中职体育教学现状问题及对策分析研究

□ 张 辛（新疆工业经济学校 新疆 乌鲁木齐 830013）

中职体育教学现状问题及对策分析研究

□ 张 辛（新疆工业经济学校 新疆 乌鲁木齐 830013）

体育教学对于中职学校的学生具有重大意义，然而中职学校的体育教学却问题重重，必须采取一定的措施，对中职学校的体育教学进行改进。

中职学校 体育教学 分析研究

1、中职学校体育教学存在的问题

1.1、学校对体育课程思想上不重视

中职学校对学生的文化课和体育课都甚少关注，尤其是体育课，有的学校做做样子，有那么几份像样的文件，开那么几次貌似严肃的会议，有的学校连表面功夫都懒得做，他们把大量的时间、精力和资金都用于专业技术课的扩展。或者是因为中职学生的文化基础差而教之无益，或者是因为中职学生身体的普遍较好而不用加强体育教学。可是，专业技术课是需要文化基础知识为根本，身体素质为保障的。没有基础知识，专业知识的理解就会出现问题；没有好的身体，就不能持续进行专业的操作实践。中职学校的教学已经有舍本逐末的趋向。

1.2、体育教学硬件设施不足

中职学校把大笔的经费都拨给了专业课程教学设备的购进和专业课程场地的扩建，很少投入资金购买体育器材和扩建体育场地。没有了篮球和篮球场的体育课程如何进行，恐怕再高明的体育教师都会一筹莫展吧，这就是巧妇难为无米之炊，何况还不是巧妇，只是恰巧会把菜煮熟而已的一般妇人。这影响了学生对于体育课的态度，降低了学生参加体育运动的热情。

1.3、体育教学师资力量薄弱

中职学校的师资力量整体薄弱，体育教师更是少之又少，几乎三四个体育教师承担了学校的全部体育课程，而且，这三四个体育教师在专业知识方面也是欠缺的。国家对中等职业学校体育课程的开设做出要求——开设形式各样的体育项目课程，包括各种球类和竞技类项目。而这些课程的教授是需要专业知识过硬的体育教师的。缺少了知识经验丰富的专业体育教师，体育教学的整体质量偏低，这对学校的观念和学生的热情产生了消极的影响，进而减少体育教师的数量，轻慢体育课程，来回往复，已经成了恶性循环。

1.4、体育教师地位不高

由于中职学校的体育课是考查课，是副课，体育教师在学校的地位也就不乐观。他们的职业名誉低，只是一帮四肢发达的家伙；他们的处境尴尬，有无均可；他们的晋升机遇低，总是排在最后的位置；他们继续教育的可能性小，培训或进修一般很少涉及到。体育教师的地位不高使他们教学的积极性受到很大影响，严重影响了他们在提高学生身体素质方面履行职责。

1.5、忽略学生的实际情况

中职体育课程规定所有的学生都一视同仁，这不仅违反了素质教育因材施教的教育理念，更是对学生身体的极端不负责。学生的身体有强有弱，如果不分彼此一律要求他们做多少个引体向上，推多少米远的铅球，这就不仅是损害学生上课积极性的问题了，还可能损伤学生的身体。不是每个学生都四肢发达，更不是每个学生都是大力士，虽然中职学校的学生在身体素质方面确实比普通中学的要强一些。

1.6、教学方法老化

先进的多媒体技术难以运用于体育课，体育教师仍采用传统的死板教学方法。这种教学方法的步骤为：教师演练规范动作，学生进行模仿，教师做出纠正，学生完全改正或部分改正错误，定期进行考察与评估。这样的教学方法，很容易使学生厌倦，更别提在耐力方面本就薄弱的中职学生。机械化的教学方法完全泯灭了学生对体育课的热情。

1.7、教学内容单一

中职学校的教材多使用已久，没有随着新课程的改革作出调整。即使如此，体育教师也很少教授教材内容，指导学生各类活动的技巧。每节体育课，几乎都是在重复地跑步、跳远、跳绳、健身操，而且，从小学一直到中学都是如此。学生几乎会生成一种并未长大的错觉。如此枯燥的体育课，想要学生全身心投入以提高身体素质，是不且实际的幻想。

