试论学区体育模式的可行性

□李石庄（雅安职业技术学院四川雅安625000）

试论学区体育模式的可行性

□李石庄（雅安职业技术学院四川雅安625000）

对当前学校体育与社区体育之间的关系进行了探讨，分析了学区体育在开展学校体育、社区体育中的优势，得出了学区体育模式是开展社区体育的有效模式，学区体育能够促进学校体育的发展的结论。

学校体育社区体育学区体育可行性

1、学校体育、社区体育和学区体育的概念界定

学校体育是指根据学生的生理和心理特点有计划、有组织地进行体育教学和开展课外体育活动。

我国城市社区体育在现阶段主要指在街道办事处和居住小区内，在农村是指乡镇和自然村，以自然居住环境和体育设施为物质基础，以全体社区居民为主要对象，以满足社区成员的体育需求，增进社区成员的身心健康，就地就近开展的区域性的社会体育。

学区体育是指为适应学校体育设施对外开放的要求而专门组织的一种社区体育形式。它以一所或几所相对集中的学校为中心划分区域范围（可跨行政区域），以学校为主要活动场所，以学区居民为对象（包括学生），通过有效利用学校设施开展社区体育活动。学区体育是以学校体育为中心的新型社区体育模式,能够部分地解决当前我国开展社区体育中出现的场地、设备、指导员不足的问题，是适应我国社会的转型的变化需要的有效途径之一。

2、学校体育、社区体育与学区体育三者之间的关系

在《全民健身计划纲要》中明确规定“全民健身计划以全国人民为实施对象，以青少年为重点”。城市社区指在一定区域内,按一定的社会制度和社会关系组织起来的,具有共同人口特征的地域生活共同体。它的外延小至生活小区，中至街、区，大至整座城市。在社区内有各种群体，其中当然也包括以青少年为主的学校。在每个社区中，学校都是不可缺少的组成部分。据统计全国拥有各类大、中、小学508691所，众多的学校在开展社区体育中起着重要的作用。但是，目前我国社区体育与学校体育在组织管理、活动内容、设施利用等方面都还是“各自为体”，基本没有联系。而学区体育模式是学校与社区结合的新型社区体育模式，学区体育模式以学校为主要活动场所，以学区内居民为对象(包括学生)，通过有效利用社区内学校体育资源开展的社区体育活动的模式，它将架起学校体育与社区体育之间的桥梁，部分地解决当前我国开展社区体育中出现的一些困难和障碍，弥补社区体育的不足，促进学校场地社区的开放。

3、学区体育模式的构建

3.1、学区体育的组织管理机构

学区体育的组织管理机构应以社区居委会为龙头，其范围内的学校体育负责人、居民代表和企业四方构成学区体育组织的管理机构，学区体育组织管理机构下设组织部、策划部、总务部三个部门，对学区体育事宜进行决策和管理。组织部主要负责下属各体育俱乐部的发展工作和协调各体育组织的关系，举办各类培训班等；策划部主要负责学区体育的开展计和划体育宣传教育、咨询以及重大体育活动的策划；总务部主要负责体育设施管理和体育活动经费的筹集等。

3.2、建立和健全学区体育的服务体系

学区体育组织要为学区的体育开展提供各种周到、完善的服务，这些服务的水准将直接影响学区体育开展的成败。具体表现在以下三方面：一是，提供场地设施服务、器材租借服务，处理好有偿和无偿使用体育场地设施与社会开放问题。同时注意对场地设施的保养好维修。二是，提供体育指导和咨询服务，为居民和体育俱乐部聘请体育指导员，指导体育活动的开展；设立咨询机构，为居民提供运动处方和健康诊断；还应为社区培养体育骨干和体育指导员。三是，提供体育组织管理服务，制定学区体育活动计划,使学区内的体育活动大、中、小型相结合,经常性的体育活动与节日性体育活动相结合,并不断加强管理与服务体系建设；动员居民参加适合个人特点的体育俱乐部。

