太原市第三实验中学学生参加课余体育竞赛现状调查研究①

屈朝辉

(太原工业学院体育系 山西太原 030000)

太原市第三实验中学学生参加课余体育竞赛现状调查研究①

屈朝辉

(太原工业学院体育系 山西太原 030000)

《学校体育工作条例》规定:学校体育竞赛贯彻小型多样化、单项分散、基层为主、勤俭节约的原则,学校每年至少要举行一次以田径项目为主的全校性运动会。学校课余体育竞赛旨在丰富学生课余文化生活,是学生在竞赛中得到乐趣、得到锻炼。本研究以太原市第三实验中学学生为主要研究对象,通过研究太原市第三实验中学课余体育竞赛组织形式、组织地点、开展内容,从而得出太原市第三实验中课余体育竞赛内容比较单调、课余体育经费比较短缺、课余体育竞赛场地器材比较缺乏等问题,从而为太原市第三实验中学课余体育竞赛的改革作出借鉴和参考。

太原市第三实验中学 课余体育竞赛 现状

学校体育是国民教育的基础，也是学校教育的重要组成部分，在培养德、智、体全面发展的人才中起着至关重要的作用；体育可以促进学生身体健康，优化身体发育，保持精力旺盛，对形成健全人格、开发智力潜能具有无可替代的意义和价值；课余体育竞赛是指充分利用课余时间，组织学生以争取优胜为目的，以运动项目、游戏活动、身体练习为内容，根据正规的、简化的或自定的规则所进行个人或集体的体力、技艺、智力和心理的相互比赛。[2]课余体育竞赛是学校体育工作的一个有机组成部分，它和体育与健康教学、课外体育活动、课余体育训练共同构成了学校体育的完整体系。

1 研究对象和研究方法

1.1 研究对象

太原市第三实验中学课余体育竞赛现状。

1.2 研究方法

1.2.1 问卷调查法

本研究调查问卷包括体育教师的问卷和学生问卷。采用随机发放450份问卷，并现场回收学生问卷，回收问卷442份，回收率为98.22％，有效率为95.6％。对太原市第三实验中学四名高中全职体育教师发放了教师问卷，回收问卷4份，回收率为100％，有效率为100％。

1.2.2 数理统计法

运用SPSS17.0对收集的资料进行统计分析。

2 研究结果与分析

2.1 学校课余体育竞赛组织形式

图1 学生参加课余体育竞赛的项目调查

通过表1可以看出，目前太原市第三实验中学学生参加的课余体育竞赛的组织形式中，学校运动会选择率最高，学校举办单项体育竞赛、学生自发组织比赛、学校举办体育竞赛、其他、学生俱乐部举办竞赛选择率也相对较高，而校外运动竞赛、省中学生运动会选择率却相对较低，这也间接反映了太原市第三实验中学参加的校外运动竞赛相对来说较少，校外运动竞赛参加人数也相对较少。

2.2 学校课余体育竞赛开展场所

目前太原市第三实验中学学生参加的课余体育竞赛的地点主要集中与学校场馆，也间接说明了学生参加校外课余体育竞赛的次数相对较少。通过调查，太原市第三实验中学组织的课余体育竞赛主要集中在课外活动时间，这既可以丰富学生的课余文化生活，又不耽搁学生的正常文化课学习。

2.3 学生参加课余体育竞赛的主要项目

通过图1可以发现，男生经常参加的项目依次是篮球、羽毛球、乒乓球、跳绳、足球、田径、健美操，从项目上特征上来看，主要集中于篮球运动上是因为篮球运动比较容易开展，且含有一定的对抗性和团队合作。其次是一些隔网对抗性项目，这些项目对场地设施要求不是很高，容易于在学校开展。女生经常参加的课余体育竞赛依次是跳绳、羽毛球、田径、乒乓球、健美操、篮球，从项目特征上来看，女生参加的项目多集中于健身类项目中，和男生相比，女生选择的项目对抗性较小、且健身性强等。

2.4 学校课余体育竞赛的经费来源

笔者通过对教师的访谈，了解到太原市第三实验中学体育经费相对来说比较充足，但大部分经费用于购买体育设施和维护体育场地，而用于组织课余体育竞赛的经费相对较少，学生参加课余体育竞赛的竞赛大多是学生自发筹集，从而影响了学生参加课余体育竞赛的积极性。同时，也间接的要求学校要通过多种渠道，积极争取社会的资助来增加学校课余体育竞赛经费的来源，确保学校课余体育竞赛顺利、有效的开展。

