中国与俄罗斯职业网球后备人才培养模式比较分析*

肖文升

(温州大学 体育学院，浙江 温州 325035)

中国与俄罗斯职业网球后备人才培养模式比较分析*

肖文升

(温州大学 体育学院，浙江 温州 325035)

通过文献资料法、逻辑分析法、比较研究等研究方法，对中俄两国网球后备人才培养模式做法进行比较与分析.我国网球运动进行职业化改革发展迅速，但与俄罗斯相比还存在较大的差距，这主要在于我国职业网球后备人才培养机制创新和发展滞后.俄罗斯在网球职业化与后备人才培养等方面对我国网球运动的可持续发展具有重要的启示作用，构建新型的社会化培养机制、市场化调配人才资源结构是深化我国网球运动改革的主攻方向，更是其可持续发展的内在驱动力.

职业网球；后备人才；培养模式

竞技体育是体现一个国家整体实力的重要标志，同时也是在国际体坛彰显本国竞技体育能力水平的表现形式.竞技体育以人为载体，因此，后备人才的培养是竞技体育发展的源泉，后备人才培养模式直接关乎到竞技体育的可持续发展.在“举国体制”的背景下，我国竞技网球运动不断在竞争激烈的职业网坛取得新突破，随着国际职业网坛竞争形势和格局的不断变换，“举国体制”并不能完全适应职业网球发展需要，集中表现在人才培养和选拔模式滞后、人才链条断裂等方面，直接影响到我国竞技网球在职业网坛的国际竞争力，以及网球运动的可持续发展.因此，我国网球运动的发展应在充分借鉴俄罗斯等网球强国在后备人才培养方面的做法及成功经验的前提下，探索并改革我国现阶段后备人才培养机制，是极其具有现实意义的课题.

1 中国与俄罗斯职业网球后备人才培养体系分析

中俄两国在网球后备人才培养体系方面有着较大差异，最为突出的表现在俄罗斯有着成熟的市场化培养体系，且拥有着多元化的网球后备人才培养模式(网球学校、俱乐部、经纪公司和家庭培养等).相比之下，我国网球后备人才的培养模式较为单一，其主要是在国家主导下培养，即：“举国体制”培养模式.随着我国网球职业化发展也有为数不多的球员通过家庭培养(如袁梦)、俱乐部(上海巴士网球俱乐部)、企业赞助(青少年网球集训队)、国外网校试训等培养模式培养.

1.1 我国网球后备人才培养体系

“举国体制”是我国网球人才培养的基石，它是在国家各级行政主管部门领导下的训练培养体系.随着我国网球职业化改革的不断深入与发展，后备人才培养模式由单一的培养模式向多元化发展.现阶段我国网球后备人才培养模式可分为：①传统的三级培养模式，其促进了我国网球运动的发展，随着网球运动职业化与市场化的发展，传统的三级培养模式已经不能满足高度职业化和市场化的网球运动的发展需要.②网球学校或俱乐部培养模式，即运动员参加训练并缴纳相应费用，运动员有着较高的自主选择权(专业队、升学、网球学校或俱乐部).该培养模式的投入属于家庭自助行为，伴随着运动员技战术水平的提高，其后期的训练、比赛等费用不断激增，致使有潜力运动员的训练、比赛等经费无法保障.无论三级培养模式还是网球学校和俱乐部培养模式都不同程度遇到资金瓶颈，引入社会资本、民间资本、市场力量加大投资已成为必然趋势，但是缺乏引导市场力量的鼓励和扶持政策措施，市场力量和资本进入网球后备人才培育机制存在不少机制性和制度性障碍，鼓励市场资源进入网球后备人才培育体系的社会氛围还没形成.

1.2 俄罗斯网球后备人才培养体系

俄罗斯在体育体制转型后，通过不断加大网球运动项目的职业化改革力度，现已基本形成较为完善的、系统的后备人才培养体系，集中表现在：首先，拥有着高效的“启蒙训练”.俄罗斯的网球教练员在青少年网球运动员训练的过程中摸索出了一套高效的启蒙训练体系，即：在青少年运动员参加早期的网球训练的过程中，当运动员对教练员的训练方法和手段不能适应的情况下，他们不是盲目要求青少年运动员强行适应，而是会通过选择更换教练员的手段来进行因材施教.其次，教练员在青少年训练的过程中更加重视运动员的弱点，进行有针对性的训练，并帮助他们克服运动技战术水平的发展瓶颈，更深一步地挖掘运动员自身的潜力，尽可能达到提高运动员成绩的目的.第三，随着俄罗斯政治、经济，特别是体育体制转型，俄罗斯由原来以政府高度集中的计划管理体制转变为以政府与社会团体相互协同管理的多元化人才培养体系，进而形成了多元化的后备人才培养体系(运动学校、俱乐部、经纪公司和家庭培养等)，此四种后备人才培养模式既相互独立又相互补充、既相互竞争又相互协作，共同致力于培养网球后备人才为最终目标.俄罗斯青少年网球运动员一般都在国内接受启蒙阶段的训练，该阶段为青少年网球运动员打下扎实的基本功，当其运动水平达到一定程度后，国家会把有潜力的网球运动员送到国外网球运动更为普及和水平更为高超的国家接受更为科学、有效的针对性的训练.俄罗斯正是创造和利用了这样一套完善的运动员培养体系，使得女子网球运动员的技术水平不断提高，为俄罗斯“女子网球军团”的崛起奠定了基础.

