初中英语教学要注重听说读写能力的训练

曾祥平

【内容摘要】多练习是初学英语者最根本最踏实的提高途径。多听和系统学习听力教材对中学生提高英语听力是大有帮助的。语言是说出来的。学习英语还要多读。英语教学中还应重视学生的写作训练。教学只有把听说读写并重，坚持不懈才能收到良好的效果。

【关键词】朗读和背诵 听力训练 阅读能力 词汇量 语音语调 语感 写作能力

“把英语当作一门语言来学”这句话听起来视乎是一句废话，但的确是我教英语这几十年来的最大体会。英语作为一种语言，学习的方法和我们的母语——汉语有许多的共同之处。也许对于英语，我们可能一辈子也学不到像汉语那样的熟练程度，但是，很多我们学习汉语的方法是很值得借鉴的。下面我就从听说读写四方面谈些许感受。

一、听

首先要让学生抓住一切可能的机会去听。现在我们身边能够听到英语的机会真是太多了，广播，电视，流行音乐英文专辑，英文原版电影等。学生随时随地就可以练习听力，也许每次听不了太长时间，但只要听到了就努力辨别这是在说什么，哪怕只听懂一句，日积月累下来就是不小的收获，渐渐地就能反应越来越快，听懂的就会越来越多。这样练习听力还有一个好处就是非常生活化，涉及面很宽，小到日常生活，大到世界政治，都能够听到。让学生把听到的和我们的日常生活联系起来，互相映照，对于提高英语听力是大有帮助的，系统的学习听力材料也是十分重要的，无论选择什么样的教材，坚持是取得进步的关键。任何一套教材都有其优缺点，但能够坚持认真听完一定会有收获。

二、说

听和说是一硬币的两面，说的刺激对于听的能力是必不可少的。说包括两个方面，一是内容，二是口音。我认为首先要解决的是“说什么”的问题。一肚子想说的话一张口却一句也说不出来，思前想后找不出一个合适的词，说不出一个完整的句子。这大概是学生在学英语时都碰过的尴尬事吧。跟读是解决不了问题的，道理很简单，自言自语是造就不了演说家的。语言是说出来的。说是要有对象的，只有你面对的对象正确的接受了你所要传达的信息，才算达到了说的目的。提高说的能力单枪匹马是很难做到的。所以我鼓励学生找一个志同道合的伙伴，勇敢的开口说。不要怕什么问题，想到什么说什么，说不下去了就换一个话题。不要怕词汇量不足，找会说的说，交谈过程正好可以互相补充词汇量。不要怕说的东西没有意思，好高骛远解决不了实际问题。只有从日常生活中最简单的话题说起，才能为说英语打下一个坚实的基础。

三、读

学习英语还要多读。朗读和背诵是提高学生英语口语能力和英语成绩的有效途径，也是必经之路，也是中国学生的“哑巴英语”的有效途径。读得多了，背得多了，自然就形成了英语语感。语感一旦形成，在以后的学习中好些句子就会脱口而出。口语能力提高了，英语成绩自然就提高了。

阅读能力在英语学习中同样占有重要地位，阅读能力的培养成为英语教学的重中之重。英语阅读教学的主要目的是教给学生正确的阅读方法、阅读技巧、培养学生的阅读能力。为继续学习英语和运用英语切实打好基础。《英语新课程标准》明确规定：初中英语教学要侧重培养学生的阅读能力。阅读是吸收英语语言材料、增加语言知识、扩大词汇量的重要手段，而且阅读能力的提高为英语口语交际能力和英语写作能力打下良好的基础，也为学生从英语阅读中认识学习英语的真正意义和价值，体验学习英语的乐趣，为学生树立学好英语打好基础。我们目前使用的教材，课文的篇幅增加了很多，阅读量大，课文的信息量也随着话题内容的多样化而不断加深扩大，涉及语言知识也多。是培养学生的阅读能力的首选材料。教师可以密切地联系教材，有针对性的选择一些课文，让学生全身心的投入，调动各种感官，做到动手，动口，动脑。初次之外，要求学生课外进行广泛阅读，保证一定的英语阅读量也是必不可少的。俗话说：“读书破万卷，下笔如有神。”学习英语也是如此，英语文章读多了，不仅有利于开拓学生的视野，更有利于促进学生的英语学习。因此教师正确指导学生在课堂内、外进行有效的阅读训练至关重要。

四、写

学习英语还一定要重视写作的训练。写作能力的培养是一个长期的过程。办法只有一个，就是多练。写周记是一个很好的练习写作的方式，只要有感想有空就写。即使再觉得无事可写，也要努力去写。哪怕是记流水账，能够记好也是不是那么容易的。从身边的每件小事、从生活中的一点一滴写起，是学习写作必须经历的阶段，也会给将来进一步的提高打好基础。

写作能够促进消极词汇转变成积极词汇，促进对语法的理解和掌握，加强语感，从而促进听说读写的全面提高。

冰冻三尺非一日之寒，英语的学习是一个长期的过程，只有把听说读写并重，注意同步提高听力、口语、阅读理解和写作，多管齐下，融会贯通，经过坚持不懈的努力，一定会取得良好的效果。

【参考文献】

[1] 凌茜、胡远鹄. 农村初中英语课堂存在的问题与对策[J]. 教育与教学研究，2013（1）.

[2] 钱美琴. 英语复习课教学模式实践与思考[J]. 中学教学参考，2013 （31）.

（作者单位：江西省赣州市南康区太窝中学）