2.5 课余体育竞赛场地器材的现状

太原市第三实验中学拥有1块标准400米田径场地、6块篮球场地、一块足球场地、2块排球场地、1块羽毛球场地、8个乒乓球案。从这些数据可以看出篮球、乒乓球场地相对较多，而羽毛球、排球场地相对较少，从这些项目的特征上来看，是因为篮球、乒乓比较容易开展，运动环境要求也相对较低。

表1 中学生参加的课余体育竞赛的组织形式调查

太原市第三实验中学田径器材、篮球、足球、排球相对比较充足，而羽毛球、乒乓球相对缺乏，这也与这些运动的运动类型有关，羽毛球、乒乓球相对来说耐久度较小，学校无力承担。这些因素从而影响着学生参加课余体育竞赛，学校应着力加大体育经费投入，满足学生运动需要。

2.6 影响中学生参加课余体育竞赛的因素

调查得知，影响太原市第三实验中学男生不参加课余体育竞赛的因素从高到低依次是学习压力大、场地器材短缺、活动氛围不够浓厚、精力不充沛、缺乏兴趣、竞赛活动比较单调、体育竞赛知识较少；各项女生不参加课余体育竞赛的因素从高到低依次是学习压力大、缺乏兴趣、精力不充沛、活动氛围不够浓厚、身体素质较差、场地器材短缺、竞赛活动比较单调、体育竞赛知识较少；总体上来说，学习压力大很大程度上影响了中学生参加课余体育竞赛，说明中学生面临着很大的学习压力，同时学校和家长给予学生的学习压力也比较大，片面的追求学生的文化成绩，而忽略了学生的课余文化生活。因此，学校、家庭以及社会应该减轻学生的学习压力，给学生充分的时间和精力来参与课余体育竞赛；同时，体育教师也赢增多体育理论课知识的传授，让学生明白课余体育竞赛有利于缓解压力、消除疲劳，从而促进学习，同时应适当加强学生体育竞赛知识的学习，从而使更多的学生了解体育竞赛规则，积极参加课余体育竞赛。

3 结论与建议

3.1 结论

3.1.1 太原市第三实验中学课余体育竞赛经费和场地设施比较短缺，学校对课余体育竞赛经费投入较少，经费渠道比较单一。

3.1.2 太原市第三实验中学体育课主要内容是田径基本知识、武术和体操技巧的学习，而对其他运动技术的学习少之又少，造成体育课内容比较单调，学生无法获得相应的体育竞赛知识和运动技能，从而制约着学生参加课余体育竞赛。参加课余体育竞赛的学生人数相对较少，学校课余体育竞赛过于追求名次，从而成为了班级间攀比的“运动会”。

3.1.3 太原市第三实验中学学生参加课余体育竞赛的场所主要选择在学校，较少部分学生愿意花钱到盈利性的体育场馆进行体育竞赛。

3.1.4 体育兴趣和动机是影响学生积极参加课余体育竞赛的主要因素，而学习压力大、身体素质较差是影响学生参加课余体育竞赛的主要消极因素。中学女生喜欢无身体接触、运动量较小的运动项目，学生较趋向于参加趣味性较强的体育竞赛活动。

3.2 建议

3.2.1 学校领导应及时转变观念，通过多种形式积极引导中学生参加课余体育竞赛，为课余体育竞赛营造良好的氛围。

3.2.2 学校领导要不断优化课余体育竞赛环境，通过多渠道筹集课余体育竞赛经费，加大对体育场地设施和器材的经费投入，为学生参加课余体育竞赛创造必要的物质条件。

3.2.3 体育教师要改变体育与健康课的上课形式，为学生多传授一些有关体育竞赛的知识和体育技术，培养学生的体育兴趣，调动学生参与课余体育竞赛的热情，为学生自觉参与课余体育竞赛打下基础。

3.2.4 改革课余体育竞赛的内容，增加学生较为喜欢的运动项目，是经济型、趣味性与健身性相结合，使学生在参与中获得乐趣；同时，改革课余体育竞赛的颁发，让更多的同学参与到狂热与体育竞赛中来。

3.2.5 学校领导应减轻学生的学习压力和体育教师的工作量，保证学生有充裕的时间参加课余体育竞赛、体育教师有足够的时间组织课余体育竞赛。

[1]国家教育委员会、国家体育运动委员会.学校工作条例[S].国家教委、国家体委，1990-03-27.

[2]潘绍伟，于克红.学校体育学[M].高等教育出版社，2008：213.

[3]王健.江苏省苏中地区中学课余体育竞赛活动现状与发展的研究[D].优秀硕博论文，2010.

G420

A

2095-2813(2014)12(b)-0116-02

屈朝辉(1983，9—)，山西运城，助教，体育教育训练学。