应用型本科院校大学生英语学习风格探析

赵卫红 蔡秀国

（青岛黄海学院 山东青岛 266427）

应用型本科院校大学生英语学习风格探析

赵卫红 蔡秀国

（青岛黄海学院 山东青岛 266427）

应用型本科院校大学生的英语学习风格是大学生在英语学习过程中所体现出的个性化特征。对应用型本科院校大学生英语学习风格做出探究不仅能够让大学生对自身的英语学习特点作为认识并为自身学习状态的调整提供依据，同时在应用型本科院校大学生英语学习效率和质量的提高中具有重要的现实意义。本文在对应用型本科院校大学生主要的英语学习风格做出研究的基础上，对应用型本科院校英语学习指导策略进行了探讨。

应用型本科；英语学习；学习风格；指导策略

一、应用型本科院校大学生主要的英语学习风格

应用型本科院校大学生英语学习风格指的是应用型本科院校大学生在英语学习过程中所使用的具有稳定性的英语学习方法。由于影响学习风格的要素较多，所以学习风格的分类也十分复杂。当前应用型本科院校大学生主要的学习风格包括感知学习风格、认知学习风格和个性学习风格三种，由于学习风格对应用型本科院校大学生的英语学习效果具有明显且重要的影响，所以在应用型本科院校英语教学中，大学生的英语学习风格得到了很大重视。

(一)感知学习风格

感知学习风格是应用型本科院校大学生英语学习过程中生理层面的表现，在英语学习中，大学生会体现出对在使用不同感觉器官方面的偏爱，以这些偏爱的差异为依据，感知学习风格主要分为视觉型学习风格、听觉型学习风格和动手型学习风格。其中倾向于使用视觉型学习风格的大学生更善于或者更习惯使用视觉刺激来对英语学习内容做出认知，认为录像、图表或者是图画能够最好的完成英语知识的传达，在使用这些信息媒介的过程中，学生自身觉得能够最大化的消化英语知识，而如果在英语教学中缺乏诸如录像、图表等信息承载媒介，则大学生会觉得英语过程中所开展的口头讲解以及英语知识讲座不仅十分枯燥并且难以理解；倾向于使用听觉型学习风格的大学生更善于或者习惯使用听觉刺激来对英语学习内容做出认知，使用英语进行交际以及英语讲座等活动是这类学生喜欢的英语学习方式，同时这类学生一般具有较强的记忆能力，但是对英语教材等书面的内容接受起来比较困难；倾向于使用动手型学习风格的大学生更善于或者更习惯利用全身反应来完成对英语学习内容的接受，如边看与英语相关的书面教材边走动或者用笔记录以及朗读在他们看来更利用达到较好的英语学习效果，而单纯的进行视听教学或者讲授教学往往并不会引起这类学生的兴趣。

(二)认知学习风格

认知学习风格是应用型本科院校大学生英语学习过程中心理层面的表现。从大学生在英语学习中的思维方式差异来看，认知学习风格包括分析型学习风格和整体型学习风格两类。从大学生在英语学习过程中对英语知识的知觉方式差异来看，认知学习风格包括序列型学习风格和直觉型学习风格两类。首先，倾向于分析型学习风格的大学生在英语学习过程中能够将英语知识以及问题进行分解，从英语教学内容来看，对句子成分进行分析或者对语法进行分析都属于这类学生擅长的内容。而倾向于整体型学习风格的大学生则将英语学习过程与英语学习内容当做一个笼统的整体来进行把控，这类学生重视挖掘新旧知识点之间的联系并倾向于对不能理解的英语单词进行猜测。相对于分析型学习风格而言，整体型学习风格在思维方面无论是准确性还是深刻性都比较低，而由于应用型本科院校在英语教育中比较重视对英语教学内容进行细致的分析，所以一般情况下倾向于使用分析型学习风格的大学生都具有较好的学习成绩；其次，倾向于直觉型学习风格的大学生一般都具有较强的抽象思维，这类学生更喜欢在英语学习中使用推测而并不愿意接受按部就班的说教，而倾向于序列型学习风格的大学生则更愿意接受循规蹈矩的英语教学，并且大多数使用序列型学习风格的学生都具有着有效的记忆策略。从教学内容方面来看，使用直觉型学习风格的大学生喜欢接受新颖的内容并且对重复表达出厌倦的态度，而使用序列型学习风格的学生则更加注重是实用性。

(三)个性学习风格

英语型本科院校中大学生的个性对大学生所选取的学习风格具有明显影响，这种影响突出的表现在英语学习组织形式方面，如性格内向的学生更倾向于自主学习风格，而性格外向的学生则更加倾向于小组学习风格。性格外向的学生由于一般都比较健谈并且十分热情，所以在人际关系方面具有着明显优势。而正因为这些优势的存在，他们往往能够在与人合作的过程中体会到乐趣，所以在外语学习中，他们更喜欢小组合作学习并且敢于表达出自身对英语教学内容的理解；而个性内向的大学生一般都比较安静并且喜欢独处，相比较性格外向的英语学习者而言，他们一般都具有着更加集中的注意力，并且独立学习也能够使他们对自我评估以及学习计划掌控的更好，但是他们不擅长表达或者不擅长对英语口语进行练习的问题往往会影响他们的英语学习效果。

二、基于应用型本科院校大学生英语学习风格的英语学习指导策略

有效提高应用型本科院校大学生英语学习效率与效果是对应用型本科院校大学生英语学习风格做出探究的主要目的之一。当前应用型本科院校的教育理念要求将学生发展作为本位育人思想，在对大学生能力、知识、学习动机、学习方法进行关注的基础上指导大学生正确的提升自身知识文化素养和综合素质，从而对大学生素质进行全面构建。应用型本科院校大学生所具有的良好的英语学习风格是应用型本科院校大学生素质教育效果的重要体现，所以以应用型本科院校大学生英语学习风格为依据开展大学生英语学习指导工作，培养大学生正确的英语学习风格具有着重要的时代意义和显示意义。

