试论网络环境对高职院校教育教学的影响

陈赛珊

（南京工业职业技术学院，江苏 南京 210023）

试论网络环境对高职院校教育教学的影响

陈赛珊

（南京工业职业技术学院，江苏 南京 210023）

伴随科学技术的发展，网络已经成为日常生活的重要组成部分，并逐渐走进校园，成为教师教学的一种用具。本文从高职院校网络化教育教学入手，探讨了把网络作为教育教学平台的必要性及在开展网络化思政教育中所遇到的机遇和挑战。

网络环境 高职院校教育教学 积极影响 弊端

近年来，科学技术的迅猛发展，带动网络使用的普及，就当今社会来看，网络使用范围已经渗入生活中的各个领域，当然也包括教育领域。总体上看，网络成为教育媒介之一，加大了教育信息的传递速度和传递范围，教育全球化得以实现；同时一改传统教学模式，比如多媒体的使用。多媒体是网络技术延伸后的一个分支，伴随多媒体走进课堂，教师的教学手段变得丰富多样，课堂氛围活跃起来，等等，这一切都是网络给教育带来的改变。然而，网络发展的过程是曲折的，网络环境是在不断发生改变的，每一个发展时期都具有不同特点，当网络走进教育时，只有把握好网络环境的特点，才能在此基础上对网络进行积极有效的利用。对于高职院校中的教育教学而言，网络的影响同样是无处不在的，毕竟当今社会处于网络时代，在网络发展的时代背景下，高职院校的教师也在积极准备，希望通过对网络的合理使用，达到优化高职院校学生教育教学效果的目的。

一、以网络发展为平台的教育教学的必要性

1.教育教学网络化是新时期培养人才的需要。

当今社会，网络已经是人们离不开的一种生活工具。对于高职院校的学生而言，他们在上课时间以外，平均每个人还要花2-5小时的时间用于网络活动。也就是说，除了教师的课堂教学，网络对学生的影响是巨大的。高职院校的教育职责，不仅是要教给学生一技之长，让学生掌握课本中的理论知识，更要着眼于学生综合素质的培养，德智体方面的教育要同时跟进。传统教育模式和如今网络化时代已经格格不入，已经不能满足新时期人才培养的基本需要，针对这种情况，为了给予在校生更全面的教育，要积极把课堂教学和网络教育有机结合在一起。网络具有信息传递速度快的特点，学生通过网络可以获得较多的时效性信息，同时网络也给予学生更多的言论自由，学生可以借助网络这个平台自由发表言论，但网络也具有虚拟性，这些都对学生的思想观念产生了潜移默化的影响。因此，高职院校在对学生进行教育时，应该主动利用网络，对学生开展网上教学，借用网络巨大的影响力，优化学校的教育教学效果。

2.是由高职院校在校生的实际情况决定的。

高职院校的在校生，与大学本科生相比，在学习习惯的培养和原有的文化基础方面，存在一定的差距。高职院校的在校生由于受到再深造的限制，很多学生往往出现奋斗目标不明确、缺乏自信等情况，这就致使他们在课余时间里，会把更多时间花费在网络活动中，与网络接触的时间甚至远大于和教师、课本的接触时间，为此，为了优化学校的教育教学效果，积极利用网络开展教学，就有了充足条件。

3.高职院校网络教育教学的现状。

就目前众多高职院校的计算机配备情况而言，实际很多院校已经具备了实施网络教育教学的平台，但网络在院校教育中的使用多集中于教师的办公教学或是宣传展示教学。出现这种情况的原因，一方面是教育内容相对贫乏，知识呈现形式枯燥，学生缺乏深入学习的兴趣。另一方面，高职院校的管理者对于网络没有清晰认识，对网络应用在社会中引起的舆论过于敏感，致使教师不敢普及网络教育模式，从而造成资源的浪费，同时阻碍了学校教学效率的提高。

二、网络发展对高职院校教育教学所带来的积极影响

网络是一把双刃剑，既能让网络使用者开阔视野，学习新知，又可能让使用者沉溺于网络的虚拟世界中，浪费大好时光。对于高职院校的学生而言，在好奇心的驱使下，对外界的新鲜事物有浓厚兴趣，对于网络亦然。针对高职院校中的教育教学来谈，简单来看网络是如何指导学生参与到这一项教学活动中的。

1.网络是高职院校全面开展教育教学的一个良好机遇。

网络的出现使得地球村的梦想得以实现，通过网络，信息可以在极短的时间内传到世界的每一个角落，全球知识共享的时代已经到来。对于高职院校的教育教学而言，首先网络的存在，给这一教学活动提供了丰富多彩的教学资源，教师可以通过网络，在众多教学资源中，筛选出自己需要的教学内容，在丰富自身知识积累，完善自身教学能力的同时，也为学生提供更加丰富和高质量的教学内容。学生通过网络，可以随时查阅相关教学资源，在跟随教师学习的过程中，还能够拥有补充知识供给的机遇。

