初中历史课程的探究性学习方式

岑明星

摘要：探究性学习是指在教学过程中创设一种类似科学研究的情境或途径，让学生通过主动地探索、发现和体验，学会对大量的信息进行收集、分析、判断，从而增进思考力和创造力。

关键词：初中历史；探究性学习；培养情感；创设空间；联系生活

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）12-056-01

“探究性学习”（亦称“研究性学习”）作为一个独具特色的课程领域，首次成为我国基础教育课程体系的有机组成部分，并被认为是我国当前课程改革的一大亮点。对它应有两种理解，即一种是作为一种学习方式的“探究性学习”，一种是作为一种课程形态的“探究性学习”。有人对作为学习方式的探究性学习（或研究性学习）作如下解释：“是指教师或其他成人不把现成结论告诉学生，而是学生在教师指导下自主地发现问题、探究问题，获得结论的过程。‘研究性学习是与‘接受性学习相对的一个概念……作为一种学习方式，‘研究性学习是渗透于学生的所有学科、所有活动之中的。”由此，我在历史课堂教学中，根据我校初中学生的认知水平，对教材内容进行了挖掘、整合，对课堂教学形式也进行了重新设计，适时、适宜、合理地采用探究性学习方式，让学生具有自主和自由学习的时间和空间，变被动接受为主动探索学习，使学生在潜移默化中逐步提高探究能力。下面，就来谈谈我的一些做法和设想。

一、虚拟历史情境，培养情感体验

对于中国古代经济史的部分内容，为了让学生通过自己的活动与实践来获得知识，得到发展，使课堂气氛活跃，我做了如下尝试。在上《开元盛世》一课时，我虚拟了这样一个历史情境：“假如我们乘着时间隧道来到唐朝，我们将怎样生活呢？你可以是农民、手工业者、商人、官吏、皇帝，等等，要求是要符合唐朝经济生活的实际”，先让学生看教科书几分钟，然后分别扮演角色。

这堂课，争抢着发言的学生有将近二十位，占全班人数的近80％，而教师只是穿插其中，略作评说。学生的发言大多抓住了唐朝经济发展的特点及唐都长安繁荣的情况，学生自主性得到了充分的发挥。整整一节课，由于虚拟了历史情景，帮助学生营造和维持了学习过程中积极的心理氛围，使学生身心始终处于最佳状态，思维活跃，兴趣盎然，有效教学的时间几乎是一节课。从调查来看，学生非常喜欢这样的课堂教学形式。课后为了让学生能积极寻求资料，自主获取知识，设置开放性作业。在《气象万千的宋代社会风貌》一课后，设计作业：假如你是一位北宋时赴京赶考的秀才，给家人写一封叙述当时国度——东京衣、食、住、行的家书等。增强学生学习兴趣。

二、搭建辩论舞台，创设探究空间

在中国历史上，有很多战争史的内容或重大的历史事件，讲这一类内容时，我打破以前的常规思路即先分析原因（或背景），再讲过程（或内容），然后分析结果、影响这种单一的学生被动接受的授课模式。我让学生以当时大臣或谋士的身份，开展辩论，拿出决策。这符合心理学“当学生被鼓舞和被信任能做重要的事情时学得最好”的原则。

例如，在学《赤壁之战》一目时，我让学生先预习，然后搭建一个“殿前辩论舞台”，我扮演曹操，学生演大臣，然后，请各位“大臣”就“我”能否打这一仗发表自己的意见。课堂中形成了主战、反战的两种力量，唇枪舌战，展开激烈的辩论，我从中归纳，主战派有4个理由，学生说，如果曹操能利用好这些优势，这仗一定能打赢。反战派则列举了许多不利的因素。学生的争论过程，就是对这场战争的背景、利弊关系、战争胜负原因等的分析、思考及主动探究的过程，这激发了学生学习的兴趣。

三、密切联系学生的生活世界

从心理学角度看，与学生关系比较密切或学生比较关注的事情，最能引起学生注意和唤起学生的需要。

历史是过去发生的事，现在看来它们从时间到空间都很陌生，这给学生带来了学习上的难度：从初中学生的年龄特征来看，他们对历史的兴趣要比对卡通片的兴趣淡得多，加上受应试教育的影响，教师在上课时往往去掉了许多有血有肉的精彩内容，因而很难吸引学生的注意力。所以，我在上课时，努力将历史上的内容与学生感兴趣的现实问题挂钩，用以扣住学生的心弦，吸引学生注意。

例如，在讲科举制时，我首先让学生讨论今天考试制度的利弊？让他们谈谈对目前的考试制度有什么新的建议？这个关系到每位学生切身利益的大事，当然一下子就吸引了他们的注意力，学生纷纷各抒己见。尽管有的建议显得幼稚，但也不乏创新思维的火花。在他们的积极性被调动起来后，进行新课内容。于是，学生学习积极性大大提高，培养了他们的兴趣。

以上是我在历史教学中采用探究性学习方式的一些尝试和设想。杜威认为，“课程（教育的内容）是儿童在走向社会前的所有经验。”那么，从这个意义上讲，学校的教育就直接决定着每个孩子是否具有“可持续发展”的可能性。因而在教学中改变学生被动、单一的学习方式，寻求新的教学内容、学习方式，已成为符合社会发展要求的必然趋势，这也是课程改革中的一个迫切任务。我们必须努力探索出一条更适合学生发展的新路子。