新形势下高职学生诚信教育探究

张时碧

【摘要】阐述高职生诚信缺失的表现及其原因，提出加强高职生诚信教育的必要性和具体措施。

【关键词】高职生诚信教育对策

【中图分类号】 G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2014）06C-0016-02

诚信是一切道德的基础和根本，是中华民族精神和民族素质的体现，是高职院校教育不可或缺的重要内容。加强高职生诚信教育是塑造高职生健全人格和培养合格人才的需要。目前，高职生中出现了一些诚信缺失的现象，这不仅关系到高职生自身的健康成长，也会对社会造成危害。因此，对高职生开展诚信教育迫在眉睫。

一、高职生诚信缺失现状分析

高职生的诚信缺失主要表现在学习、经济、就业等方面。

（一）学习方面。学习是高职生的主要任务，但据笔者调查，高职生学习方面的诚信缺失比较严重，主要体现为：高职生因考试作弊而受到严厉处分，有29%的学生曾有作弊行为，男生比例要高过女生，越到低年级作弊的可能性越低；有些学生对老师布置的论文，不是仔细钻研，写出高质量的论文，而是采取拼凑论文的方法敷衍了事，甚至有些学生在网上直接复制别人的论文，改头换面后交给老师。

（二）经济方面。一些高职生在经济活动中为了个人利益，不顾他人或社会、集体的利益，弄虚作假，骗取贫困生困难补助。党和政府高度关心家庭特别困难的学生，但一些学生利用学校操作的漏洞，弄虚作假，出具家庭经济困难的虚假证明；一些学生恶意拖欠学费，有意不交，将学费挪作他用；有些学生毕业后不按时归还助学贷款，给国家造成一定的经济损失，并严重影响银行的正常工作和学校的声誉。

（三）就业方面。求职就业是高职生人生道路上非常重要一环。但当前高职生的求职履历“掺水”现象较多，临近毕业的高职生为了丰富自己的简历内容，虚构在校担任过学生干部经历，欺骗用人单位，填写虚假的社会工作和实践经历，拔高学习成绩，甚至伪造各类等级证书，虚构荣誉和专长，违背基本的道德底线，特别是高职生签订就业协议后毁约现象让用人单位十分尴尬。

二、高职生诚信缺失原因分析

当代高职生是中华民族精神和民族素质的体现者，他们道德水平的提高将对整个社会的道德建设起到积极的推动作用。当代高职生诚信缺失的原因是多种因素造成的，既有外在的客观因素如社会、学校、家庭等，也有主观因素如高职生自身。

（一）社会教育因素。由于市场经济功利性影响，加上价值多样化和各种思潮的冲击激荡，我国某些领域出现信用危机，这对高职生诚信品质的养成具有不同程度的影响，诱发了一些高职生的行为模式与诚信意识的背离。经济上急功近利，造成了一些人社会责任感弱化，公德观念淡漠，致使诚信规范被物质化、庸俗化、功利化，社会非诚信之风吹到高职院校，高职生也不可避免地受到影响。我国行政管理体制和政府机构改革的滞后性，使得政府出现一些失信现象，而经济领域中的坑蒙拐骗、偷税漏税、制假贩假等，文化领域中的文凭造假、学术造假、广告虚假等，这些都在一定程度上影响到关心国家前途命运的高职生，成为高职生诚信缺失的重要诱发因素。

（二）学校教育因素。当前，高职院校教育普遍存在重理论轻实践、重灌输轻引导、重智育轻德育的现象，高职院校德育习惯于通过批评、禁止等行政手段规范学生行为。一些高职院校没有跳出传统说教模式，甚至某些高职院校还停留在“一根粉笔，一张嘴”水平，落后的德育手段和形式已不能适应诚信教育的现代要求。在评价机制上，存在重知轻德的弊端，内容上存在脱离实际的缺陷，不能达到实际教育效果。

（三）家庭教育因素。家庭品德教育对孩子的成长起到根本性作用，而诚信教育是品德教育中不可或缺的基础内容。但是，当代高职生中绝大多数是独生子女，某些家庭教育往往忽视子女的道德教育，而且家庭教育仅限于学前和中小学时期，大学时期得不到重视。许多家长认为自己子女上高职后的教育问题是老师的事。有的家长没有做到言传身教，有时为了自身利益，当着子女的面做言而无信或不孝之事，这些行为既破坏了公民道德建设，也对子女诚信品质的培养产生不利影响。某些家长很少过问自己子女在高职院校的表现，甚至孩子多门课补考或受到了处分，家长也不闻不问。

（四）高职生本身因素。当代高职生具有较强的开放思想，但涉世不深，道德心理不够成熟，容易受道德价值多元化的影响，对诚信危害性认识模糊，对诚信道德缺乏判断能力，容易放弃诚信原则，产生失信行为。特别是生活中一些诚信者失利、失信者得利的事例，容易使学生形成错误的诚信观，有时为自身利益，违心失信。当代高职生大部分是独生子女，生活环境比较优裕，缺乏吃苦耐劳精神和责任担当意识，心理脆弱，行为表现为以自我为中心，要求别人为自己做什么，很少考虑自己应为家庭、为他人做什么，缺乏社会责任感和奉献意识。个人自私思想使他们在面临“义”和“利”双向选择时，往往为利而舍弃诚信。

（五）制度缺失因素。我国现行诚信教育约定俗成多，制度制约少。诚信教育主要靠传统、习惯和舆论去规范，缺乏严肃性、连续性和系统性，传统的诚信维系手段毕竟有限，由于社会没有建立信用约束机制，容易造成诚信者失利、失信者得利局面。我国高校普遍没有建立学生诚信档案制度，有些学生因为不诚信，反而得到收益，而有些诚实的人反而没有得到应有好处，即使不诚信的行为被发现，为此付出的成本也比较低，导致一些学生产生了“老实人吃亏”的思想，信用意识淡化。

