用心浇灌礼仪花

徐金兰

摘 要：礼仪教育不是单纯的说教，更不是简单的模仿，而是在日常中的不断渗透和实施。我们利用环境创设，潜移默化的促进幼儿文明礼仪行为习惯的养成。让幼儿园的每一个角落静态的，无声的传达着文明礼仪的知识。幼儿礼仪教育不仅在环境的创设，教育的方法，礼仪教学的开展也很重要，利用礼仪课程，循序渐进的开展活动，可收到很好的成效。

世界著名教育家蒙台梭利博士指出：儿童良好的行为习惯的最佳养成期是2岁半——6岁。对于2岁半——6岁的孩子来讲，礼仪和品格的培养比知识和技能的获得更为重要。这个时期正是幼儿园阶段，幼儿接受新事物能力快，好模仿，好的行为可以受益终身，“三岁看大，七岁看老”，这句话也不难理解，幼儿期是教育的关键期，幼儿园教育颇为重要。作为幼儿园的老师，对幼儿进行礼仪教育重在实施的措施和方法。经过多年的教学实践，我在幼儿礼仪教育中，有些方法很凑效，孩子喜欢，也感兴趣，我是这样进行的：

一、礼仪教育渗透在各个环节中

礼仪教育不是单纯的说教，更不是简单的模仿，而是在日常中的不断渗透和实施。幼儿园一日环节，就有很多教育的契机。抓住一日环节的教育契机，就能有效的进行教育。每个环节我们都制定了礼仪目标，确立了指导策略。如晨间接待环节，我们制动的目标是：能主动与同伴问好，实施策略是组建“小小晨检礼仪队”让孩子和老师一起在班门口迎接小朋友。这样不仅强化了孩子们的礼貌用语而且还增强了孩子的自信心。同时也得到了家长朋友的赞赏。进餐环节的礼仪目标是：会主动道谢，用餐文明，不掉饭，不剩饭，不交头接耳，懂得用餐礼仪常识，如：不能对着饭菜咳嗽、打喷嚏、不能抢别人的食物、不能浪费食物、不能挑食等等。实施策略：通过让小值日生发放餐具、整理餐桌卫生等活动，让其他幼儿接小值日生传递的餐具会道谢。离园环节：能主动收放小椅子，并向老师和同伴再见。

在一日环节中进行礼仪教育，孩子的行为大有改进，平时离园时经常有孩子忘记收放椅子，现在都懂得把小椅子放好再离开。

二、礼仪教育渗透在环境布置中

我们利用环境创设，潜移默化的促进幼儿文明礼仪行为习惯的养成。让幼儿园的每一个角落静态的，无声的传达着文明礼仪的知识。例如，为了更好的学习礼仪教育，我们利用图文并茂的形式，把礼仪教育的知识点粘贴到楼道里，楼道的半空中还吊着很多的基本礼貌用语如：请、谢谢、对不起、没关系等等，就连楼梯上都是孩子们平时喜欢朗诵的礼仪儿歌。为了让孩子们学礼用礼把文明礼仪内化成自己的品格。我们还组织了很多有意义的活动，开设了“每周礼仪小明星”板块，利用树立榜样，张贴照片的形式激发孩子做礼仪小明星。除此之外我们还开设了“每周礼仪小故事”栏目，在活动室的一角，张贴一些文明礼仪的海报，供孩子们讲述，每周更换一次。同时在家园联系栏中开设了礼仪特色板块并定期更换，让幼儿园和家庭同步，起到事半功倍的效果。

三、礼仪教育渗透在课堂教学中。

幼儿礼仪教育不仅在环境的创设，教育的方法，礼仪教学的开展也很重要，利用礼仪课程，循序渐进的开展活动，可收到很好的成效。礼仪课程不仅有琅琅上口的礼仪儿歌，还有说一说、做一做等活動。而且，在学习儿歌的过程中，让幼儿内化成行动，更能强化幼儿的礼仪行为。例如，在手工课上幼儿在操作的过程中不免要向其他小朋友借用剪刀、胶水等小东西，我们就适时引导幼儿在借东西的时候讲借物的礼仪儿歌。幼儿不但在操作活动中得到了锻炼，还懂得了一些礼仪方面的知识，可以说是两全其美。再者，在游戏活动中，有的幼儿因跑、跳的时候撞倒了别人，我们趁机教育幼儿向被碰倒的小朋友说“对不起”。日常生活中要求幼儿要和别人友好相处，不能抢玩具、不说脏话、不打人。在语言课中，我们通过故事、谈话、情景表演等形式对幼儿进行礼仪教育。

“礼仪教育通俗一点讲就是做‘规矩”，我认为不少家庭在这一方面是有欠缺的。对年幼的孩子做‘规矩很有必要，而且越早越好，家庭、幼儿园一定要互相配合，并对孩子进行系统训练。幼儿的礼仪教育关键在于加强幼儿的爱心教育。只有懂得爱的人，才会欣赏爱，理解爱，所以礼仪教育绝不能只教幼儿一些所谓的“规矩”，偏离了爱心教育所谓的礼仪教育，最终只能培养一些表里不一的“ 伪君子”。幼儿的礼仪教育问题，其实质是幼儿的社会化过程中，学会如何与人相处，与人交往。使幼儿真正养成文明礼貌的习惯，并非一朝一夕所能完成的，必须从一点一滴，一招一式的细节抓起。同时也不能忽略了家庭这个重要阵地，家园有效结合，将“文明之种”播下。为整个社会的文明化做好铺垫。