如何在《纲要》的指导下开展主题活动

江苏省新沂市唐店幼儿园 臧 琳

为了进一步推进幼儿园实施素质教育，全面提高幼儿园教育质量，2001年7月2日《幼儿园教育指导纲要》颁布实施。《纲要》遵循基础教育课程改革的精神，强调幼儿的主动学习，改革教学方式，希望教师不要把关注点过分集中在具体的知识或技能的教育学上，仅仅以固定知识点的达成为目标来设计教学活动，而是着力组织适合幼儿的活动，创造适宜的教育环境，从幼儿的实际生活中去发现教学赖以展开的资源，通过作用于幼儿的活动来对其产生影响，让他们获得一定的知识和技能。在内容与要求中明确地指出了为实现教育目标，老师们该做些什么？怎样去做？《纲要》中明确强调活动的实施要以孩子的主动性学习为主，而以主题活动为基本方式引导孩子去进行自主性探索学习，无疑是最好的。下面就谈谈我是如何在《纲要》指导下开展主题活动的：

一、研读《纲要解读》与主题教学相联系

《纲要》的总则中指出：“幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，要从实际出发，因地制宜地实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础。”

有了以上的理论指导，我在选择主题内容的时候，首先考虑到因地制宜，内容要符合孩子的年龄和认知特点，符合地域的特点，这样选好了主题内容，才有利于接下来的活动开展。接着就围绕这个主题生成一系列的活动，在活动中我会充分利用周围的资源，多以自由活动的形式引导幼儿自愿参与进来学习。我想这也就是我结合《纲要》对主题教育活动的理解吧。

二、根据《纲要》的目标，物化主题活动中的环境

《纲要解读》中提出：环境是孩子的第三位老师。环境分为物质环境和精神环境。物质环境有利于引发和支持孩子主动获得有益的经验，是一种动态设置，可见环境对于教育的重要性和深远的意义。同时《纲要》的总则中也提出：幼儿园应和家庭、社会密切配合，为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要。抓住这一要点，我以每个主题活动的内容为背景，首先积极利用家庭、社区的教育资源，用一封信的形式让家长帮助收集该主题的有关资料。接着让孩子一起参与，动手布置我们的活动室环境，如我在开展主题活动《有趣的汉字》时，在主题墙上布置：我找到的汉字——汉字的演变——我设计的汉字，来体现该主题的教育内容。

三、开展主题背景下的区角活动

区角活动涵盖了广泛的教育教学内容，已成为幼儿园一日活动的重要组成部分，其时间、地点、形式、内容的灵活性显示出它独特的优势。区角活动不仅能促进幼儿的自主学习，有利于开展个别化教育，而且对幼儿教师的自主成长也能起到重要的推动作用。一方面和孩子一起布置主题墙的环境，另一方面就是将主题的目标物化，即用具体的操作材料来完成目标，让孩子在区角活动中通过主动性的探索学习，从而得到各方面的发展和培养。我在制作各个区角的操作材料和在区角活动中引导孩子的学习时都会时刻遵循这一精髓所在，把自己的感悟加入其中，不断提高自己的学习能力和专业素质，力求能满足孩子多方面发展的需要。

四、特色有趣的真实践活动

真实践活动是我们幼儿园的特色课程，一直以来都受到孩子们的喜爱。所谓的真实践活动，顾名思义就是提供真实的场景和真实的操作材料，让孩子直接去参与，去实践，从而获得一定的技能，达到预定的目标。比如《厨艺室》的真实践活动就提供真实的锅、铲子、面粉、水果等材料，直接鼓励幼儿系上围裙，手拿铲子，过一把小厨师的瘾。这样的动手参与让孩子在活动中学到了厨房的烹饪技能，同时也体验了快乐。

这样的真实践活动和主题内容结合起来更是相得益彰。比如，在开展主题《植物大观园》时，我带孩子们到农科所去参观。农科所里的各种奇异植物让孩子们大开眼界，增长了书本上没有的见识，而且印象深刻。再如，进行主题《各种各样的车》时，我带孩子们到汽车销售中心去参观，在那里孩子们通过销售员叔叔的介绍和直接观察，了解了车的内部构造。