三、加强高职生诚信教育的必要性

高职院校学习期间是高职生世界观、人生观、价值观形成的关键时期，这个时期所形成的思想观念、价值观和行为模式，将在其一生中产生深远影响。如果高职生诚信缺失行为不能得到及时矫正，势必造成同学之间、师生之间的不信任关系，不利于高职生的学习和生活，也不利于高职生人格的完善。而且高职生诚信缺失势必引发“不良示范”效应和负面影响，从教育层面来看，高职生这个特殊群体，其诚信缺失远比其他人群的影响更明显，其引发的消极影响具有一定的潜在性和隐蔽性，由于在校期间，学生尚未直接步入社会参与经济活动，诚信缺失的负面影响和危害，不会立竿见影，但一旦高职生互相影响，诚信缺失的人员就会出现倍增负面效应，有损高校的形象。当这些学生融入社会后，在祖国各行各业工作，诚信缺失所带来的严重影响就会凸显出来。再者，高职生诚信的缺失，直接影响整个社会的思想道德建设，对我国社会主义市场经济顺利运行和发展带来不利的影响，从而最终影响我国政治、法律制度的实施。因此，加强高职生诚信教育是十分重要的。

四、加强高职生诚信教育的措施

高职生的诚信教育是一个系统工程，需要社会、学校、家庭和高职生本人的共同努力和通力合作。

（一）打造诚信良好的社会环境。各级政府部门应充分认识诚信建设的重要意义，把诚信建设摆上议事日程，加大宣传力度，全方位多角度开展诚信宣传，贯彻落实《公民道德建设实施纲要》，弘扬中华民族的传统美德。同时，应规范政府诚信行为，以带动各行各业的诚信活动，使诚信理念深入人心。完善社会主义市场经济体制，市场经济所造就的社会中间组织，如商会、工会、行业协会、慈善机构等民间组织，是促进诚信道德因素生长和强化人们彼此信任的重要环节，这些组织的健全能够为高职生诚信教育提供深厚的底蕴。大力进行普法教育，加大对不诚信行为的打击力度，增强对失信行为的惩罚力和威慑力。

（二）营造良好的诚信校园环境。高职院校应积极营造诚信氛围，高度重视诚信教育的重要意义，改变重智轻德现象，从德育课到基础课和专业课，从教学到管理，从日常行为规范到各项校园活动，让诚信意识渗透到方方面面，渗透到每个角落；积极利用校园广播、网络等舆论平台进行诚信宣传教育，树立诚信典型、歌颂诚信者，抨击失信者，把诚信教育贯彻落实到学校教育的各个环节，覆盖入学到毕业整个过程。加大教师队伍管理的力度，学校方面应坚持诚信办学的理念，排除权钱交易的干扰；教师应加强师德修养，坚决杜绝不诚信行为，做学生的诚信榜样。对学生的管理上，要利用校纪校规，规范高职生诚信行为，开展以诚信为主题的系列活动，实践诚信行为，将诚信教育的要求由他律向自律转化，依靠现代信息网络技术，开拓诚信教育渠道，综合利用榜样示范法、视频教育法、社会实践法、心理暗示法、情感熏陶法等，整合资源，开展丰富多彩的活动，贴近社会、贴近生活、贴近群众，使诚信教育取得真正的实效。

（三）维护诚信良好的家庭环境。对高职生的诚信道德教育，家庭教育不容忽视。家庭要做好对子女的诚信教育，养成诚信的家风，遵守“尊老爱幼、男女平等、夫妻和睦、勤俭持家、邻里团结”的家庭美德基本规范。家长要多与学校联系，关注子女在学校情况，家长可以随时通过电话、书信联系、定期看望、假期家庭教育等方式，了解子女的学习、生活和思想情况，加强与子女的沟通交流。家庭教育要结合学生成长及个性特点采取多种形式，科学合理地引导，避免封建家长式教育方式，在尊重子女人格的前提下，保持相对的平等关系，开展平等的对话与交流，同时避开家庭教育中的功利主义。教育方式关键要做到言传身教。家庭教育不能停留在某些具体事件的细节上，要注重培养孩子的担当和责任心，教育孩子做一个善良诚实无私的人。

（四）加强高职院校诚信体系和奖惩制度的完善。高职院校应为高职生建立学生诚信档案，如实记录学生基本情况、品行、学习成绩、信用记录及奖罚状况，信用档案随学生人事档案交给用人单位，督促学生把诚实守信落实到学习生活之中。要完善诚信评估机制，对高职生的诚信状况进行适时评估，并结合评估情况开展各种诚信教育活动。建立和完善诚信奖惩机制，把学生诚信状况作为评奖评优、贷款、入党的参考标准，对失信者采取相应的处罚措施，让失信者受到必要的处罚。高职院校应引进诚信制度，保障高职院校诚信机制与社会诚信机制接轨，以利于整个社会的统一管理。

【参考文献】

［1］许瑞芳.大学生诚信道德状况的调查分析及对策［Ｊ］.思想理论教育，2002（12）

［2］郑晓燕.从诚信认知及诚信行为的角度审视高校诚信体系建设［Ｊ］.东岳论丛，2013（5）

［3］王起友.大学生诚信意识缺失问题实证研究［Ｊ］.河北师范大学学报（教育科学版），2013（6）

（责编卢雯）