高职轨道运输与信号专业英语教材设计探讨

叶清贫

（武汉铁路职业技术学院 湖北武汉 430205）

高职轨道运输与信号专业英语教材设计探讨

叶清贫

（武汉铁路职业技术学院 湖北武汉 430205）

通过对《铁路运输与信号专业英语》教材的分析，以及对学生及用人企业岗位对英语学习的需求，对《轨道运输及信号专业英语》教材编写进行了设计，旨在编写满足学生及铁路企业需求，有特色、有针对性的专业英语教材。

教材分析；专业英语；教材

轨道运输与信号专业英语是学生从英语语言学习到专业信息交流的发展，是一门语言应用与专业知识紧密结合的课程。它的教学担负着促使学生完成从英语学习的基础阶段到应用阶段过渡的任务。

教材在教学诸环节中处于重要地位。从一定意义上而言，教材的设计模式在很大程度上影响着课堂教学模式。高职院校专业英语教材建设的内容与形式必须突出能力培养，教材的编写应很好地把语言与相关专业知识衔接起来，语言难度应适中，应能把学生英语水平的提高、专业知识的学习、专业英语表达的训练能够科学有效地结合起来。

笔者曾在2008年编写并出版了《铁路运输与信号专业英语》教材，但随着经济全球化的发展，国际间的文化交流日益频繁。中国的对外开放使得越来越多的外国人进入中国，并且使用铁路和地铁等交通运输工具。这就对铁路和城市轨道从业人员的英语能力提出了挑战。对于高职铁路院校来说，其毕业生大多从事铁路服务的一线工作，这就要求毕业生不仅提供良好的服务，还必须具备良好的英语使用能力。因此有必要对铁路运输与信号专业英语进行重新设计，出版一本基于学生职业需求的轨道运输与信号专业英语。

一、《铁路运输与信号专业英语》教材分析

1.盲从本科，无高职特色。笔者自2006年从事运输专业英语教学，当时市场上铁路运输类的专业英语教材基本上是本科教材，笔者在平时的教学工作中，考虑到当时高职院校学生英语水平参差不齐，故摘选了本科内容浅显的部分作为编写铁路运输与信号专业英语的素材，故该教材深深的刻上了本科教材的烙印，如侧重语法、结构、惯用法等语言点讲解和阅读技巧培养。

2.内容宽泛，未考虑职业岗位对接。铁路运输与信号专业英语出版时，大多数高职铁路院校并没有开设城市轨道交通运营与管理专业，当时是城市轨道交通运营与管理和铁路运营与管理两专业合并为轨道交通运输专业，故该版教材内容既包括铁路运输方面，又包括城市轨道交通。且侧重点在于学生在掌握专业术语及专业知识基础上，加强英文专业文献的阅读和翻译。

3.教材内容编排逻辑性不强，综合性差。由于铁路运输与信号专业英语没有统一的大纲，又缺乏较为合适的教材，教材的内容大多来自国外一些刊物或网站上的文章，有的是全文选用，有的节选部分章、段，随意性很强，选材面窄，文章单一，很多内容脱离实际需要，不利于课堂教学。

4.教材针对性不强，重点不突出。教材中的有些文章难度太大，篇幅过长，插图太少。教材没有针对高职学生英语水平参差不齐，很多学生基础较差的特点进行选材。而有的文章教学目的不明确，重点不突出，使学生在以后学习中不知道要掌握什么内容。

二、轨道运输与信号专业英语教材设计思路

2009年教指委在《高等职业教育英语课程教学要求》里确立了“以职场交际为目标，以应用为目的，将行业英语教学渗透到教学的全过程”的指导思想。因此，《轨道运输与信号专业英语》教材的编写要根据学生的需求来编写，由于高职院校是以就业为导向的，教材也必须考虑企业的需求。笔者长期从事专业英语的教学，通过指导学生顶岗实习，了解武昌车站、汉口车站、广州地铁、深圳地铁等某些服务性岗位的英语使用状况，并了解学生的英语水平及需求状况。

1.教材内容的选择。铁道交通运营与管理专业和城市轨道交通运营与管理专业毕业生多从事服务一线工作，需运用英语解决工作上所面临的实际问题。基于学生的英语水平及未来工作岗位的要求，需增加英语听说方面的内容。设计与工作场景相适应的英语会话，如站台服务，列车服务等所需要的用语。因此，轨道运输与信号专业英语把教材内容分为三大块，分别为轨道交通英语口语、轨道运输实用英语、轨道信号实用英语。

2.教材选题应基于岗位的知识和技能要求。高职轨道运输类英语教材必须体现学用结合的特点，教材设计应侧重专用岗位的素质需求，重点培养学生的岗位英语能力。应针对轨道运输企业需求，培养既掌握基本专业知识，又能熟练应用英语能力的高技能人才。教材应体现工作岗位要求，强调学生在工作环境中的听、说、读、写技能的培养。特别是针对英语听说这一块的加强。因此，在轨道交通英语口语这一部分，我们根据轨道运输工作流程设置内容。

3.教材突出专业特色。不同专业在英语读、听、写、说、译等语言技巧方面有不同侧重。轨道运输专业学生近年来由于面向服务性工作岗位较多，而轨道信号专业的学生面向的工作岗位为非服务性的岗位，故其专业英语的学习需求与轨道运输专业的学习需求不同。职业需求分析表明，轨道交通运营与管理专业强调英语的听和说，而轨道信号专业强调英语的读、译。故《轨道运输与信号专业英语》设计除为学生提供内容宽泛的阅读素材外，应该在运输部分加强听、说技能的学习和训练。而信号部分内容可不作变动。

4.加强专业技能的实操性。教材的内容可模拟企业工作场景创设情景，通过对话，模拟站务员和乘务员等服务。创造情景的目的在于使学生能够把他们所用的语言和某个具体的情景联系在一起，使他们意识到在每个情景中用的语言在另一情景中不一定合适。这样通过表演对话，学生使用所学专业英语进行练习，不但可以掌握知识还可运用和巩固轨道运输与信号专业英语。

三、结语

轨道运输与信号专业英语教材的编写应根据学生及用人企业的需求，以“工学结合、循岗施教”的人才培养理念为指导，以培养学生在今后工作中所需要的英语应用能力为目标，重点提高听、说、读等应用能力，特别是工作中的英语交际能力，真正体现高职轨道运输与信号专业英语的实用性和实践性。

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Discussion and design on transportation and signal track of Higher Vocational English teaching material

Ye Qing-pin

（Wuhan Railway Vocational College Of Technology, Wuhan Hubei, 430205, China）

Through the analysis of the "railway transport and signal professional English" textbooks, and the needs of students and employers post to the English learning, to design the " rail transportation and signal English" textbooks, to meet the students' needs of preparation and railway enterprises, unique, targeted professional English textbooks.

analysis of teaching material; English; teaching material

G423.3

A

1000-9795（2014）03-0388-02

［责任编辑：刘丽杰］

2014-01-17

叶清贫（1975-），女，湖北大冶人，讲师，从事资本市场、铁道运输管理方向的研究。

湖北省教育科学“十二五”规划课题（课题编号：2011B477）。