努力做一个智慧型班主任

胡 凌

湖北省黄冈市英山县实验中学

努力做一个智慧型班主任

胡 凌

湖北省黄冈市英山县实验中学

在学校中，班主任的重要性及工作强度、压力不言自明，我们这些上有老下有小的中年班主任如何在搞好班务工作的前提下减轻一点负担就成了亟待解决的问题。下面我就自己的班务管理工作谈几点体会：

一、健全班级的规章制度，依“章”治班

开学初配合学校认真学习《弟子规》及《实中雅行三字歌》，让学生明白日常的言行举止应该注意些什么，大脑里有一些“规则”意识。然后协同班干制订一些行之有效的制度，包括考勤、学习、纪律、卫生、生活、集会、公物保管等，拟定好之后交全体同学讨论、修改、补充，最后形成班规，在全班学习。制度一旦形成，就让“规则”来管理人。

这里要特别说明的是，制订规则要能激励学生，让各个层面的学生都有一个目标。我在班级管理中实施荣誉称号个人申请达标制度。在评比时，除了学校的一些常规荣誉称号外，学生还可申请“勤奋之星”“进步之星”“文艺之星”“体育之星”“卫生之星”“做人之星”“最具潜力之星”等称号，让绝大多数学生“英雄有用武之地”，最大限度发挥出他们的主观能动性。

管理学生时，还应借助同学的力量。我把全班学生分为十个小组，组内一个成员违反了班规，组长及其余成员都要负连带责任，影响全组的考核，这样小组内的成员会互相监督共同成长。每个小组一日一小结，全班一周一总结。每周周五放学之前各组要依据平时记载评选出本周表现最优秀的学生和本周最有待改进的学生，填写家校联系卡，交给学生带回家，家长签字，让家长参与管理。

二、注重班级精神文化建设，让环境来育人

首先培养一批得力的“助手”，减轻班主任的负担。

刚开学时，我稍作了解后指定了班干试用。一个月后，利用班会课民主选举班干，综合得票率、学生的意见以及他们的能力等来选择合适的职位。班干确定后，由常务班长及副班长安排值日班长名单，交由我审定后开会明确班干各自的职责，以后就各负其责，班主任只起一个监督协调作用，以后哪方面班务工作出了问题，我就找主要“负责人”。班务日志则由值日班长填写。

小组长由我挑选10名品学兼优又有公益思想的学生担任，组员要搭配（成绩、行为习惯，男女比例等都要考虑），各小组都有一个记载本子，首先记载有本组富有内涵的组名、全组口号、组员分工，然后记载各组员每天的主要表现以及每周总结、考试成绩的对比等，期中、期未考试后对各小组作考评，优秀的组长、组员会获得奖励，当然主要是精神层面的。

其次，利用学校开展活动的契机，对学生进行素质教育，锻炼他们的各种能力，发现他们的闪光点，增强他们的幸福感，无形中也增强了班级凝聚力。

像黑板报评比、歌唱比赛、演讲比赛、书法比赛、运动会、“学雷锋”活动等我都组织学生积极参与，其中涌现的亮点我都大力宣扬，让班级充满“正能量”。

另外，捕捉拍摄他们的精彩瞬间，在班会课上、家长会上展现出来，让他们惊喜、自豪，甚至把这些照片制成演讲比赛的幻灯片，让他们倍感幸福。

三、关爱学生，公正地对待他们，培养他们的自觉意识，使班级具有一定感染力

“师爱”是师德的核心，作为一名班主任，更应该全方位地关心每一位学生。尽管我们城区的留守孩子没有乡镇那么多，但每班总有那么几个。去年我班接收了一位从上海回来插班的肖同鑫同学，他爸妈把他托付给一位朋友照看，因为从小在上海长大学习，又初次离开爸妈，回来很不习惯。我就经常跟他聊天，问问学习、生活习不习惯等，还安排他当小组长，希望他迅速融入班级中，找到自己的价值。他也很懂事，尽力做好自己的事，结果在小组评比中，他所在小组几乎次次被评为优秀，他自己的成绩也一直上升，在中考中以优异成绩考入黄高。

班主任不能不关注学生的成绩。平时多观察了解学生，找出他们的亮点，以此入手来激励他们定能起到意想不到的效果。开学不久的一次作业检查中我发现分班三百多名的李昱廷同学数学作业没带来，就把他叫出教室问怎么回事，他说他做了忘了带来。我怕他说谎，也想查查他做的效果，就拿来学生的作业抽一题让他当堂做，结果他做得很对。我大力表扬他，说他很有潜力，我相信他的成绩会直线上升的。在期中考试中，他果然有巨大进步，进步了一百多名，我发现他的小科成绩普遍较高，除了激励他要学好大科外，在期中总结时还叫他在全班发言，重点谈如何学好小科（当然叫了不同类型的同学传授经验，如叫胡婷重点介绍如何静心学习等）。后来，李昱廷的成绩一直稳中有升，今年上年的期末考试是126名。

因为公正地对待学生，我也赢得了学生的尊重，甚至避免了金钱的损失。去年期末我收到了一张百元假币，本以为只有吃“哑巴亏”，哪知当我在讲台上举着假币向学生说明原委并让学生增长一点认假币的知识时，一个成绩倒数、爱讲点小话的徐姓女生走上讲台，仔细查看假币后，说这是她交的，因为她不小心把钱中间撕了一个口子，（事后我了解到她是从年迈的奶奶那儿拿的钱，估计奶奶是让人骗了），她说我说过做人要诚实，而且我没看不起她，她不能害老师，她说完后全班响起了热烈的掌声。那一刻，别提我有多幸福了，这绝不仅仅是因为一百元钱的失而复得！

四、勇于自我反省，赢得学生的信任

“德育无痕”，从我做起。班主任是人，不可能尽善尽美，善于反省，敢于认错不失为班主任的明智选择。只要你是真诚的，认错不仅不会降低你的威信，反而会提升个人魅力。

因为分了小组，座位的调换就很麻烦，所以去年下学期较长一段时间，我没换座位。有一次在周记中我发现丁航写道：“胡老师，我以前以为你很公正，可现在我的想法有些改变了，你跟很多人是一样的……”尽管他没提到座位的事，但我还是猜到了几分，他是组长，坐在第一大组第四排，虽然他反映过近视有些看不清黑板，但我只叫他配戴眼镜，克服一下。于是我在班会课上读了他的习作，读完后全班同学大眼瞪小眼，有的在那里窃窃私语：“谁啊，乱扯！”“好大的胆啊！”等全班同学静下来眼睛望着我时，我说出了作者，并请他解释原因，然后我一一作答。最后我拿出一个本子，说：“我要奖励敢于说真话的孩子，尽管我们之间有误会，我还是要感谢丁航同学对我的信任，感谢你指出我工作中的失误，我一定改正。”后来我班座位就整组轮换坐了。我想，这样的认错、改正只会拉近师生间的距离，让学生“亲其师，信其道”。

五、凝聚科任教师力量，科学地管理班级

一个人的力量有限，团结起来力量无穷。一个班成绩的取得，与全体科任教师的合作是密不可分的。班主任要经常与科任教师沟通，协调，让所有人的心往一处想，劲往一处使，不愁管不好班级。

总之，班级管理工作是复杂琐碎的，我们只有真诚公正地对待学生，借助规则、人文环境、科任教师、班干的力量来管理班级，工作才会更顺利轻松一点。