以说促写以写带说协调发展

2014-11-10 00:15张建梅
散文百家·下旬刊 2014年9期
关键词:盲人摸象课本剧连贯

张建梅

新课程标准对低年级说话、写话做了如下要求:“听一段话或一件简单的事,能复述基本内容,能说一段意思连贯的话。”“对于写话有兴趣,乐于把自己想说的话写下来”。

为了培养学生的书面表达能力,我从训练孩子们说话开始,引导他们在说中写,在写中说,培养思维能力和语言表达能力,进行一些有益的尝试,收到了较好的效果。

一、利用多种形式,培养说话能力

1.说一句完整的话。

训练学生说一句完整的话,可以锻炼他们的思维能力和语言表达能力。低年级学生回答问题,往往表达的意思不够完整,这不利于学生口头语言的发展,不利于思维能力的培养。教学中,我有意识地从课堂提问入手,加强训练。如《盲人摸象》一课,问题是:四个盲人为什么事争论起来了?学生答:大象是什么样子的。答案是对的,但表达的意思不完整。于是一步步引导学生回答:《盲人摸象》一课讲的是四个盲人为大象是什么样子争论起来了。

2.说几句连贯的话。

说几句连贯的话,可培养学生的想象力和组织语言的能力。主要训练学生怎样把话说具体,说连贯。如:学校门口有一棵柳树。引申到:学校门口有一棵高大的柳树。春天到了,柳树发芽了,柔软的枝条垂下来,像长长的头发。然后让学生把前后句进行比较,让学生感受到这样的句子更形象,更具体。

3.说一段有条理的话。

说一段话,可让学生知道先说什么,后说什么,使他们的思维条理化。教材中,每组课文后都有一次口语交际。每次练习都指导学生围绕话题,参照图片和图下的提示,引导他们联系生活实际,进行口语交流。如:“我的家”。孩子们能说清我家有几口人,都是谁,做什么工作,工作得怎样,说得比较有条理。然后从练说适当引导学生评一评,议一议,鼓励他们开动脑筋,敢于发表自己的意见。这种练习,提高了学生的认识能力,促进了口头语言的发展,培养了良好的语言习惯。

4.编小故事。

亚里士多德指出:“想象力是发现发明等一切创造活动的源泉。”可见,想象是创新意识、创新精神的重要体现。从小培养学生的想象力,对于今后学生的成长是非常有利的。在课堂上,鼓励学生结合自己的经验,联系自己的生活,充分发挥想象力,续编小故事。如《盲人摸象》学过之后,就让学生展开丰富的联想,给故事编个结尾。他们对这样的练习,积极性较高,编的故事内容丰富多彩,很有创造力。

5.演课本剧。

让学生演课本剧,是提高学生学习兴趣,培养学生思维能力,口头表达能力和语言组织能力的一种有效方式。演课本剧对于性格内向的学生来说,无疑也增加了说话的锻炼机会,学过课文《盲人摸象》之后,要求学生结合自己的理解,自导自演,然后评议谁演的好,为什么这样做。在导——演——评的过程中,学生们体味到了自己创造的快乐,意识和感觉到自己的智慧和力量,使学生思维的准确性和条理性得到提高。

二、以说话为基础,培养写话能力

为了避免学生出现能说不能写的现象,我又采用各种形式对他们进行写话入门训练,由浅入深,从易到难,逐步深入,提高训练要求,使表达的内容完整、具体,使口语表达和书面表达协调发展。

1.写一句完整的话。

看图说话是最直观的材料,要求学生先看图说话,再指导写清什么人,在什么地方,干什么,把意思表达完整。

2.写几句连贯的话。

写意思连贯的话,使学生的书面表达更有条理,促进思维的发展,要求学生把看到、听到、想到的写下来。如写“爱吃的水果”,先让他们把自己爱吃的水果带到课堂上,经过看、摸、闻、尝一系列感知,然后把水果的样子、特点写下来。如写香蕉、草莓等,都写得很形象、连贯、有条理。

3.仿写课文。

通过仿写使学生更深入理解课文内容,体会作者的思想感受,使学生与作者之间产生了共鸣。如学了《水乡歌》之后,一位学生写道:“家乡什么多?寺多。东一座,西一座。东南西北五六座,座座寺庙故事多。”还有的写道:“家乡什么多?寺多。这一座,那一座。寺庙一座连一座,迎接八方游客多。”可见,在仿写中,他们是联系了自己的经验和知识,体会到了家乡的可爱,在仿写中,他们更热爱自己的家乡了。在练笔中,学生的书面表达能力得到了提高,思维得到了净化,潜移默化地受到美的熏陶、感染。

4.摘抄、背诵。

聪明人都是善于学习的人,而学习的一个重要途径就是搜集信息。摘抄好的语句,背诵优美篇章,可使学生获得大量信息,积累材料。词汇丰富了,在进行语言表达时才会得心应手,才能准确地表达自己的思想感情。平时读书,学习过程中,教给学生把自己喜欢的词句,格言警句等抄下来,背诵名篇名段,积累了材料,为写话打下了基础。

5.学写日记。

日记是日常生活的积累,它可以培养学生观察、分析事物的能力,还可使学生作文时有取不尽用不竭的材料。可指导写比赛、写玩具、写同学、写自己的生活。有话则长,无话则短,写清一件事,连贯有条理就行。同时把好的作品办成板报,开辟习作专栏,让学生互相学习,一起欣赏,共同分享成功的喜悦,促使他们养成写日记的好习惯。

多种形式的写话训练,锻炼了学生写话能力和思维能力,激发了孩子们的写作欲望,积累了素材,培养了书面表达能力,同时也促进了他们的口语表达能力。endprint

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