对医学高职生理学教学的思考

马玲

摘 要：在医学高职院校的职业教育中，生理学是比较基础的一门课程，在高等职业教育中占据着很重要的地位，为学生在后续课程中的医学学习奠定坚实基础，比如病理、药理与临床等。要提高生理学这一医学教育教学主干课程的教学质量，需要从学生的自身特点出发，对相关教学内容进行优化与整合，将医学生理学的专业特点充分体现出来，并且重视学生多方面能力的培养，为医学高职院校的专业培养目标提供良好的服务。

关键词：医学高职；生理学；教学

生理学是一门与生命有关的科学，比起关注疾病的医学，生理学更具普遍性。因此，医学高职院校开展生理学这一门教学是很有必要的。而学生要对医学理论进行学习与实践，则必须掌握生理学这一医学基础学科的学习内容，奠定基础。现代医学对专业人才提出了更高的要求，高职生理学教学必须适应其要求而培养技术应用型人才。

1 高职生理学特点

高等职业教育与普通学历教育相比，具有比较强的实践性、应用性以及职业针对性。而医学高等职业教育要求学生不但要熟知本专业的相关基本知识，还需要掌握基本技能，度量的标准为够用，并没有追求普通学历教育要求的理论知识的系统性与完整性。

而生理学是功能学科，具有比较强的理论性以及系统性，主要对人体的正常生命活动的相关规律机制进行研究，一般都会涉及到多个领域的原理与概念，比如化学与物理。部分生理学说和机制具有一定的抽象性，学生在对其进行掌握的过程中存在一定难度。而高职生理学学生与初中生、高中生相比，具有更广的知识面、更强的理解能力与自我独立意识。而且学生之间的知识能力存在一定差异，在教师与学习等方面的要求也存在差异。

2 高职生理学教学的思考与建议

医学高职生理学教学应该针对其特点积极主动地对教学要求进行合理的调整，从而适应专业培养目标的要求。

（一）体现专业的适用特点

专业不同，其专业培养目标自然也存在差异，而且岗位需要也会不同。因此，专业不同的学生会在教学的过程中学习不同的基础知识，掌握不同的专业技能。而在医学高职院校中，生理学是医学基础学科，对不同专业学生提出的要求也存在差异，也就是知识侧重面不一样，深浅度也不一样。在这里主要针对三点来进行说明。

（1）教学重点应该按照不同专业来进行确定。在医学专业中，体温、血压、呼吸和脉搏等多个方面的生命特征是护理专业应该掌握的重点，而眼视光专业的教学重点应该为感觉器官生理学，幼妇保健专业的教学重点应该为生殖生理等。生理学教学具有针对性，而教学重点的正确确定则可以增强其针对性，从而让不同专业的学生可以将自己学到的知识与掌握的技能运用到实践中去。

（2）相同的内容应该根据相关岗位要求来做出不同的处理。在临床医学专业中，心电图的内容一般都会与工作实例相结合而作为教学重点。而护理专业则站在病情监护的角度上对心电图内容作简单的介绍，药学专业会将心电图内容与相关药物的作用机理相结合而传授，口腔医学技术专业的教学内容可以不包括心电图知识。

（3）生理学教学应该根据职业特点而与德育教育有效结合起来。在教学内容方面，教师应该引导学生去了解医护人员工作的重要性，增强学生对医学的热爱。而且教师应该做好医德医风的教育工作，并且始终贯穿于生理学教学。

（二）采用现代化教学手段辅助教学

多媒体技术渐渐被应用在各大高校中，医学高职院校也应该采用这一现代化教学手段来实现生理学知识的抽象性与形象生动之间的转变，从而营造活跃的教学氛围，激发学生的兴趣与积极性。多媒体技术为生理学教学带来更大的信息量，学生可以通过多媒体技术来进行复习、自检，还能对自己的学习疑问进行解答，提高学习效率。因此，医学高职院校应该推广应用多媒体课件，以提高教学质量。

（三）重视实验培养途径

生理学这一门学科的形成主要建立在科学实验上，沿用到现在的经典验证性试验依然有利于巩固学生的理论知识，还能提高其学习兴趣。因此，要实现高职培养目标，应该注重实验的作用，培养学生对实际问题的分析能力、解决能力以及动手能力。以往教师都是以讲授与演示为主，而学生只能对教学程序进行模拟操作。如今应该尊重学生的主体地位，改变其被动状态，让学生在上课之前做好预习功课，在实验课堂中，教师应该提示学生相关重点与难点，并且加以演示。教师应该发挥主导作用而引导学生去自己解决实验中存在的各种问题。实验报告不但要对预期结果的产生机制进行认真分析，还要对非预期结果产生的可能原因进行分析。因此，学生可以对实验进行复习与总结，可以自己来设计实验，提高自己的智力与能力。

（四）加大题库的建设力度

考试的试题可以将高职培养目标充分体现出来，其结果可以对教与学的实际情况进行准确反映。而建立高质量、数量多的题库，可以让教师通过计算机来对学生的考试试题进行组卷与阅卷，还能为试题的分析提供便利，从而找出教与学中存在的问题，以采取有效教学对策来推动教学的改进。

3 结束语

在医学中，生理学占据着基础性地位，其基础理论与基本技能都会为学生在后续医学的学习奠定基础。因此，必须重视生理学这一生命学科，不断地对生理学教学进行改进，提高教学质量，培养高级技术应用型人才。

参考文献：

[1]沈键. 三年制高职生理学教学的思考[J]. 九江医学，2001，03：28.

[2]朱丽霞. 医学高职生生理学教学方法之探讨[J]. 安徽卫生职业技术学院学报，2010，05：92-93.