2.网络的发展，丰富了教师的教学手段。

网络技术的发展是通过计算机这个载体完成的，多媒体是计算机应用的另一种形式。多媒体具有音像合一的优势，因此受到了很多教师的青睐，如今多媒体已经成为很多高职院校教师必备的教学用具了。教育教学内容呆板，教材内容的编排较枯燥，如果只是凭借教师在课堂上的语言教学，则很难激发学生的学习兴趣，多媒体的使用恰好可以改变这种教学情况。相对于单一的教师语言教学，学生更乐于接受多媒体教学，教师通过多媒体把抽象的知识具体化，让学生切身感受到学习知识的乐趣，从而可以在课堂上吸引学生注意力，提高学生的学习兴趣，从而达到提高教学效率的目的。

3.网络提高思政教育内容的时效性。

思政教育往往与时政联系在一起。高职院校的学生，心智逐渐成熟，对时政的关注度很高，教师紧紧把握住学生的这个心理特点，在进行思政教育的过程中，往往选择用时政消息作为课堂导语，在剖析时政内容的同时，巧妙地把知识点传递给学生，让学生在潜移默化中接受思政教育。但时政消息的传播，需要借助一定的媒介，消息传递的速度和媒介有直接联系。传统传递消息的媒介，都具有一定的滞后性，但是在如今的网络环境中，这种现象可以得到彻底改变。网络信息更新只需要极端的时间，这种媒介的存在大大方便了时政消息的传递，教师和学生通过网络可以瞬时了解到世界各地的时政消息，从而提高思政教育内容的时效性，同时在很大程度上可以提高教师和学生在课堂中的互动性，活跃课堂氛围。

三、网络发展给高职院校教育教学所带来的弊端

1.网络中的诸多诱惑，容易导致学生沉溺网络。

虚拟性和开放性是网络的两大特征，也给高职院校网络化教育带来了极大威胁。学生容易被新鲜事物吸引，网络的虚拟性和开放性，给学生提供了一个足够大的平台表现自我，这对于学生的吸引力是巨大的。网络环境是复杂的，其中有太多诱惑性的东西存在，如网络游戏等，学生此时辨别是非的能力还有待提高，因此很容易导致学生沉溺于网络，迷失自己。

2.网络容易阻碍学生和教师之间的正常交流。

网络，是个巨大平台，诸多软件的开放成功，可以让学生借用网络随机查阅资料，如观看网络视频教学等；同时，学生一旦在学习过程中遇到疑惑，也可以直接通过网络检索答案。在这种环境中，人与人之间的交流完全是抽象化的，正常交流被阻碍了，这样一来，教师在教学中对学生的引导作用就得不到充分发挥，从而疏远了教师和学生之间的关系。

3.网络的复杂性，较难建立起相应的网络思政教育机制。

网络的抽象性和复杂性，决定了高职院校在思政方面很难建立起一套完善的教育机制。教师和学生拥有平等的接触网络的机会，他们当然可以在网络中自由选择浏览内容，教师在课堂教学的有效时间里，尚且可以限制学生在网络上的活动，然而一旦脱离课堂，教师对学生就失去了约束能力，高职学生对于网络内容辨别是非的能力有待进一步发展，一旦失去约束，很难保证不会接触到网络中的不良内容，并且有沉溺网络的危险性。学校的管理者在一定程度上意识到了问题的存在，但网络是一个抽象的存在，如果要求学校管理者建立起一套完善的网络教育机制，则是异常艰难的。

四、结语

网络环境和传统教育教学环境之间有很大差别，网络化教学，在一定程度上而言，是对传统教学模式的一种突破。网络在一定程度上给我们的生活带来了便利，给我们的教学带来了很多新鲜元素，但是，网络环境是异常复杂的，其中也潜伏着很多弊端。对于高职院校的思政教育和教学来说，把网络带进课堂教学，是一种创新的同时，更是一种挑战，教师一定要紧紧把握住网络环境的特点及学生的心理发展特征，从而有机地将二者结合在一起，积极寻找有效的网络教育教学方法，克服网络的弊端，充分发挥网络的积极作用，帮助学生自觉抵制网络的不良诱惑，在提高高职院校网络教学效率的同时，促进学生身心健康发展。

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［3］冯士艳.网络环境下的高职院校教育教学问题研究［J］.考试周刊，2012（11）.

［4］尹琦琦.进一步提升基于校园网络平台的教育教学工作实效的思考［J］.湖州职业技术学院学报，2012（8）.