海洋油气工程专业英语的特征及教学研究

朱海燕，煎友明，杨志，朱红钧，刘平礼，邓雄，张杰，赵志红

海洋油气工程专业英语的特征及教学研究

朱海燕，煎友明，杨志，朱红钧，刘平礼，邓雄，张杰，赵志红

海洋油气的勘探开发对海洋油气工程专业人才的国际化素质要求越来越高。海洋油气工程专业英语是连接专业知识和英语应用技能的桥梁。从海洋油气工程专业的含义、发展历史以及专业英语教材编写、教学难点等方面，阐述了我国海洋油气工程专业英语的典型特征，提出了多元化教学方式、课后专业文献责料翻译、多元化考核模式的创新互动式专业英语教学方法，为培养具有国际化的海洋油气工程人才打下坚实基础。

海洋油气工程；专业英语；教学方法；多元化；互动式

随着我国国民经济的快速发展和人们生活水平的提高，对油气资源的需求也逐年增加，国内油气资源供需矛盾突出。2013年我国石油的对外依存度约为58.1%，超过国际公认的50%安全警戒线，严重威胁到国家能源战略的安全，必须寻找新的资源。

一、学习海洋油气工程专业英语的必要性

世界海洋油气资源量巨大，约占全球油气资源量的34%［1］。目前我国石油资源量约为1 072.7亿吨，已探明储量225.6亿吨，探明率在39%左右。其中，海洋石油资源量为275.3亿吨，占总量的25.7%。我国天然气资源量为54.54万亿立方米。其中，海洋天然气资源量为15.79万亿立方米，占29.0%［2］。可见，开发海洋油气资源，对于国民经济的长期发展具有重要的战略意义。

目前，我国在陆上油气田的勘探、钻完井、开采及其配套技术与装备逐渐成熟，且已逐步掌握了海洋石油装备的设计、加工、制造技术，特别是我国3 000米深水半潜式钻井平台981的研制成功，使我国石油开采的重点由陆上进入浅海、深海领域，特别是开采东海、南海的深水油气资源，是我国能源发展战略的必然选择。然而，海洋石油的开发是一种高风险、高投入、高科技、高敏感的行业，极大依赖于多学科、多领域的技术交叉。同时，更需要加大与国内外的技术交流，特别是与国外从事海洋油气工程研究的相关机构，如斯伦贝谢、威德福、贝壳休斯、哈利佰顿等国际知名油气公司的交流与合作。

海洋油气工程专业英语主要介绍海洋环境、油气勘探、海洋钻井、海洋完井、海洋开采和相关钻采装备等的英文课程，是广大海洋油气工程本科毕业生掌握专业术语、提高与国外技术交流水平的重要手段，也是我国开展深水油气资源勘探开发作业的客观需求。

二、海洋油气工程专业英语的典型特征

（一）国家战略新兴产业本科专业

海洋油气工程是为勘探开发海底油气资源而设立的专门学科。该学科具有相对独立的知识体系和内涵，重点研究海洋油气工程中的钻井、完井、开发、开采、油气集输、深水工程等技术问题，是对石油与天然气工程一级学科的完善和扩展。1988年，西南石油大学在国内率先开设海洋石油工程本科专业，并于2007年在国内首先招收博士生和硕士生。随后，国内其他石油高校相继设立了海洋石油工程专业。教育部于2010年批准海洋油气工程为国家战略新兴产业本科专业。

（二）编写海洋油气工程专业英语教材的迫切性

由于我国海洋油气工程专业刚刚成立，到目前为止海洋油气工程专业英语仅开课1-2次，还没有现成的教材。传统的石油工程专业英语教材主要针对陆上油气田，没有考虑海洋油气勘探开发所面临的恶劣风、浪、流、冰等海洋特殊环境，也就无法考虑海洋油气开采所需要的大型勘探开发设备及其配套的工程技术。对比陆上和海上油气勘探开发技术，海洋油气工程专业英语教材应在原石油工程专业英语教材的基础上，新增以下内容：（1）海洋环境、海洋平台及采油系统、海洋油气管线等3个全新的具有海洋独特特征的章节；（2）海洋深水环境的水下防喷器结构及工艺原理、隔水管、海洋平台的优选等独具海洋钻井特色的内容；（3）海洋深水环境的水下井口头、水下采油树的结构原理与工艺特征。

通过增加海洋环境、海洋平台与采油系统、海洋油气管线、水下井口系统等的介绍，结合传统石油工程专业英语的钻井、完井、集输等内容，可使学生更加系统地学习海洋油气工程所涉及的专业英语知识。

（三）海洋油气工程专业英语教学的难点

海洋油气工程专业英语内容丰富，覆盖面广。在学习海洋油气工程专业英语之前，要先学习大学英语、油层物理、油气田开发地质、海洋环境与载荷、海洋平台工程、海洋钻完井工程、海洋采油工程、海洋油气集输工程及油藏工程基础等专业课程，一般安排在大三或大四，对本科生基础知识的依赖性较高。学生在学习大学英语时，主要以应试教育为主，忽视了对英语的应用能力培养，加大了学生学习以专业应用型为主的英语的难度。再加上学生英语水平参差不齐，部分英语基础薄弱的学生对专业英语的学习兴趣不高［3］。

海洋油气工程专业英语词汇专业性强，易出现模糊或一词多义的现象［4］。如reservoir（油藏），其常规意思为水池，很容易混淆。大量专业词汇的学习，特别是岩石物性、海洋平台、管汇、水下井口等不常用的专业词汇是学生必须掌握的词汇，加大了学生学习的难度。

