农村小学创设学生体育社团的行动策略
——以浙江省乐清市部分农村小学为例

石 峻

（浙江省乐清市大荆镇智仁寄宿小学，浙江 乐清 325624）

农村小学创设学生体育社团的行动策略
——以浙江省乐清市部分农村小学为例

石 峻

（浙江省乐清市大荆镇智仁寄宿小学，浙江 乐清 325624）

1 引 言

学生体育社团是基于学生需求、学校师资、场地器材等资源而创设的学生为主体的校内体育民间组织。在农村小学，由于受到师资、场地器材、家长观念等条件的制约，学生体育社团的发展比较缓慢，组织比较松散。据调查了解，以乐清市5大学区21所农村小学为例，目前创建体育社团的学校只有9所，不足50%，笔者走访了这21所农村小学，就农村学校如何有效开展体育社团活动进行了深入的思考。

2 体育社团的选项依据

体育社团项目的选项除了依据学生需求，学校自身条件以外，还要依据周边的资源。

2.1 地理资源

大部分农村学校周边拥有海滩、山丘、田野、树林等这些得天独厚的条件，如果能进行合理的开发，有效的利用，开设适宜的体育社团，会取得非常好的成效。如：雁荡五小充分利用校旁狮子山资源，把登山纳入学生社团活动项目，每两周组织学生1次登狮子山社团活动。在活动过程中，不仅发展了学生耐力、力量素质，还让学生掌握了登山的技巧及野外体育锻炼的常识。如：大荆五小是所山区小学，道路狭窄但平坦，交通闭塞，机动车辆少，所处的村庄房屋建筑风格奇特，周边都是农田，适合于定向运动的开展，于是，这所学校就开设了定向运动社团，全校3～6年级学生有一半以上的孩子都参加过定向运动社团。再如：智仁寄宿小学利用当地丰富的竹资源，开辟了竹系列体育社团，每周二为竹系列体育活动社团活动时间，如：利用校园后面的毛竹林，开展爬竹竿活动，同时，在活动中还教会学生自制竹高跷、竹弓、竹环等器材，让学生不仅学会掌握了这些竹系列体育活动的技术与练习方法、比赛规则，还让学生学会了利用原生竹加工制作活动器材的方法。

2.2 人力资源

体育社团的开展仅仅靠学校体育教师及有体育特长的科任教师是满足不了学生的需求的，本校师资不仅人手有限，而且教师专业特长也有限，因此我们应该充分开发一些社会人力资源。如：城东三小的抖空竹社团指导师章老，是一位常年在东塔公园利用抖空竹来健身的退休干部，被校长发现后请进学校专门担任抖空竹社团指导师；还有虹桥一小的轮滑社团，其轮滑社团指导师是一位热心而擅长轮滑的学生家长；还有虹桥九小的足球社团，其足球社团的指导是位医生，这位医生在大学时代是该校足球队队长，接受过专门的足球训练，不仅擅长足球运动各项技能，还有丰富的足球比赛经验及训练手段。这些社会人力资源的开发与利用，充实了体育社团的师资，丰富了社团活动的内容。

2.3 社区资源

由于大部分农村小学校园面积狭小，运动场地、器材短缺，因此，学校应该考虑其周边社区、街道联系，以安全、就近为原则，充分利用其可利用的场地器材资源。如白象一小羽毛球社团，就是租借旁边的社区羽毛球馆开展羽毛球社团活动；仙溪二小利用其旁边敬老院的乒乓球室开展乒乓球社团活动；大荆五小还联手附近的五虎山漂流场开展游泳社团活动等。通过学校与社区有效的沟通和协调，有效地解决了体育社团的开展与学校场地器材不足的矛盾。

3 体育社团的行动策略

3.1 报名选团：通过网上、橱窗、告家长书告知

列出菜单，让学生自主选择，低年级孩子可由家长、班主任帮助学生来确定。每学期初，把要开设的体育社团公布于众，可在校园网站上公布，可在校园橱窗里公布，也可以以“告家长书”的形式，尤其是对一些新开设的体育社团，学校一定要有详细的介绍，以免学生盲从。一个原则就是要让学生、家长都知道学校新学期要开设哪些体育社团活动，让学生、家长做到心中有数，能做到针对性地选择。

3.2 活动“四定”：定时间、定地点、定项目、定指导老师

活动时间由学校统一安排，一般是安排课外时间，大部分学校安排在下午放学之后这段时间，一方面这个时间不会影响正常的教学时间，另一方面这段时间比较充裕，能够保证社团的正常活动。同时，时间固定后，一到这个时间，学生们就会自主去参加社团活动。

大部分社团活动场地基本上是固定的，如篮球社团在篮球场，足球社团在足球场，但也有些活动场地是不固定的，如定向运动等，但指导老师必须在前一次活动结束之前告知学生下一次活动集合地点，以免让学生找不到活动地点而失去活动机会。

一般是每一个项目都有一个指导老师，指导老师对他所负责的社团项目特点、技能、组织教法等比较熟知。社团活动前，指导老师要提前做好准备，准备好活动所需器材，检查场地，提前到场迎候学生的到来。同时，指导教师一定要规划好一学期或一学年社团活动，也要认真备好每一次活动课，做好安全防范预案。