2 中国与俄罗斯网球后备人才培养机制差距

我国与俄罗斯在网球后备人才培养机制方面的差距表现在以下几个方面：首先，俄罗斯拥有着科学的选拔、培养、输送机制，极大地提高了后备人才的成材率.其次，俄罗斯有着更为通畅的网球后备人才培养投融资渠道，为俄罗斯网球后备人才的培养提供了强大的资金保障.第三，俄罗斯形成了一整套教练员培训、引进机制，使得网球技战术水平与国际职业网球技战术水平的发展同步.最后，俄罗斯构建了多元化的后备人才培养机制，为俄罗斯提供了充足的后备人才资源，进而为俄罗斯网球运动的可持续发展打下了坚实的人才基础.

2.1 中国与俄罗斯职业网球后备人才培养模式的差距

俄罗斯拥有着一整套多元主体投资、多元主体结构受益的后备人才培养机制.经过十几年网球职业化改革的发展，俄罗斯已经形成了以网球学校和俱乐部为主要平台，以市场资本投资主体，政府扶持、家庭投入相结合的投资培养模式，为俄罗斯职业网球的崛起输送了大批的优秀后备人才，形成了可持续发展的职业网球后备人才链条.而我国现阶段网球后备人才培养模式仍以“举国体制”培养模式为主，该培养模式的优势是能够更为集中地把有限的人力、财力、物力等资源投入到网球后备人才的培养.然而，该培养模式和体制存在着较多的发展瓶颈，集中表现在后备人才培养的投融资渠道较为单一，不能适应高度职业化的网球运动发展的趋势，制约了网球后备人才的培养，使我国网球运动人才辈出氛围无法形成.

2.2 中国与俄罗斯职业网球后备人才教学训练差距

教学训练是后备人才培养的关键环节，直接影响到后备人才的运动寿命.[1-2]俄罗斯竞技网球之所以能够成为国际网坛一支“劲旅”，是因为其在竞技体育长期的发展过程中形成了一套较为合理、科学的教学训练体系.青少年阶段我国与俄罗斯网球运动员的技战术水平差异很小.但是，随着我国竞技网球运动员年龄的增长，我国网球运动员的竞技能力水平与俄罗斯职业网球运动员之间的差距越来越大.主要影响因素有：一是我国体育体制的影响因素.由于教练员、运动员过分地追求名利，过早进行专业化的训练导致了我国竞技网球后备人才的过度训练，超负荷训练，从而导致畸形发展，进入职业化阶段再没有开发潜力.二是我国职业化的程度影响因素.我国网球职业化时间较短，且职业化程度较低，职业化训练缺乏科学性和有效性，甚至还没有形成专业性、高水平的训练体系.而俄罗斯在网球后备人才教学训练等方面相对成熟很多，其主要表现在其拥有着高效的“启蒙训练”，运动员在较小年纪就开始接受网球启蒙式的训练.运动员不能适应教练员的训练方法和手段时，他们会选择通过更换教练员来实现因材施教，并依据运动员自身弱点进行有针对性的指导，帮助其克服瓶颈，进一步挖掘其运动潜力.

3 俄罗斯职业网球后备人才培养的借鉴价值

俄罗斯职业网球在国际职业网坛占据着绝对的优势，这主要得益于职业网球后备人才培养体系的构建.俄罗斯女子网球后备人才培养体系构建的经验，以及后备人才培养模式对我国竞技网球具有借鉴和启示价值.但是，我们在借鉴俄罗斯女子网球崛起成功经验时不能简单地盲目照搬，而必须从我国的实际出发，并结合我国网球职业化实际，构建具有中国特色的网球后备人才培养体系，从而促使我国网球职业化水平上升到新的高度.

3.1 构建中国特色的网球项目管理机制

根据网球职业化发展的基本规律和当今我国的国情、体情，特别是网球职业化发展的阶段性特征，以及我国网球职业化的基本阶段，创建有利于推动网球职业化改革与发展的管理体制，是构建具有中国特色网球职业化发展道路的前提条件.[3-4]中国特色的网球项目管理机制应包括三个层级，且三个层级之间既相互独立又相互制约，第一层次是监管层，监管层由国家体育总局、网球运动管理中心组成的改革委员会组成，常设机构设在网球运动管理中心.其主要职责是协调相关部门之间的监管政策，负责对网球协会及俱乐部的监督与管理；第二层级是行业管理层，它是以各地市网球协会为管理主体，按照协会章程负责对参与网球职业化运营的各类主体(俱乐部、球迷组织，以及参与比赛运营的中介组织)进行行业的具体监管工作；第三层级是职业体育各参与主体的自律性管理.即网球职业俱乐部、参与比赛经营的中介组织，以及球迷组织，按照本组织的章程，依法运作，加强内部管理.[4]总体上讲，这是一个政府依法监管和网球运动协会有效管理、各参与主体自律运作的系统.

