寓教于乐激发和培养学生学习英语的兴趣

王春霞

摘要：在我国农村地区，由于受各种条件制约，学生学习英语的兴趣和热情逐渐减弱。怎样才能让学生热爱英语，树立学习英语的信心，笔者认为，兴趣是最好的老师，教师在教学过程中要注重激发和培养学生的兴趣，寓教于乐，让英语课堂活起来，使每个小学生都能轻松愉快地学习英语，热爱英语。

关键词：兴趣；情景；真爱；师生关系

中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）10-390-01

由于受我国小学英语教材的局限，农村地区语言环境差、教学设备条件有限等条件影响，学生学习英语的兴趣和热情逐渐减弱。怎样才能让学生热爱英语，树立学习英语的信心，作为英语教学工作者，必须不断地反思自己的课堂教学。孔子说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者，”可见“乐”在学习中占有重要的地位。这就要求教师在教学过程中要注重激发和培养学生的兴趣，寓教于乐，让英语课堂活起来，使每个小学生都能轻松愉快地学习英语，热爱英语。通过多年的英语教学实践，我认为应该从以下几方面入手去培养学生的兴趣。

一、创设情景，充分利用直观教具，激发学生的学习兴趣和求知欲

心理学告诉我们，在学习活动中，学生多种感官参与，可刺激其大脑皮层，激发兴趣，加深理解与记忆，强化学习效果。因此在学习一些单词、句型时，教师可结合实物，如小刀、苹果、面包等讲解单词，实践证明效果不错。在讲解动物类单词如狗、奶牛、小猴等单词时，我从篮子里拿出这些玩具，运用句型“Whats this? Its a…”引入，既复习了上节课的句子，并用大家喜欢的玩具来呈现这些动物，把单词和物件结合起来，既加深了同学对单词的理解，又激发了学生的学习兴趣。另外，还有活动教具，在讲“color”时，为了使学生加深感性认识，我制作了“彩色娃娃活动教具”，引起学生兴趣，取得了良好效果。再如：课堂上还可用结合图片、幻灯片、简笔画进行教学，以增强课堂教学的直观性，增强课堂教学的趣味性。

二、创新教法，丰富教学形式，提升学习兴趣和求知欲

国外从一些从事广告理论研究者提出 AIM 法则：A (Attention 注意) I (Interest 兴趣) M (Memory 记忆)。它对我们的英语教学也很有启迪：只有教材内容本身生动有趣，加上灵活多样的教法，才能使小学生学得进，记得牢，用得上。 如在英语口语课上，围绕“如何做一个有礼貌的好孩子？”的主题，我通过游戏的形式，指导学生学习：Good morning,Mummy.Good-Bye,Daddy.Hello，Miss wang .等问候语，让学生在做过这个游戏后马上就能用英语和父母及老师问好、道别。初次英语交际活动的成功，提高了学生对英语学习的兴趣，为今后参加英语交际活动树立了信心。还有在练习一般疑问句“Is it a …”“Yes,it is.No,it isnt.”我准备好一些动物玩具，藏在身后，让学生猜猜看。S1:Is it a cat? T:No, it isnt.S2:Is it a chicken? T:No, it isnt.S3: Is it a dog? T: Yes,it is.老师拿出玩具dog,说：“Its a dog.”让学生跟读并板书。“猜猜看”游戏是同学们最喜欢的游戏之一，同学们在高涨的热情中记住了单词，并训练了句型。又如在学习关于买东西的语言时，我把教室布置成了商店的模样，展示了一些物品：fruit、rice、bread、milk、egg、juice…由学生分别扮演售货员和顾客，反复练习下列对话：May I help you ? Thank you.I want … Yes.Here you are. 这时，教师还可以鼓励学生突破本课句型，在已经掌握的知识范围内综合运用已学过的语言材料，将学生引入一个妙趣横生的英语世界。

三、巧借鼓励 ，培养学生的成功感，唤醒学生的学习兴趣和求知欲

兴趣是小学生学习英语的首要条件，只有小学生对学习英语感兴趣，学习才能顺利完成并最终取得成功。同样的，也只有学习成功，学生学习英语的兴趣才能得以长久保持，促使学生从一个成功走向另一个成功，从而体会到学习的乐趣和成功的喜悦。因此，在课堂教学中，教师要注意多给学生创造成功的机会，培养他们的成功感。小学生都好表现自己，因此，我在教学中尽量给学生创造自我表现的机会。比如，在语言材料 的巩固操练阶段，让学生轮流起来领读，充当“小老师” ；把学过的单词编成故事讲给大家听；让学生自由搭伴轮流上台表演对话等。同时，我对他们的表现给予是评点，鼓励，帮助他们树立信心，增强成功的喜悦感，让他们在愉快的心境中理解、巩固、活用所学的语言教材。另外，我在教学中还注意分层次教学，让每一个学生都能体验到成功的快乐。学生 的学习能力是有差异的，因此,我在设置教学目标时,充分考虑到这一点，对于不同层次的学生有不同的要求。比如，在教新词时，对于基础好的学生就要求他们自己先试试拼读，拼读正确后，就让他们当“小老师”教全班读，给他们充分显示自己的机会，体验成功的快乐。对于基础差些的学生，对他们降低要求，只要他们能模仿正确就行了。同时对他们的表现还要竖起拇指，真诚热情地对他们说一声“very good！以示对他们“劳动成果”的肯定，让他们有一种成功的满足感。时间久了，学生对英语这门课程更有信心了，学习兴趣更浓了，求知欲更强了。

四、倾注真爱，构建新型师生关系，点燃学生的学习兴趣和求知欲

教育是充满情感和爱的事业，教学不仅是教与学的关系，培养和激发孩子的学习兴趣也不仅仅靠某些技巧和方法就能奏效的，还需要教师多与学生进行情 感方面的交流，做学生的知心朋友。因此教师要重视感情的投入，在教学中，应实行“快乐教育”，将自己置身于与学生平等的地位，真心热爱学生，像爱自己的孩子一样去爱每一个天真、可爱、活泼、好动的学生,了解他们的思想、心理特点，从而使学生在教师亲切、和蔼的教诲中，感受到学习本身就是一种无上的乐趣。特别是对那些成绩落后的学生，教师更应特别加以鼓励，使他们鼓起学习的信心。以爱点燃爱，相信只要教师真心付出了，学生必然会“亲其师，信其道”，由衷地产生对英语这门课程的热爱，培养起浓厚的兴趣。浓厚的兴趣不是一朝一日就能养成的，这就需要教师不断反思，把寓教于乐的思想贯穿教学始终，并持之以恒，相信总有一天会鲜花盛开，从而迎来英语教学崭新的春天。