初中地理生活化教学策略研究

哈桑

摘 要：地理教师必须深入挖掘地理知识的现实生活意义，使地理学习在生活中发挥其真正的价值与功效。

关键词：初中地理；生活化；教学策略

本文结合笔者自身的教学经验，对初中地理生活化教学策略进行详细说明与论述，旨在抛砖引玉。

一、生活化处理地理教材，使其符合生活化标准

我们目前使用的地理教材主要是以人教社所编为主，然而，仅靠教材中的地理知识和案例很难满 足实际教学需求，而且不同地区在生产、生活方式以及自然环境上存在很大不同，为了使地理教材能够符合当地生活化标准，我们必须树立“用教材教，不是教教材”的教学思想观念，将地理教材进行生活化处理。在具体实施时，可从以下几方面着手：我国疆域辽阔，地理教材中与当地符合的教学案例并不多，所以我们应对教材中的部分案例进行修改和调整；在对地理教材中的知识进行理解和掌握后，可适当添加一些贴近学生生活实际的地理教学素材；教师根据当地学情和校情，对地理教材中的某些素材进行相应编排与调整，使其与现实生活紧密联系。这样，学生学到的地理知识就会更加符合现实生活实际标准。

二、创设生活化教学情境，激发学生学习兴趣

在初中地理教学中应根据教学内容，创设贴近学生生活实际的教学情境，这样学生会置身于生活化的情境中，产生探究地理问题的兴趣和欲望。

比如，在学习七年级上册第三章第一节《多变的天气》时，我们可通过多媒体技术让学生观看一段天气预报，让学生寻找天气预报中包含的天气信息。因为天气预报每天都会出现在学生生活中，将其引入教学课堂必定会引发学生学习热情，学生整节课都会处于积极主动的学习状态中，有利于提高学生运用地理知识分析和解决实际问题的能力。

三、开展生活化地理技能训练，提升学生实际运用能力

对学生进行生活化地理技能训练也是进行生活化教学的一条有效途径。所以，在初中地理教学中，我们要着眼于学以致用，在实际生活中广泛搜集可以对学生进行技能训练的地理素材，让学生通过动眼、动手、动脑、动口，在地理技能训练活动中发现问题、提出问题，进而运用自己学到的地理知识解决问题，这既体现了“做中学”“玩中学”的教学思想，同时也有利于学生体验地理知识的实用价值，提升学生对地理知识的实际运用能力。

总之，在初中地理教学中，我们应当紧密联系学生生活实际，在生活中搜集学生感兴趣的教学素材，使学生真正体会到地理知识的应用价值，帮助学生获得富有生命力的地理知识。endprint