(一)大学生英语学习观指导策略

在大学生英语学习观的指导中，首先要指导大学生认识到大学英语学习的特点。大学生对大学英语学习的特点做出正确认知对于引导大学生改变和调整自身原有的英语学习观念具有重要意义。应用型本科院校中的科目较多并且难度较大，尤其是大部分科目专业性的增强都是大学生在高中阶段使用的死记硬背的方法不再能够取得更上一层的学习效果，所以高校应当将指导重点放在引导学生发现英语学科与其它学科之间存在的联系，让学生学会对知识进行综合加工和综合整理来使学生构建适应应用型本科教育以及自身特点的知识体系；第二，指导大学生的主体学习能力。从大学生的学习能力方面来看，无论是学生的大脑皮质系统、中枢神经还是大学生的想象能力与抽象思维都已经相对成熟，这一特征决定了大学生能够从事英语学习中的一些具有复杂性特点的思维活动，但是在英语学习中如果学生缺乏对自身潜力进行开发的积极性，则自身的潜力很容易被埋没，所以高校在引导学生看待问题与解决问题方面应当让学生使用成人思维方式，不能仅仅让学生的思维停留于对英语知识的简单接受上。

(二)大学生英语学习方法指导策略

当前应用型本科院校中的大学生在英语学习过程中机械学习的现象客观存在，一些大学生仍旧使用常规的英语方法进行学习，这种传统的学习方法不仅难以挖掘学生的潜力而且可能导致学生学习能力的退化，而为了消除传统学习方法的消极影响，高校应当指导大学生良好的适应应用型本科院校英语学习。首先高校有必要对学生英语阅读的方法进行指导。阅读是大学生获取英语知识的重要渠道，同时也是提高大学生英语自主学习能力的主要方法。但是在英语阅读中，对阅读材料的利用率较低以及阅读方法不科学的情况客观存在，所以在阅读方面予以指导十分必要。在阅读指导中需要要求大学生能够在对阅读材料具有整体印象的前提下对阅读材料进行感知，同时可以引导学生在阅读中通过自主的定向问答来突出阅读的明确指向性，并培养学生在阅读完毕后整理阅读体会的习惯；其次，高校有必要对学生的听课方法进行指导。课堂是学生获得英语知识的主要阵地，所以让学生掌握正确的听课方法十分重要。在此方面，需要引导学生养成预习习惯，在预习过程中发现问题并要求学生带着问题走进课堂，并在英语课堂中对这些问题进行有针对性的思考，从而有效提高学习效率。

(三)对大学生的自主学习和小组合作学习进行指导

对大学生的自主学习和小组合作学习进行指导能够体现出对不同性格大学生学习风格差异的尊重。在自主学习指导中，首先要引导大学生对自身的英语学习目标进行确定，从而为自主学习评价建立依据。英语学习目标的确定要具有合理性，不仅要符合学生的实际水平，同时要适应英语学习环境；其次要对大学生的自主学习动机进行激发。自我效能感是英语自主学习动机的主要来源，对英语的兴趣、英语学习内容和目标的挑战性、学习英语所获得的成就感都能够有效激发大学生自主学习的动机。在学习动机的激发中，英语教师不仅要进行有针对性、有差异性的指导，同时要引导学生确保学习过程的规律化和有序化，从而为学习动机的保持建立保障；再次要引导学生实现自主学习和小组合作学习的结合。自主学习和小组合作学习各有利弊，二者的结合能够最大化的发挥出二者的优势并实现优势的结合，所以在对学生自主学习进行指导的同时要让学生认识到认识到小组合作学习在英语学习中的价值，在提高学生自主学习能力的基础上培养学生参与合作学习的能力与意识。在小组合作学习指导中，教师有必要参与到小组的建设中，通过与学生的沟通来了解学生的英语基础和英语学习能力以及学生在小组构建方面的意愿，并以此为依据来确定合理的小组规模以及小组成员的构成和角色分配，从而确保小组合作学习中小组构建的科学性。同时教师在教学设计中也应当体现出对小组合作学习的针对性，这种针对性尤其体现在教学内容以及教学任务的确定方面，通过适当提高教学任务的难度来激发学生参与小组学习的积极性，并在小组合作学习中通过讨论和交谈来发现问题和解决问题。

[1]刘儒德,宗敏,刘治刚.论学生学习观的结构[J].北京师范大学学报(社会科学版),2006(01).

[2]李冬耘.学习风格与外语教学研究刍议[J].外语与外语教学,2005(10).

[3]李佳,陈华,谢欢凤.大学生学习风格的研究[J].化学教育,2005(08).

The students' English learning styles of applied undergraduate college

Zhao Wei-hong, Cai Xiu-guo

(Qingdao Huanghai Institute, Qingdao Shandong,266427, China)

English learning style of application-oriented college students is personalized characteristics embodied in English learning of college students. Research on the students' English learning characteristics can not only make their own as the understanding and provide the basis for its adjustment, but also has the important practical significance to improve the efficiency and quality of learning English. In this paper, based on the study of English learning style of college students, to guide the English learning strategies of applied undergraduate colleges.

applied undergraduate; English learning; learning style; guiding strategy

H31

A

1000-9795（2014）03-0384-02

［责任编辑：刘丽杰］

2014-01-19

赵卫红（1978-），女，山东青岛人，讲师，从事外国语言学与应用语言学方向的研究。

蔡秀国（1967-），男，山东济宁人，教授，从事英语教学、英语翻译方向的研究。