浅谈二年级写话教学

高元书

新课标指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程，是语文素养的综合体现。”课程总目标要求：“能具体明确，文从字顺地表述自己的意思，能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”

对于二年级的学生来说，写话刚刚入门，是一个难点，学生一遇到写话就感到头疼，无从下笔。有的学生为了应付，随便写几行字，或从某些书上抄几句，甚至家长代写。有的学生文不成句，前言不搭后语。我在教学中反复摸索，认为写话教学首先在于培养学生的兴趣和自信心，打开学生的思路，这是重点；其次是重视阅读、说话，加强积累，拓宽孩子们的视野；再次是加强指导与训练。具体措施如下：

一、加强阅读，重视积累

学生在学拼音时，我就开始有意的让学生课文插图，看自己的画本，看课件，写一个词（用音节表示）或一句话﹙用音节表示﹚，孩子只要写出来就行，不给过多的约束。可以说孩子想到什么，听到什么，看到什么，只要他们想用音节表达，我都鼓励他们去写。

我要求学生坚持天天读书，读我们所学的语文书，同步作文，读适于学生读的课外书，如童话系列、优秀作文、连环画……以增加学生的阅读量。在读的过程中积累好词佳句，专门准备一个收集好词佳句的笔记本，每周在班上进行一次交流，为写话打好基础。

二、重视说话训练

一定要学生说感兴趣的内容，如他们身边正发生的事，他们正玩的游戏，或是他们心里想的，听到的事情等。总之，教师要善于抓住一切有利于写话的素材，激发学生说话的热情。

除了课堂上进行说话训练外，利用活动课，除了教师必须讲的事情外，其余时间留给学生自己，说自己看课外书有何收获，说自己看到的、听到的、想到的生活趣事趣闻……先小伙伴之间交流，讲给同伴听，再推荐几个在班上讲。对胆小的同学，先让他们在自己座位上讲，逐渐到讲台前面向大家讲。学生在说话的时候，鼓励其他同学善于倾听，要求其他学生认真倾听，努力寻找他们成功的地方，热情地帮助他们，鼓励他们。形成一种宽松、和谐、积极的氛围，使学生从不敢说---能说---会说，每个学生都积极参与，都得到了锻炼，从而为写话打下基础。

三、写话从最简单入手，循序渐进

（1）从造句入手。根据一个词写一句话，要求把话说完整。下一次在这个基础上把话说具体，逐步提升要求。如用“书包”造句，学生写：我有一个书包。在这基础上引导学生：我有一个什么样的书包，什么颜色？什么图案？这个书包怎么样？以扩句的形式，逐渐训练学生写话，由浅入深，逐步提高。

（2）坚持写日记。我要求学生把每天看到的、听到的、想到的写下来，哪怕只能写一句完整的话也行，要求无错别字，句子通顺。只要坚持天天写，天天反思，一定能提高。例如：今天心情怎么样？见到了什么人？发生了什么事情？

（3）学生在能写出一句或几句通顺的话的基础上，要求逐步提高，就规定写某一方面的主题。如给出一幅画，以回答问题的形式写话（什么时间，有哪些人，在什么地方做什么）；春天的公园你有什么发现（你发现天气有什么变化，动植物有什么变化，人们的穿着、活动有什么变化）。通过这样的训练，使学生能把句子恰当地联系起来。

四、细心呵护学生的自尊心，培养学生写话兴趣

兴趣是是学习的动力，是成功的秘诀。对学生写话的评价多采用鼓励性的语言，以赞赏的眼光来看学生的作品。尽量找出他们的优点，并大力鼓励，写得好的大力表扬。为了鼓励学生，采用了积分制，完成一篇记多少分，写得好的再加多少分，一周公布一次，对积分高的进行奖励，调动学生的积极性。在日记或写话作业后经常用到这样的评语：“可以看出你是一个善于观察和思考的孩子。”“老师很欣赏你的看法，你的感受，这将是一篇非常好的文章。”“你进步非常快，再努点力，老师相信你会更好！”“老师非常高兴看到你写的这段话，只要你努力，你一定能成功！”……

通过这些方法对学生进行写话训练，取得了明显的效果。当然对学生的写话训练方法多样，根据实际情况采取相应措施，我将在今后工作继续努力探索，为孩子们提供更自由，更广阔的空间，让孩子们的思绪自由飞翔。