等钢琴学习中的共性问题。通过小组课把教学进度和内容大致相同的学生分在一小组授课。讲授钢琴弹奏的基本知识、要求和奏法。通过个别课针对不同学生各自存在的问题及小组课回课情况进行个别辅导，因材施教。

(五)加强键盘实践，提高学生儿歌伴奏的编配与弹唱能力

通过《钢琴》课教师可加进伴奏指导，分析伴奏的形式及所适合的儿童歌曲，为学生掌握即兴伴奏的理论和实践奠定基础。通过集体课讲授伴奏的基本理论及编配方法。通过见习、实习加强键盘实践能力。

(六)掌握好的练琴方法，合理安排练习时间

根据内容把乐曲、练习曲分成若干部分，每部分要分手、分声部练习再合起来练习，重点、难点要单独练，最后把各部分连起来。先放慢进行，逐步达到要求的速度。

练琴时要先练基本功，再练练习曲，要利用好每天的零散时间练琴；教师要根据教学计划帮助学生制定好练琴的计划。

综上所述，我们只有针对现阶段中职学校学前教育专业《钢琴》课教学的现状、问题及产生问题的原因，采取行之有效的对策才能提高中职学校学前教育专业《钢琴》课的教学效率，适合社会对幼儿教师在钢琴技能方面的要求，体现 新课标所倡导的教育理念。

[1]司徒璧春,陈朗秋编著.钢琴教学法[М].重庆:西南师范大学出版社,1999.

[2]苏娟.浅谈幼师钢琴课的教育教学[J].职业技术教育研究,2005,10.

[3]杨丽.浅谈职专学前教育专业的钢琴教学[J].职业技术教育,2006 (07):43.

[4]叶熙熙.幼师钢琴教学改革的思考[N]丽水学院学报,2009,6.

[5]代白生.钢琴教学法[М].武汉:湖北科学技术出版社,1998,2.

The problems, causes and countermeasures of preschool professional "Piano" teaching

Liu Chun-yan

(Fushun First Secondary Occupation Technical School, Fushun Liaoning, 113001, China)

The "piano" course is a compulsory course for preschool major, theories, skills, science and practice into the subject as a whole, reflecting the new curriculum pays attention to the cultivation of the students’ application ability of creativity education idea. However, there are many problems in the current secondary vocational school preschool education "Piano" teaching, this paper expounds the present situation and problems of preschool education in secondary vocational "Piano" teaching, analyzes the causes of the problems, and put forward the countermeasures to solve the problem.

pre-school education; piano teaching; problem; reason; countermeasure

G718.2

A

1000-9795（2014）03-0242-01

［责任编辑：刘丽杰］

2014-01-20

刘春艳（1963-），女，辽宁抚顺人，高级讲师，从事音乐教学与研究。