3.3 组织运行：常规、训练、交流、比赛立体实施

3.3.1 常规活动开展体育社团活动不同于体育课教学。（1）对象不同。社团活动的对象来自不同年级不同班级，有年龄、素质、心理、认知水平、基础等差异，而体育课教学的教学对象是一个班级整体，除了男女生之间存在一定性别、素质等差异之外，学生之间差异不明显，至此，社团活动特别注重因人而异，区别对待原则；（2）任务不同。体育课的教学任务主要是学习技术，发展体能，提高运用能力；而社团的主要任务是培养兴趣，学习一定的技战术，强调的是兴趣和运用；（3）时间不同。社团活动的时间相对灵活，每次活动都在1小时左右，而体育课时间一般都固定在每节课40分钟或35分钟；（4）形式不同。社团活动形式多样，可采用观摩、研讨、体验、比赛、展示等形式，而体育课只能采用教学形式传授知识与技能。

3.3.2 举行专场展示开展社团专场展示活动，一方面能够展示孩子们在社团学习成果，另一方面给孩子们一个展示自我的机会，激发孩子们对社团的向往之情，吸引更多的孩子喜爱社团活动、参与社团活动。如：柳市三小每年“六一”节都要举行“庆‘六一’社团成果展示活动”；白象六小每年都要举行一节“社团文化节”。通过这些专题活动，有效地推进了社团的发展。

3.3.3 融入运动会比赛把社团开展的一些活动作为比赛项目融入到校运动会中效果非常好，很多学校已做过尝试。如：智仁寄宿小学把篮球定点投篮、全场1分钟往返运球投篮、足球颠球、乒乓球颠球等融入到比赛中，不仅丰富了运动会的内容，还体现运动会的特色。此外，很多学校还专门举行单项比赛。如：年级篮球友谊赛、校级足球联赛、学校定向运动会等，这些单项运动会的举行很大程度上突出了各单项体育社团的优势和特色。

3.3.4 与兄弟校联手体育与身体练习是分不开的，身体练习必须建立在一定的技术、战术之上，实战是提高技战术最有效的方法手段。我们除了参加上级部门组织的相关比赛外，还同兄弟学校开展了邀请赛、对抗赛、友谊赛等系列比赛活动，在促进学习交流的同时，也提高了技战术水平，增强了实战能力。

3.4 考核评价：社团、学员考核相结合

体育社团作为学校课外活动的一部分，属于学校内的民间组织，但对其管理应该纳入学校常规管理的一个环节，每学期都要进行一次考核评价，考核包括对社团的评价及对学员的评价，根据综合评定，评选出优秀社团和优秀学员。

3.4.1 社团评价社团评价包括社团管理建设及社团活动情况两大块面，其中社团管理建设包括社团计划与总结、学员稳固率、文化培植及管理制度等四个方面；社团活动情况包括常规活动开展、大型活动参与、学生能力提升及社团特色打造，每个方面有包含具体的要求细则。（表1）

3.4.2 学员考核学员考核由学校教务处或体育组在学期初确定考核方案并公布，考核内容必须切合社团特点，考核形式可以采用技术评定与达标相结合，力求体现项目的特点和特色。如：足球社团考核可采用“足球嘉年华”形式让学生进行足球个人技能颠球、运球绕杆、射门等展示，及3对3比赛等；篮球社团考核采用“谁与争锋”、“谁是3分王”“我是最佳投手”“1对1”“3对3”等比赛形式考核；轮滑社团举行“耀我扬威”速滑检测等。

对学员的评定主要以实践考核为主，同时结合学员平时的表现，如：出勤率、与同伴之间的合作、承担任务等。

通过考核，一方面是检阅活动成效，另一方面是激发吸引更多的孩子参与体育社团活动，让孩子们从了解社团到羡慕社团到渴望进入社团，从而有效提高社团的普及面，增强社团活动的普及性，真正达到体育社团为孩子目的，把体育社团打造成孩子们自己的社团。

表1 体育社团评价表

4 相关思考

4.1 经费问题

开展体育社团活动需要一定经费保障，如特殊器材的添置、外聘指导师补贴、指导师外出进修培训学习等问题。建议与社会企业联手，冠名比赛，争取得到社会企业的赞助支持，如“‘光视杯’篮球赛”、“‘肯德基杯’足球邀请赛”、“移动杯”等社团比赛。

4.2 家长观念问题

有的家长对体育社团理解不清，认为体育社团抢占了孩子学习时间。其实，体育社团利用的是课外时间，并没有占用孩子学习时间，相反，还充分利用了课外时间，保证了学生每天1小时体育锻炼的时间，培养孩子一技之长，增强了孩子体质。

4.3 体育社团与其他社团矛盾问题

由于条件的限制，很多农村学校各种社团活动的时间基本上是同一时间，有的孩子兴趣广泛，不仅喜欢篮球，还喜欢足球、乒乓球，甚至还喜欢体育社团之外的其他社团，这样就满足不了兴趣广泛的孩子的需求。为解决这一矛盾，很多学校也作了尝试，把体育社团项目错时开设，如周一为篮球，周二为足球，周三为乒乓球，但又存在每周社团活动次数不足的问题。如何解决这一矛盾？需要大家探讨。

[1] 王荣福.班级体育特长的形成与引导[J].中国学校体育，2008（2）：45-46.

[2] 李艳翎.体育课程论[M].长沙：湖南师范大学出版社，2006.

[3] 曲宗湖，杨文轩.域外学校体育传真[M].北京：人民教育出版社，2007.

G807.2

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1674-151X（2015）07-024-03

2015-06-09

石峻。研究方向：体育教学。