如何在学习中克服障碍 全面发展素质教育

韩登朝++曹兴美

摘要：要消除学习过程中的各种矛盾。强调学习过程中学生的主体性，并不是鼓吹“自发论”。学生的学习是在教师指导下进行的，教师为学生的学习提供了一条捷径。捷径并不是教师把现成的结论告诉学生，而是应该让学生在克服各种困难和障碍的过程中发挥自己的观察力、想象力和思考力。

关键词：学习障碍；含义；成因；消除；克服

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）10-043-01

近年来，随着医学、心理学、教育学的发展，对学习障碍的研究也逐步深入。研究表明，在青少年中，具有学习障碍的学生占有相当大比例，只不过在大多数的教师眼中，他们一律归在双差生、后进生或偏常生的行列当中，一直没有受到应有的、正确的对待。所以，对“学习障碍”的成因进行研究并帮助学生克服学习障碍，从而全面提高学生的素质，是新时期全面推进素质教育应当深入研究研究的一个课题。

一、学习障碍的含义、分类

“学习障碍”一词最初来源于心理学，是指人的智力结构存在明显的差异或心理上存在消极的对抗情绪，从而使人在阅读、书写、计算等一个或几个方面出现明显落后的一种情况。所谓的“学习障碍”包括两种情况，一种是广义的学习障碍，指学生由于种种原因引起的学习成绩明显落后，包括生理性学习障碍和心理性学习障碍；另一种是狭义的学习障碍，是指由于中枢神经系统发育不成熟而导致的儿童在阅读、计算等一个或几个方面出现明显落后的一种情况，也称生理性学习障碍。

二、学习障碍的成因

1、狭义的学习障碍即生理性学习障碍的原因目前并没有完全搞清楚，多数专家认为可能与孩子在胎儿或围产期缺氧、出生低体重等诸多因素引起中枢神经系统发育不成熟有关，这一类的学习障碍主要由生理原因引起，属于先天性的原因，也称先天性学习障碍。

2、心理性的学习障碍通常是由于家庭、社会、学校环境对学生的不良影响造成的，这一类的学习障碍主要由心理原因引进，属于后天性的原因，也称为后天性学习障碍。包括：1、不良的家庭影响。如父母的离异、家长对子女无原则的溺爱或对子女采取粗暴的教育方式，造成子女产生消极情绪，渐渐演变成对学习的对抗情绪，从而产生学习障碍的现象；2、不良的社会影响。如社会上存在的一些消极腐朽的思想意识和生活方式对学生的世界观产生影响，如在当今不少人的眼中，衡量一个人的价值尺度就是看你能赚钱与否或能赚多少钱，这种价值导向的隐性效应无形中导致了一些青年学生产生厌学情绪，最终导致学习障碍；3、不良的学校环境。如学校教育的缺陷特别是教育工作者教育观念的不当造成对某些学生人格尊严的损害，使学生形成低下的自我概念或对抗情绪，并引发破罐破摔、厌学弃学等一系列的心理问题而形成学习障碍。

三、消除学习障碍的意义

具有先天性学习障碍的学生通常具有正常的社会适应能力，在除某一门或几门功课之外的其他方面也基本上是正常，甚至由于某种补偿效应，有的学生可能在某方面很有天赋。例如爱因斯坦在儿时就是一名先天性学习障碍者，由于补偿效应，他拥有数学、物理天赋，发现了举世闻名的“相对论”。而具有后天性学习障碍的学生，则是由于对现状的不满造成厌学弃学，主要是由于心理不平衡所致，他们在智力方面没有生理性的缺陷，只要引导得当，他们的学业依然能够赶上其它正常的学生。所以，如果教育培养得当，具有学习障碍的学生将来仍然可成为社会的有用之才。

四、克服学习障碍的方法

在学习障碍的治疗克服方面，近年来，由于医学、心理学和教育学尤其是特殊教育学的发展，已建立起多种有针对性的治疗和教育有学习障碍学生的手段和方法。

1、从心理学的角度看，人最本质的愿望就是希望得到他人的赞许和认可。对于青少年学生来说，这种愿望显得更加强烈，他们渴望在别人的心目中占有位置，渴望自尊心得到尊重和保护，渴望能与教师、家长和其他人以平等的身份交流思想。对于一些教师和家长看起来也许是微不足道的事情，也会给他们稚嫩的心灵带来不小的颤动。从这个角度看，学校应和家庭建立联系，要从关心爱护的角度出发，尊重、理解他们，要多从他们的角度出发思考问题及处理问题，对他们取得的成绩，哪怕是一个学生最起码应该做的，都要给予肯定、激励并给予耐心的引导教育，使他们逐步消除不平衡的心理因素并逐步树立起自信心、自尊心和正确的人生观。

2、对于心理性的学习障碍的学生，教师特别是班主任，应多找他们 “谈心”。实践证明，“谈心”是一种较为有效的教育方法，这种教育方法是在特殊的环境、空间与时间进行的，它使师生之间可以推心置腹，从而打破教与被教之间的“森严堡垒”，使学生在宽松和谐的氛围中领悟道理；在情感交流中获得心理平衡。与这一类学生“谈心”的重点应放在消除其对抗情绪方面入手，并通过平时细心的观察，发现其闪光点，然后在闪光点上做文章，慢慢地使学生达到“亲其师，信其道，乐其学”的境界，从而在不知不觉中消除由于后天原因形成的学习障碍。

3、对于生理性的学习障碍的学生，其重点的内容是加强学生在有缺陷的知觉方面能力的训练，同时充分利用学生在其他方面的优势能力，弥补其在能力缺陷方面所造成的学业落后。作为家长和教师，不要过多地批评、讥讽、打骂学生，而是从日常生活的小事中，注意培养孩子做事认真、毫不妥协、不怕失败的精神，帮助孩子树立自信心和自尊心。

总之，作为教师，不仅要关心学生的学习，记律的进步。还要关心他们的身心健康，要把学生真正培养成德、智、体全面发展的合格人才，就必须作好学生的“心理医生”，培养学生健康的心理素质，要通过语言、表情、动作，对学生流露出信任、期待的态度，使学生产生信赖感，从而鼓励学生不断完善自我，发展自我。

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