由于海洋油气勘探开发技术工艺复杂，专业英语通常采用大量的复合词、缩略词和被动语态，以从句、长句、难句句型为主，句子结构复杂，不同的句型相互嵌套，极大降低了其可读性，更增加了专业英语学习的难度［5］。

三、创新互动式海洋油气工程专业英语教学方法

（一）传统石油工程专业英语教学中存在的问题

（1）专业英语教学不同于常规英语教学，既要求教师有较丰富的专业知识，又要求有良好的英语听、说、读、写能力，两者缺一不可，因此专业英语教学对教师来说是个极大的挑战。老教师虽然科研能力强、专业知识扎实、教学经验丰富，但是英语水平特别是口语水平有限，一般不愿意承担专业英语教学［5-6］。目前，高校的石油工程专业英语教师普遍以年轻教师为主，而年轻教师刚刚参加工作，虽然具备一定的专业素养和良好的英语水平，但是其教学经验欠缺，教学效果不佳。

（2）专业英语教学形式单一，仍以应试教育为主，教师通常采用“灌输式”“填鸭式”教学模式，虽然备课充足，课堂教学熟练，但是照本宣科，不能调动学生学习的主动性，学生的听、说、读、写等综合能力难以提高［3］。有些教师甚至不做多媒体课件，不在黑板上板书，上课前讲解一下专业词汇，然后逐句讲解课本，课堂枯燥无味，出现教师在讲台“自娱自乐”的情形。虽然有些教师尝试让学生完成逐句的翻译，再辅助以讲解，但课堂教学效果也不理想。

（3）考核方式单一，主要以考勤和笔试为主，无法体现学生对专业英语的综合应用能力。

（二）创新互动式海洋油气工程专业英语教学

（1）教学方式的多元化。让学生课前预习，鼓励学生走上讲台，充分调动学生参与课堂教学的积极性，实现老师与学生的真实互动［7-8］。可将学生分组，每一组负责某一个章节的翻译，上课前制作好授课幻灯片，将该幻灯片在课前发给教师审阅，教师修订其中的错误后，学生在讲台上讲授，教师随时对其中不足的地方进行补充讲解。学生在讲台上发挥教师的职能，可随时随机让同学起来读英文或翻译句子，教师则在台下起到补充讲解和监督作用，提高全班同学的课堂参与度，防止后排同学玩手机、睡觉、说话、看小说等不良现象发生。学生通过课前预习、制作幻灯片、教师审阅、课堂讲解、课堂随时随机提问、教师补充讲解的形式，不仅调动了学生的学习积极性、提高了专业英语水平，还锻炼了学生的幻灯片制作能力、培养了学生的团队合作精神以及登台演讲等综合能力。

（2）课后专业文献资料翻译。专业文献资料主要包括美国石油学会SPE会议论文、期刊论文、学术研究报告、设计报告、现场施工报告、学位论文等海洋油气工程方面的外文资料，让学生在学习英语的同时巩固完善专业知识，在学习专业知识的同时充分锻炼学生的英语应用能力，切实提高学生的综合学习水平。

（3）多元化考核模式。克服石油工程专业英语考核方法的单一性，采用笔试、课堂成绩和课后专业文献资料翻译三个部分相结合的考核方式。其中，课堂成绩包括考勤、课堂作业以及学生回答问题的情况。鼓励学生自发回答老师的问题，对于主动回答问题的学生，实行分数奖励制度，以充分调动学生课堂学习的积极性。例如课堂成绩满分15分，若某位同学因课堂作业完成不好而扣3分，则该学生可以以主动回答问题的形式再挣3分，当达到满分15分后，则不予累加。

四、结语

海洋油气资源勘探开发与航空航天工业同被称为21世纪两大尖端高技术行业，是国家实力的象征。海洋油气工程的发展须本着“取其精华，去其糟粕”的原则，即将国外石油公司及科研院所的先进技术吸收转化过来，将不适用于我国海洋环境的油气开采技术进行自主创新，这些均需要涉及到海洋油气工程专业英语。专业英语对工科学生来说是一门比较枯燥的课程，课堂教学建议采用多元化的教学方式、互动学习模式和多元化的考核方法，从而增强课堂的互动性、调动学生的积极性。在教学过程中，还需要不断探索和改进教学方式，提高课程教学质量，培养满足我国深水油气田勘探开发需要的高素质人才。

［1］江怀友，赵文智，闫存章，等.世界海洋油气责源与勘探模式概述［J］.海相油气地质，2008（3）.

［2］保育均，周天勇，夏徐迁.我国石油能源安全的思考和建议：一份从另一个视角研究我国石油能源安全的报告［J］.经济研究参考，2007（3）.

［3］彭晓波，严丽萍.石油勘探专业英语教学方法初探［J］.科教文汇，2010（19）.

［4］胡景宏，陈颖.石油工程专业英语本科教学探讨［J］.重庆科技学院学报（社会科学版），2011（24）.

［5］莫再树.专业英语教材建设：问题与对策［J］.外语界，2003（4）.

［6］李伏生.专业英语的特点及其教学方法［J］.高教论坛，2004（4）.

［7］张继红，刘丽.石油工程专业英语多元化教学培养模式研究［J］.科技创新导报，2009（5）.

［8］蔡基刚.专业英语及其教材对我国高校ESP教学的影响［J］.外语与外语教学，2013（2）.

（编辑：文汝）

G642.0

A

1673-1999（2015）03-0063-02

朱海燕（1934-），男，博士，西南石油大学（四川成都610500）石油与天然气工程学院海洋油气工程系讲师，研究方向为海洋油气钻完井工程。

2015-04-03

四川省教改项目“顺应‘海洋强国战略’，加强海洋油气工程专业建设与实践”（X15021301009）；西南石油大学教改项目“海洋油气工程专业主干特色课程改革与实践”（X15021301066）。