小学数学教学与学生创新思维的培养

魏锦同

摘 要：创新是一个民族兴旺发达的不竭动力，在开展数学教学的过程中教师要培养创新性人才，这已经是时代发展的必然要求。数学更多的是进行抽象思维的学科，很多老师都认为小学数学的发展只是进行机械的计算，其实小学数学是要在进行计算的时候培养学生的创新能力以及创新意识。

关键词：创新思维；动手能力；灵活度

作为一名老师，我们要用科学的方法来培养学生的创新能力，

我们要在进行基础教学的过程中培养学生的创新思维，发展学生的创新能力。我们要通过培养小学生的创新思维来完善学生的创新意识，提高学生的综合能力。

一、小学生创新思维的含义

创新思维在主体上就是指个人意义上的创新，就是小学生在自身的心理水平上来创造一些“前所未有”的东西，但是这样的创新不是我们凭空的想象，更多的是要在有一定依据的基础上，把自己对某个知识的想法表达出来。其实每一个学生都有潜在的思维创造能力，因为外部环境的影响，学生的思维会受到禁锢，他们的创新思维不能够得到很好的发挥。数学是用符号来进行表达的一门学科，所以在思维的转化方面有很大的变化，我们在进行小学数学教学的同时，要对学生的创新思维进行深层次的培养。创新思维的培养会让学生的思路更加开阔，不是就一个知识点来进行问题的思考，可以由一个知识点引申到其他的知识点上，这样就能够形成系统的知识网络，学生整体思维能力会有很大的提高。

二、培养学生创造性思维的措施

1.培养学生思维的准确性

我们所说的思维准确性就是运用所学的知识对问题进行详细的观察、分析以及总结，最后得出正确答案。老师在进行思维培养时，很多的思维方式是错误的，没有一个合理的思维拓展，只是按照要求来进行思维模式的培养。比如，有这样一道例题：一个长方形它的周长是5米，一边长度是10分米，那么让学生来计算出这个长方形的面积是多少？老师在这个时候要对学生的创新思维进行培养，我们让学生打破传统思维，让学生思考一下这道题除了正常的计算方法以外还有哪些其他的计算方法。很多学生虽然计算很快，但是计算结果却错误。其实主要错误有两类：一个是没有进行认真的审题，没有注意单位的不统一性；还有就是周长的概念性错误，思维的准确性就是对问题进行整体的把握。所以我们在对学生进行创新思维训练的时候，要不断地加强对同类问题的反复训练来加深学生的印象。

2.培养学生思维的灵活度

思维的灵活度是要从不同的角度和不同的方法来进行培养，灵活的思维就是要用不同的方法来解决同一个问题。其实前苏联的一个教育学家说过，解题就是要把所要解决的问题进行分析、

理解，其实这就是数学中的类比法，类比推理在科学实践的过程中有广泛的应用，我们在进行数学教学的时候可以运用类比来进行公式和概念，这也是发明新的公式和概念的重要方法。因此，在开展数学教学的时候老师要学会把教学重点转移到对学生进行指导，指导学生通过实践来对知识进行获取，这样可以最大限度地培养学生的创新思维，有这样一道题，我们可以通过类比法来进行教学：在计算9×7+9=？很多学生都是按照运算顺序来进行计算的。先算乘除然后算加减，但是我们可以让学生思考一下还有没有其他的算法，这个时候老师就要引导学生进行算式的变化，我们可以用添1法来进行计算，9我们可以把他看成是10，那么在进行计算的时候就是10减去1的方法。这样就可以培养学生思维的灵活度。

3.加强动手能力，在做中求新

小学生的思维训练是离不开动手操作的，可以说操作实践是智力的源泉，是进行思维的起点。小学低年级数学在进行教学内容编排的时候，我们可以在提高学生动手能力的同时来对他们的创新思维进行培养。比如在课前老师可以准备一些大小各异的长方形和正方形，我们可以引导学生进行观察，还能够引导学生按照例题的图形进行拼图。在学生不断进行观察的过程中，要引导学生进行思考，可以要按照例题的图形要求学生进行拼图练习，学

生在这个时候要发挥想象，进行大胆的拼图训练，老师不要去阻拦，要加以鼓励，因为学生是在用自己的想象来完成一个拼图，很多新奇的想法即使不合理，但也是学生思维的一个重要体现。对于那些平时课堂参与度比较低的学生，也会在这个过程中参与进来，这样学生的学习热情就会高涨，他们在进行复杂的拼图训练的过程中，让自己的创新思维得到进一步的发展。

在对学生进行培养的时候，学生的创新思维和创新意识的发展可以说非常关键，因为小学数学是学生进行抽象思维的基础性科目，我们在教会学生数学知识的同时，也要培养学生的创新思维，要培养学生思维的精准度，培养学生思维的灵活性，还有就是让学生进行实际的动手操作来对学生的创新思维进行培养。

参考文献：

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[2]王洪玲.如何在小学数学教学中注重学生创新思维的培养[J].吉林省教育学院学报：中旬，2012（7）：10-11.

[3]黄彤彤.小学数学创新思维激活之我见[J].科技创新导报，2010（34）：9-10.