浅析中职语文教学中的能力提高

隆越祥（涟源市工贸职业中等专业学校）

浅析中职语文教学中的能力提高

隆越祥
（涟源市工贸职业中等专业学校）

语文作为学生必须学习的一门重要基础学科，对学生有着重要的影响。学生语文素质的高低，不仅影响着其他学科的学习，而且会对他们今后的工作与生活产生重要的影响。中职语文教学的根本是能力教学，包括两个方面能力的提高：一是基础语文能力的提高，二是专业能力的提高。

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中职语文教学的根本是能力教学，包括两个方面能力的提高：一是基础语文能力的提高，即语文素质的提升；二是专业能力的提高，即通过语文基础能力的提升，促进专业能力的提高，为以后就业创造机会或条件。本文将就如何提高这两方面的能力进行粗浅探讨。

一、基础语文能力的提高

中职学生的一个特点是：基础薄弱。有许多学生识字量不够，错别字多，句意表达不清，甚至有部分来自农村的学生普通话都不会说。这种状况决定中职语文教学的重点应在基础语文能力的提高上。提高学生的基础语文能力，可从以下方面进行：

第一、分层教学。中职学生的水平不一，差距较大，这就要求中职语文教学采取不同层次的教学。那么，就要针对不同层次的学生，制定不同的教学目标和要求。在课堂上也要具有针对性，针对不同层次的学生设计不同的问题。在课外作业的要求上，也可针对不同层次学生提出不同的要求：对学习自觉性较差且语文水平相对较低的学生只要求解决生字词和背诵名句即可；对中等程度的学生除了上述要求之外，还要求掌握并背诵重点段落；对较高水平的学生则要求全文背诵并能够自主翻译全文。三种作业要求面对不同层次的学生，使他们能各有所思，各有所得。

第二，注重基础字词的教学。、语文教师认为基础字词的教学是小学阶段的任务，到了中学或中专应该以对文章和段落的分析、鉴赏为主。其实不然，词汇量的积累是提高语文水平的基石。例如，形容一个人死亡，一般的学生都知道用“过世”、“仙逝”。但到了“作古”、“圆寂”就已经有学生不理解了，至于“涅磐”、“驾鹤”茫然不知所云的更是比比皆是。许多在表达中常用的生字词学生都不懂，或者只会读和理解大意而不会写不会用。词汇量的严重不足，导致学生表情达意只停留于简单的层面，就更谈不上阅读和写作能力的提高了。

第三，精讲多练。以完成教学任务和学生的实际水平为依据，以科学的、艺术的教学方法为手段，要作适度讲解并作典型而有针对性的适量练习。例如：在教学新闻文体的写法时，告诉学生标题、导语和主体通常是一则新闻所不可缺少的组成部分及“标题”、“导语”和“主体”的写法后，就要趁热打铁，结合学生刚入学的实际，让他们写一则开学典礼的新闻报道，从而实现教学目标。

二、专业能力的提高

这里所说的专业能力，其实并不单纯是指学科专业，还包括有别于课本知识的适应社会的各种能力。中职语文教学不再被应试教育所束缚，侧重于实践能力的提高。在提高语文基础素质的同时，应发挥语文这门学科的特色和作用，力求对学生以后的工作和生活能有所帮助。

中职学校的特性使得语文教学应注重专业需求，向专业特色倾斜。为使语文教学更具实效，在教学中教师除了对学生进行基础教学之外，还应注重语文知识的专业实用性。这就要求教师事先对所授班级的专业特点进行充分的了解，工作中将会用到哪一方面的语文能力。例如会计专业的语文，更要注重培养学生的口头表达及语言交流能力，培养学生的规范书写能力和培养学生的基础写作能力，因为会计人员的工作口头交流和语言表达是最基本的能力；会计工作中有大量的凭证、单据要填写，需要规范的书写；在会计工作中也免不了处理文字工作，所以写作能力也不能忽视。

综合基础语文能力与专业能力两方面能力的提高两方面的要求。作为中专语文教师应该拓宽专业面，了解学校各专业的特性和学生就业方向，并以此为指导，既把握语文学科的特点，又和专业职业教学相结合，因材施教，上出有中专职业特色的语文课。这既是学生的要求，也是新时代中专教育的要求。