“我可……这是什么鬼天气，你看，还下起雪来了，你不是专门选这样的天气来的吧。”田铭没好气地说。本来刚才他想对范青青说他不是她失恋的备胎的，无奈风把雪吹进了他的嘴里。

1.8、学生认识有问题

中职学校的学生面临的是就业压力，动手操作能力是他们关注的重点，这使得他们形成一种文化课和体育课都是从属的认识，可以草草了之甚至不用学习。学生对体育教学认识的不足还体现在体育教学无用论，体育课每天都是那点东西，能掌握的早已掌握。此外，学生普遍认为，上体育课远不如自己进行体育运动，因为一样是身体锻炼，自己进行体育运动却能选择自己的喜好，且没有教师的监督。

2、加强中职学校体育教学的对策

2.1、政府予以关注

政府特别是教育部门需提高对中职学校体育教学的关注，推动体育教学的发展：监管体育教学的效率，定期对学校的体育教学目标进行考核，确保体育教学的场地和时间；编写专门性的体育教材，针对中职学生的身体特征和心理特点，集合专家学者，撰写具有中职学生特色的体育教本。

2.2、学校予以重视

（1）改变对于体育教学的认识。

专业技术课的学习与实践确实是中职学校的主体内容，但也不能忽视体育教学。体育教学能够提高学生的身体素质，延续学生实践操作的时间；体育教学能够启发学生的思维，为学生混沌或执着的思路打开一个缺口；体育教学能够缓解学生的压力，调整学生的心理状态。学校如果真正认识到了体育教学的意义，才能把体育教学提升到一个足够重要的地位。

对于专业技术设备和场地进行投入是必要的，却也不能把体育的硬件设施建设完全排挤在一旁。如果一次性投入确实很大，可以分步分年慢慢改造，既改善了体育设施，又分散了资金使用的压力。而且，购买体育器材和改建体育场地都需要指定专业的教师进行，以保证运动场地的适用性和运动器材的安全性。

（3）改善师资力量。

提高中职学校体育教师的师资力量是必然的措施。中职学校一方面要加大体育专业教师的引进，另一方面是对已有的体育教师进行培训。于此，中职学校可以与各体育大学沟通，保证体育教师引进和培养的正规性。只有体育教师的相关知识丰富充沛，才能更好地引导学生参加多彩的体育项目，才能提高体育教学的质量。

（4）提高体育教师的地位。

首先提高体育课的重要性，不再让体育教师处于一种可有可无的尴尬境地，这样既可以免除体育教师本身的自卑，又杜绝了他人对体育教师的歧视。其次是保障体育教师在职称晋升、评优评奖方面具有同其他教师一样的待遇，避免在奖励时把体育教师排除在外。然后是严肃对不合格体育教师的处理及解聘，在惩罚方面也一视同仁。

2.3、教师予以改进

（1）因材施教。

因为中职学生的身体也存在着明显差异，所以中职学校的体育教学需因材施教，不能对所有的学生都一刀切。体育教师先对自己的学生认真观测，分析学生身体素质的优劣，然后据此安排教学内容，分层次进行训练，以使运动强度和学生的身体素质相符合。

（2）巧于运用多媒体教学。

中职学校的体育教学也可以运用先进的多媒体技术，与时俱进。比如，一边播放职业篮球比赛一边向学生介绍打篮球的常识和技巧，既让学生提高了学习兴趣，又让学生熟悉了篮球技能；也可以通过播放视频让学生自己总结规律，既调动了学生的主动性，又提高学生的观察能力和概括能力。

（3）丰富教学内容。

体育教学不能总是千篇一律，从小学到中学没什么变化。体育教师即使对于某些特殊的运动不太擅长，比如体操和拳击等，也应该把自己所知道的教授给学生，比如足球、网球等。以此引发学生上体育课的兴趣，避免他们的厌学情绪。

综上，体育课对于中职学校学生的发展有重要影响，必须运用合理的手段，对中职学校体育教学的问题予以恰当处置，使其符合新课程改革和素质教育的要求，这样，才能增强学生体质，发展学生思维，为民族建设培养健康的人才。

[1]任鹏.当前中学体育教学中存在的问题及对策分析[J].教育理论与实践,2008,28.

[2]丁晓光.体育教师在教学中如何正确把握潜在课程对学生的影响[J].和田师范专科学校学报,2008,(6).