3.3、学区体育活动的管理

学区体育活动的管理主要是安全管理和时间安排的管理。居民在使用一些体育设施时,容易出现一些意外事故。为避免意外事故的发生，管理者应向居民发放活动须知，明确活动者的义务和权利，宣传安全知识，公布有关责任联系方式等以便处理突发事件；同时对参加活动的居民进行登记（年龄、性别、住址、活动项目、入校时间、离校时间等等），凭有效证件入门的办法。在开放时间上，可根据不同人群制定相应的开放时间表。由于大学生与社区成员锻炼时间与习惯不同，大学生锻炼时间和体育教学时间一般都安排在每周一至周五的上、下午时间，社区体育的开展主要集中在学校的非授课时间段。据调查，晨晚练活动点在早晨8点以前活动的占79.8%，晚上活动的占48.6%，上午和下午活动的相对较少，这为学校体育与社区体育的整合发展提供了有利条件。如果学校和社区能利用大家锻炼的时间差，合理安排，学区内的资源就能被充分地利用和调配，就能达到共享目的。早晨主要针对老年人早睡早起的习惯，在上课的前一段时间，场地闲置，老年人可在6点至7点到校进行晨练；中、下午场地设施开放的对象主要是在校学生，附近居民；节假日可全天开放，实行放假不关门制度，开放的对象可以是个人、家庭、社团组织，还可以是学区组织的竞赛性活动，体育健康宣传活动等。

4、学区体育的优势

自20世纪80年代中期社区体育兴起以来，全国各个城市的社区体育开展的轰轰烈烈，但目前在发展社区体育中存在三个突出问题,一是社区内的体育场地、设备严重不足；二是社区内体育指导员的数量有限、质量不高；三是开展活动的经费匮乏。

这些制约社区体育发展的瓶颈问题迫切要求一种行之有效的体育模式出现。而学区体育模式正是顺应社区体育发展的要求应运而生。相较社区体育，学区体育有诸多优势。

4.1、学区体育可实现学校与社区体育的场地设施互补

目前我国开展社区体育活动遇到的第一个障碍就是社区公共体育场地设施匮乏。有关资料表明,我国有70.6%的城乡居民还在自家庭院、公路街道、住宅空地等非正规场所锻炼；据第五次全国体育场地普查数据中，有这样一组数据，在我国现有的850080个体育场地中，教育系统拥有558044个，占全国体育场地总数的65.6%，学校体育场馆设施使用的时段性与社区体育场馆设施紧缺不能满足社会需求的现状之间具有很大的互补性。对于尚有余地或开放程度低的社区体育场馆设施，争取向学生免费或低收费开放。在不影响校内正常教学秩序的前提下，利用节假日，早、中、晚的时间将闲置的场馆设施向社区居民开放，既能提高其利用率又可弥补社区体育场地设施之不足；既满足了社区居民参加体育锻炼的需要，产生了一定的社会效益，又可收取适当的费用，产生了一定经济效益。

4.2、学区体育可实现学校与社区体育的人才资源互补

开展社区体育遇到的第二个障碍就是缺乏一定数量和高水平的社会体育指导员，且这些体育指导员多由离退休人员担任，除少数人受专业培训外，大部分人都缺少体育知识和管理知识。而学校的体育教师都经过体育专业的学习，有文化、热情，又有体育锻炼方面的教学经验，懂得科学的锻炼方法及运动常识，且年富力强，鼓励他们加入到社区体育中去，可缓解社区体育指导员不足，提升整个社区体育指导员素质。另外，学校还可以通过多种途径和形式为社区培养体育健身指导员。值得注意的是在社区中，也不乏“身怀绝技”，掌握专业体育技能的体育人才，学校可把他们请进来向广大师生传授专业知识，举行专题讲座，还可聘请他们为学校的客座教授。从而实现体育人才资源的互补。

4.3、学区体育可实现学校与社区体育的科技互补

学校拥有众多的专家、学者，可以充分发挥科研优势，逐步建立科学健身理论体系和方法体系，服务于社区体育。学校体育与社区体育的结合发展，使学校体育能够更客观、更及时地了解社会体育发展的现状和趋势，使学校体育更加明确方向，使学校体育内容更加符合社会实际和个人的需要，有效地推动学校体育教学和科研的发展，加强学校的专业建设和学科建设。

5、结论

学区体育是学校体育与社区体育的结合点。目前，学区体育是解决社区体育难题的有效模式，而且还能促进学校体育的发展，学区体育模式应加以推广。