呵护孩子成长的信念

袁宇迪

“人之初，性本善”。孩子最终成为什么样的人，与他在生活环境中一些细微末节的事情息息相关。一个孩子的成功成长需要家长的关心，更需要学校老师多一个心眼，留心他的一举一动、一言一行，呵护其成长的信念。

一天早上我在校园值日，一个一年级学生跑到我身边：“校长，我们班很多同学都有红领巾，我也想要一条。”我弯腰面对他：“你也想加入少先队，佩上红领巾是吧？”他拉住我的手：“校长，我很想。”我看着他那渴望的眼神，感觉到孩子纯真与向上的力量。我问他：“你叫什么名字？”他告诉我，他叫卢××，在一年级（4）班。我对他说：“卢××同学，红领巾可不是要来的，要你努力去争取才能得到。”他紧紧拉住我：“校长，那我要怎样做才能争取到呢？”“你记住，待人有礼貌，上课认真听讲，认真完成作业，这样你就能加入少先队了。”那孩子听了，一蹦一跳地跑开了。

看到孩子的神情，我想到《公民的诞生》中的一段话：“教育者与少年的谈话不应该是绝对的命令，而应该是一番发人深省的话；在这种条件下，少年会发现您身上一切美好的东西……是少年在了解自己职责的同时，愉快地对自己下命令，自己对自己提出要求，要使您，一个教育者，用人的责任感的道德美来吸引和鼓舞少年，要有一种严厉的、必须无条件服从的纪律，成为少年的自我肯定和他本人的道德力量的一种表现。”

面对一个追求进步的孩子，在他天真的心灵世界里，简单敷衍的管教方式只能获得表面上的平静，实际上却容易引起孩子内心更大的压抑与不满。面对孩子的信任，作为一名学校的管理者，应该捕捉到这种信息，并且通过这种信息把握孩子的心灵世界，走进孩子的内心，用富含爱心与智慧的教育方式使孩子心悦诚服。

对于这孩子的情况，我迅速和班主任进行了沟通：原来这个孩子自我约束能力弱，经常有点小动作，老师刚刚给他提出的要求，5分钟就忘了，但当他看到同学获得老师的表扬、奖励时，他内心里充满了期待，特别是很多同学加入了少先队之后，对他影响比较大。我向班主任提出：要多关注这个学生，找到他的闪光点，多给予表扬鼓励。并让班主任告诉这孩子，说校长很关心，随时会关注他。

有一次我巡堂，巡到一（4）班时特别留意了卢××。透过窗口，我发现他掉转头去拿后面学生的书，并四处张望，恰巧看到我在窗口盯着他。他马上把书还给后面的同学并坐好，不再向窗外张望。我微笑着向他竖起大拇指，并留意到，他红红的脸上带着一抹笑容……以后的几次巡堂，我发现他居然管住了自己，听课很认真。

在一次教职工大会上，我谈到教师教育孩子时要关注孩子的心灵，特意向老师们提到这个孩子的事情，并让班主任回到班里告诉他，说校长在老师会上表扬了他。元旦的时候，又一批孩子加入了少先队。当天放学时，他跑到我的办公室兴奋地对我说：校长，老师表扬我，说我进步大，批准我加入少先队了。我轻轻地抚摸着他的头：“你表现得很优秀，你的进步得到了老师们的认可和肯定，今后你要继续加油，争取更优秀！”

现在我真正理解到很多家长在给孩子择校时，为什么选择名校，因为名校的各种氛围利于孩子的成长。一个优秀的群体氛围，是孩子成为优秀的动力，身边的榜样给予了最好的例证，同龄人的思想也驱使孩子不断走向优秀。

一个好校长，就是一所好学校。一个优秀校长的办学理念、人格魅力，就会成为学校发展的导向，成为教师们的表率。

责任编辑 邹韵文

endprint