3.2 构建高水平教练员队伍，进而提高运动训练的科学化水平

教练员是运动员选拔、训练、比赛等重要环节的具体操作者与实施者，占据着运动员各个阶段的核心地位，教练员的执教能力水平直接影响到运动员的训练效果.因此，构建高水平教练员队伍是我国竞技网球可持续发展的中心环节，然而，现阶段我国网球教练员队伍综合能力水平有所欠缺，训练的科学化水平不高、组织管理效率低下等瓶颈制约，直接影响到高水平运动员培养的成功率.俄罗斯高水平教练员队伍构建方面的成功经验有：首先，俄罗斯建立了完善的教练员队伍培训体系，提高了教员运动训练过程中运用多学科知识和现代科学技术的能力，进而提高运动训练的效果.其次，俄罗斯建立了在全球范围内诚聘“英才”，不断为网球教练员队伍注入新鲜“血液”，并使其竞技网球训练水平与世界始终保持着同步发展.因此，要实现我国竞技网球可持续发展应做到以下几点：首先，构建完备的教练员培养、聘任体系，定期为教练员组织培训，使其训练水平不断更新，进而实现不同阶段运动员技战术水平提高的需求.其次，提高教练员的理论水平、多学科知识和现代科学技术在运动训练过程中的灵活应用能力，进而提高运动训练的科学性.最后，在教练员培养的形式上应该采用“引进来，走出去”的培养形式，通过“引进来”与“走出去”的方式，不断填充我国高水平教练员队伍，进而提高教练员运动训练的科学化水平.

3.3 构建相对完备的网球后备人才选拔体系

网球后备人才的选拔与培养是网球运动可持续发展的基石，因此，只有构建完备的后备人才选拔与培养体系才能实现网球运动可持续发展.俄罗斯在后备人才选拔培养体系的经验有：首先，拓宽后备人才培养的投融资渠道，引导社会资本参与到后备人才培养中来.其次，通过“走出去”与“引进来”的方式，保障运动员与教练员输送与引进渠道的通畅.因此，要实现我国网球运动的可持续发展必须构建多渠道的网球后备人才选拔与培养体系，应做到以下两点，第一，国家有关部门必须出台相应的政策法规，拓宽网球后备人才培养的投融资渠道，积极引导社会资本参与网球后备人才培养的工作，进而满足我国网球运动发展对后备人才的需求.第二，加强对现有队员培养使有潜力的运动员“走出去”，借助国外网球“强国”的人才优势来帮助青少年网球运动员的成长.在培养本土教练员的同时，通过优秀教练员的引进渠道，引进国外高水平教练员填充到教练员队伍中来，并建立相应的网球运动员和教练员的激励机制，加大对优秀运动员和教练员的奖励力度.

3.4 构建多元化的网球后备人才培养模式

随着我国网球职业化改革的不断深入和发展，“举国体制”和“金字塔”式的后备人才培养模式成为我国网球职业化改革发展的瓶颈制约.俄罗斯在网球职业化改革的过程中逐渐形成了多元化的后备人才培养模式并致力于网球后备人才的培养.俄罗斯网球后备人才培养模式大都是以网球运动学校为基础，俱乐部、经纪公司、家庭培养模式为补充的相互协调的一种不可分割的过程，俄罗斯职业网球运动员可以依据自身条件和不同阶段选择适合自己的培养模式，为日后俄罗斯网球职业化改革奠定了基础.因此，我们应依据国际网球职业化发展动态，构建多元化的网球后备人才培养模式，并进行适时的调整与优化.

4 结语

俄罗斯网球后备人才培养体系对我国网球运动的发展具有重要的启示作用.在政府的宏观指导下，进一步调动和发挥社会的力量参与到网球后备人才培养中来，从而构建相对完备的网球后备人才选拔培养体系、合理的职业网球运动员管理机制、加强高水平教练员队伍建设，提高运动训练的科学化水平、遵循网球职业化的发展规律，进一步推进我国网球职业化进程，这既是俄罗斯网球职业化崛起经验，同时也是实现我国职业网球运动可持续发展的途径.

[1]王建,孙正.中外网球后备人才培养模式比较分析[J].南京体育学院学报,2012,11(1):74-77.

[2]国务院关于加快发展体育产业促进体育消费的若干意见[N].中央政府门户网站:2014-10-28.

[3]鲍明晓.中国职业体育评述[M].北京：人民体育出版社.2010.

[4]肖文升,布特.突破与瓶颈：女子网球“单飞”职业化改革的反思[J].吉林体育学院学报,2014,30(3):45-49.

10.13877/j.cnki.cn22-1284.2015.08.041

2015-04-25

温州大学研究生创新基金项目“温州市公私联合培养青少年网球人才模式研究”

肖文升，河南濮阳人，在读硕士研究生.

G808

A

1008-7974(2015)04-0123-04