新课改背景下课堂教学有效性探究——以《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》教学为例

新课改背景下课堂教学有效性探究——以《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》教学为例

王炳艳

摘要：思想政治教育作为教育的重要部分，在学生人生观、世界观、价值观的塑造上起着非常重要的作用。在高中政治课堂上，学生跟着教师的思路走，是倾听者，而大学政治课堂，教师会给学生提供广阔的思考空间，这有助于培养学生独立思考的能力，这种教学模式与新课改是契合的。思想政治教育的关键就是培养对国家政治有自己独立看法的年轻一代。

关键词：政治；课堂；新课改；教学有效性

中图分类号：G41 文献标识码：A

新形势下的教育就是建立一个平等自由的课堂，最大限度地调动起学生的积极性，使他们加深对于相关知识的理解。传统的教育理念已经不能适应如今的教育需求，教育是一种双向的活动，缺少学生的反馈就不是完整的教育过程。提高教学效率需要多方面的努力，现以《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》为例，研究课堂教学的有效性。

一、理论引导与情感引导相结合

为有效提高上课效率，教师需要灵活运用各种教学技巧。上好课的关键在于教师的备课，这直接决定了上课质量的高低。要想使学生充分投入这个课堂，教师需要运用合理的引导来吸引学生。具体说，课程引导大体上可以分为理论引导和情感引导，一般有经验的教师往往会将这二者结合起来，使课堂具有更大的活力。

政治这门课的特点决定了教学的难度，因为多是涉及一些理论，而与理论相关的具体内容却较少，导致学生很难理解，若长时期处在枯燥的课堂上，学生学习的积极性就会下降。《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》最大的特点就是政治理论复杂，内容繁多。如果将教材直接给学生，他们一定不会喜欢，这就需要教师发挥引导作用，如可以帮他们梳理知识脉络，不断抛出问题，让其始终保持着好奇心，此外，也可以将毛泽东思想与其当时所处的历史背景联系起来。尽管毛泽东思想和中国特色社会主义理论有所不同，但二者都是在实践的基础上发展起来的，教师要抓住这些关键点，然后去影响学生。

情感引导也是非常重要的手段。无论是毛泽东思想还是中国特色社会主义理论都是在探索中逐渐形成的，我们在探索的道路上遇到了不少挫折,所以每一段历史的情感色彩是不一样的。《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》根据探索的不同历史时期，将内容分为不同的段落。以改革开放为例，改革开放之前，人民的物质生活水平非常低，生活很困难，但是改革开放后，国家富起来了，人民的生活好起来了，教师应该尽量融入自己的情感，结合自己看到的变化进行授课。此外，在讲到人民进行抗争、艰难探索的时候，要激发学生的爱国情感。政治课需要教师结合自己的情感，以讲故事的方式，调动起学生学习的积极性。

二、运用多媒体手段辅助教学

随着科学技术的进步和网络技术的成熟，多媒体已经被广泛应用于各个领域。多媒体弥补了传统教学方式的不足，也在一定程度上促进了教育的发展，在教学中运用多媒体手段是与时俱进的体现。受教育群体是在网络的影响下成长起来的，他们对多媒体的辅助教学手段自然非常喜爱。采用学生喜爱的授课方式，课堂效果一定不会差。此外，政治课的特点决定了其必须与时俱进，因为政治更富有生命力，随着时代的发展，时事政策的变化，课程内容会不断更新，所以，运用多媒体是非常必要的，它可以有效提升学生对这门课的兴趣，可以应用各种不同的形式展示课程内容，能在一定程度上有效提高学生的成绩。

政治课需要以丰富多样的表现手段作支撑。《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》中的第七章“社会主义改革和对外开放”，主要讲的是我国进行改革开放的一系列探索。教师应该用多媒体技术向学生展示改革开放后的诸多变化，给学生视觉上的冲击力，观看大量的影视资料可以让学生不费力气就能掌握这部分知识。国家的经济政策对于经济的影响是要看数据的，这是判断中国经济最为客观的一种方式。讲述第八章“建设中国特色社会主义经济”时，教师可用多媒体给学生展示经济增长的图表，这样一目了然，能加深学生对这部分内容的了解。多媒体技术给课堂带来了活力，极大提高了学生学习的积极性。

三、充分发挥教学评价的积极作用

教学评价是教学的一个重要环节，也是教师最常用的一种教学方式，但现在教师在授课的过程中常常忽视了教学评价的作用。课堂，是一个双向互动的场所，教师需要学生的反馈，这主要来自于课堂的提问、课后的作业以及测验考试，教师对学生也会形成一定的反馈，这主要来自于教师的教学评价，即教师根据学生的表现而形成的言语或文字总结。教学评价非常重要，因为教师给学生传递的语言和表情符号，会在很大程度上影响学生的行为发展。如果教师对学生的表现非常肯定，那学生在这门课上就会获得自信心，反之，则会失去积极性，甚至会产生沮丧的情绪。在政治课堂上，教师要想提高教学效率，最大限度地调动起学生学习的热情，就应该充分发挥教学评价的作用。

新的社会背景下，教育要不断融入新的内容，才能改变教学效率低下等问题。特别是在政治教学中，教师要抓住教学评价在教学中的积极作用，激发学生对这门课的兴趣。《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》是以马克思主义中国化为主题，讲述我国在进行社会主义探索的过程中所经历的各个阶段。这门课程的教学目的就是让学生了解马克思主义理论体系对于中国发展的意义，帮助其形成正确的人生观、世界观和价值观等，所以教师应该围绕着这个核心内容提出一些问题，让学生思考。学生是学习的主体，新的学习模式要求学生能够自主学习、合作学习。如讲述《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》中的第九章“建设中国特色社会主义政治”时，可以向学生提问“中国为什么不能照搬西方的三权分立制度和多党制”，这是根据课本内容提出的，学生在寻找答案时又回归了课本，加深了他们对这部分内容的理解。

中国的发展归根到底是经济的发展，然而经济发展最重要的还是教育和人才的发展。教育的发展首先是教育者教育观念的变化，教育者一方面传递知识，一方面传递情感，这都会对受教育者产生影响。教育观念的革新只是一部分，教育技术的革新也非常重要。教育技术的革新可以有效提高上课效率，最大限度调动学生的积极性。 教学评价在教学中的运用可以使学生提升参与热情。

参考文献：

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[2]刘娟.高中英语有效性课堂教学初探[J].教育探究，2010(6)．

[3]王佩霞.新课改下英语课堂教学的有效性探究[J].产业与科技论坛，2012．

[4]曹巧宁.标新立异—浅谈新课标下的高效数学课堂[J].现代阅读(教育版)，2012(6)．

责任编辑：丁金荣

邵春燕/南通大学杏林学院讲师，辅导员，硕士(江苏南通 226007)。