高校化学生活化教学现状及教学策略探索

□余 晓

随着教育改革工作的不断推进，越来越多的高校化学教师开始重视起化学生活化教学，但是事实上，仍然有相当大一部分的高校化学课堂中存在着巨大的教学问题，教师不能很好地将生活化教学融入进化学教学之中，学生学习起来十分费力，教师也无法取得预想中的教学效果。教师明确好化学教学的教学理念，确立好化学教学的教学目标，并且选取合适的教学内容对学生进行生动的教学，才是进行好高校化学教学的关键所在。

一、进行高校化学生活化教学的必要性

对于化学相关专业的学生来说，进行化学学习是他们大学学习中最为重要的一个环节，也是他们所受的大学教育的关键学科，无论是学生在学习生涯中，还是在学生将来的工作乃至于生活中，化学都是学生无法离开的一门学科，学生只有学好了化学，才能更好地学习自己的专业课，才能获得更加完善的工作与实践能力。比如说，机电类专业的学生学习化学，可以学到金属的性质，合金的分类和用途，金属的电解和腐蚀，以及关于钢铁以及橡胶化合物合成的过程和原理等知识，学生学好了这些知识，能够在实际中对于机电的操作中有着更好的把握，能够在以后的工作当中具备更强的工作能力，从而帮助学生在社会中获得更好的发展，也为社会输送更多素质更高的人才。

二、高校化学生活化教学的现状

第一，当前高校中化学相关专业的学生大多数从初中开始就开始学习化学，尤其是高中三年，受到应试教育的影响，学生每天进行大量的化学学习，解答大量的化学习题，升入大学之后，普遍对于化学学习有了一定的抵触心理，对于化学学习缺少兴趣，进而导致学生在上化学课的时候不认真听讲，学习效果差。

第二，当前高校的化学教师在上课的时候不能准确把握学生的心理，不能根据学生的学习状态适时转变教学方式，即使有一部分教师认识到了应当进行化学生活化教学，但是在实际应用当中，教师仍然仅仅只是按照自己的方式对学生进行教学，全然不顾学生的接受能力如何，化学课堂变成了教师的“一言堂”，学生被动接受知识，自然无法取得理想的化学学习效果。不仅如此，高校化学教师所讲授的化学知识内容学术性较强，知识难度很大，教师在讲授这些内容的时候与学生的实际生活联系不到一起去，学生学习起来十分困难，热情很低，对化学知识产生陌生感和距离感，更有些学生在长时间这样的学习状态之下开始认为化学学习与自己的实际生活没有关系，开始对自己的专业选择产生怀疑，甚至逐渐失去化学应用的兴趣，学习积极性逐渐破灭。

三、更好地进行高校化学生活化教学的对策建议

化学主要是依靠实验来作为学科的基础，其特征包含实践性，以及较强的应用性等。生活处处能见到与化学相关的事物，而学习知识就是为了解决日常生活中所遇到的问题，这样才会变得有意义，贴近生活的化学知识才会变得有生命，能够让学生根据教材中的知识与生活中所观察到的现象对号入座，切身感受到化学的本质，也可以以此来提高学生的综合文化素养，那么应该如何更好地进行高校化学生活化教学呢?可以从以下几个方面着手:

(一)课堂内外相联系。虽然在高校化学教学中，课堂才是教学的主体“战场”，但是，课堂之外的内容仍旧十分重要，教师如果仅仅只依靠课堂之内的教学功能对学生进行传统的教学，那么学生学习起来不仅十分枯燥和乏味，学生理解起来也十分困难。而如果教师能够将课堂之内与课堂之外进行联系，将课外知识引进课堂中来，学生的学习积极性才能被有效调动起来，从而更好地巩固课内知识，拓展化学视野，不仅基础知识掌握得更加牢固了，对于化学的实际应用能力也逐渐加强。教材是高校化学教学中最重要的工具之一，但是，化学教材普遍都具有内容繁杂枯燥的特点。为了让学生更好地理解教材，教师可以在对学生讲授教材的同时，对于教材中的重点和难点，结合学生的生活实际进行生动的分析，引导学生之间进行研究与讨论。这样一来可以让学生的视野得到有效的拓展，让学生能够利用化学知识去解决生活中的化学问题，让学生的实践能力更强。二来可以让学生的专业能力有一个更大的提升，在未来的工作和研究当中有更好的发展。

(二)与热点话题相联系。为学生设置一个生动的，与学生的实际生活相关的教学情景，能够让学生迅速进入到学习环境中来，让学生在生动自然的学习环境当中潜移默化地就接收到有效的化学知识。所以，设置情景对于化学生活化教学来说有着十分重要的影响。教师应当选择与学生实际生活有一定关系的热点话题，作为教学情景，带领学生进入其中并且展开不断的思考。比如说，“电冰箱与臭氧层”这一热点话题，教师就可以应用到实际教学当中，带领学生结合实际生活进行研究和讨论，进而让学生懂得相关的化学知识，加强学生的化学能力。

(三)让学生了解化学与生活的关系。要想真正让学生投入进化学生活化教学之中，教师首先要让学生明确化学生活化教学的重要性，让学生认识到学好化学对于自己的实际生活来说有着巨大的作用，从而在此基础上提升学生的学习兴趣，让学生更加主动积极地进行化学学习。教师可以进行关于“生活与化学”的专题讲座，通过这种形式，直观地将生活与化学的联系，学好化学对于学生实际生活的作用一一介绍给学生，对化学的历史进行阐述，并结合目前化学发展的相关情况，对未来化学在各个行业中的应用进行合理的展望。

(四)布置相关的论文写作。教师要想真正将生活化教学渗透到化学教学中的每个角落，让学生真正掌握将化学知识与实际生活结合起来的能力，那么，教师在为学生布置论文或者是课题报告的时候，也应当将化学生活化的元素结合到其中去，为学生布置与生活有关的论文或者课题报告的内容，拓展和巩固学生对于化学知识的实际运用能力。比如，在进行糖类的相关研究时，为学生布置《糖与生活》、《糖与健康》、《糖与减肥》等与学生生活相关的，学生普遍感兴趣的话题，这样学生不仅能够更加积极主动地进行关于课题的研究，还能够收获更多的化学知识在实际应用当中的知识，提升自己的专业能力，可谓是一举多得。值得一提的是，教师除了要将主要的目光集中在学生对于论文题目的理解上之外，还应当对于学生的文字能力有一定的要求，学生在深入理解论文内容的同时，要对论文中的论据有一个清晰的表述。

四、结语

化学是我们生活当中不可或缺的组成部分，在高校的化学教学中进行生活化的渗透和教学，能够让化学的实际应用能力更大限度地得到发挥，也能够让学生对化学学习产生更大的兴趣，提升学生的化学实践能力，提升学生的科学素养。在对学生进行化学生活化教学的时候，教师也需要结合好大学生的实际情况，不断拓展新知识进入课堂，为学生营造一个生动的化学学习乐园。

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