小学数学课堂教学中的“愉快教育”

霍惠萍

课堂教学除知识对流的主线外，还有一条情感对流的主线。教学活动是在知识、情感这两条主线互相作用、互相制约下完成的。情感这条主线在小学教学中尤其重要，因为儿童在愉快的气氛中进行学习，可以消除紧张的情绪，抑制学习中的疲劳，保持旺盛的精力和高度的兴趣，使内心世界变得活泼、开朗，从而有效地改善他们的感知、记忆、想象、思维和实践能力。下面，就自己几年来在小学数学教学中开展愉快教育谈一点看法。

一、把微笑带进课堂

微笑是人世间最美丽的语言。 微笑，是一个人乐观、自信、积极向上的表现。微笑是洒向学生心田的一缕阳光，把微笑带进课堂是一种信念，是对学生主体地位的尊重，是师生平等的前提，是构建生命课堂的必然选择，绝对不是一件小事，微笑着，课堂才充满生机，教师推门走向讲台，无论在生活中遇到什么不愉快的事情，决不能将其情绪带入教室，若将不愉快的情绪传染给学生，注定这节课失败无疑。教师微笑的面容、亲切的目光，可以消除师生间的鸿沟，缩短师生间情感的距离，可以给课堂定下一个愉快而安详的基调，为学生创设一个良好的学习心理环境。

二、精心设计导入

导入是课堂教学的第一个环节，好的导入方法可以激发学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性，使学生全身心地投入到课堂学习中，全面提高教学效率。设法将一些枯燥、无味的教学内容，设计成若干有趣、诱人的问题，使学生在解决这些问题中去品尝学习数学的乐趣，使课堂产生愉快的气氛。

三、风趣和幽默的教学语言

很多小学生不愿意上数学课，觉得数学枯燥乏味，因此表现为上课听不进去，课下不愿意做作业。针对这样的情况，教师可以在课堂语言上下功夫.幽默风趣的语言一方面可以融洽课堂气氛，使课堂变得其乐融融；另一方面，可以让学生意识到数学其实是一门十分有趣的实用性学科，从而激发学生学习数学的兴趣，进而提高课堂教学效果.恰当的风趣幽默教学语言，能活跃课堂气氛，起到组织教学的作用，如在讲"鸡兔同笼"问题："有头45个，足116只，问鸡兔各几何？"时学生心算、笔算后仍面露难色。这时教师下令："全体兔子起立！提起前面两足！"学生开怀大笑。之后，教师说："现在兔子和鸡的足数一样了，上面45个头，下面多少足呢？"学生答："45×2=90只。""少了多少足？" "26只"这时学生欢快地叫起来"有26÷2=13只兔子，32只鸡"。

四、平等、民主、亲密的师生关系

师生之间不仅仅是教与学、授与受的关系，而且是人与人、你与我的关系。在与学生的交往中，教师应该有充分的情感投入，表现出自己真挚的情感，并用自己的真诚影响学生。教师在教学中要善于设计富有意义的活动，从学生的视角来确定活动的内容、流程，投入真诚的情感和学生在活动中互动、引领，使学生在教学场景中全情投入，乐此不疲。平等、民主、亲密的师生关系是创设和谐愉快课堂气氛的基础。这种关系应用于课堂，但建立在平时。所以，我们教师在日常生活、学习中，必须首先爱其生，才能使学生亲其师、信其道。这就要求教师平素就应不断培养自己良好的心理修养，不断加强职业道德教育，提高自己的政治业务素质。