浅析高校创新创业教育

杨东萍

浅析高校创新创业教育

杨东萍

沈阳药科大学生命科学与生物制药学院

在高校中开展创新创业教育，能够全面提高大学生的综合素质，对大学生进行创新精神与创业能力的培养，积极地应对未来的挑战。为我国创新型国家建设培育大量人才。在高校中通过有效的途径开展创新创业教育成为我国高等院校教育改革面临的主要任务。认清形势，发现问题，拓展教育途径是高校重要任务。

高校 创新创业 教育

在时代不断发展的今天，机遇与挑战并存，我国在《国家中长期科学和技术发展规划纲要（2006——2020年）》中提出“建设创新型国家”的发展战略。进行的创新型国家建设需要更多的有创新思维，有创新能力的发展型人才。而面临严峻的就业形势，不断增加的就业压力，创业能够作为增加就业岗位缓解就业压力的途径。在高校中开展创新创业教育，能够全面提高大学生的综合素质，对大学生进行创新精神与创业能力的培养，积极的应对未来的挑战。为我国创新型国家建设培育大量人才。在高校中通过有效的途径开展创新创业教育成为我国高等院校教育改革面临的主要任务。

一、高校创新创业教育的现状和问题

（一）高校创新创业教育取得一定成绩

创新创业教育思潮首先在西方提起并慢慢发扬光大，我国的创新创业教育在创新创业教育慢慢成为当代教育的一场革命的时代背景下，也在我国的国情基础上，迅速的发展起来。自1996年6月颁布的《深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确提出高等学校要重视培养大学生的创新能力、时间能力和创业精神之后，国家高校的创新创业教育愈加重视，在各种国家重要会议中被提出，各项保证创新创业教育的举措逐步实施。从1999年首届挑战杯创业设计大赛开始标志着创新创业理念开始进入到我国高等院校。而后创新创业课程进入试点高校的课程教学体系，并开始迅速的推广到各地的各大院校。近年来，高校创新创业教育更是迅速发展，各类创新创业教材，专业的教师队伍，日渐丰富的各类创新创业类活动，高校创业基地的建设。在大学生创业上，政府和高校都有对大学生创新创业的支持项目，现在也不乏大学生创业成功的范例，可以说创新创业教育已经取得一些成绩。网上百度引擎可以搜索创新创业2,000,000个项目、论文4,620,000个等多项。多个实例说明我国高校的创新创业教育正在蓬勃发展，并已经取得了一定的成果。

（二）高校创新创业教育的问题

虽然我国的创新创业教育自开始以来取得了一定的成果，但是同时也存在一些不容忽视的问题。

1.主体意识上传统观念束缚增加创新创业教育思想传播的难度

虽然现在国际、国内大力加强创新创业教育，鼓励大学生创业开拓就业途径，但是部分的学生不管从家庭影响还是主体意识上还是不能够完全接受大学生创业想法。以“找”工作想法为主，而这个工作主要是指在目前的工作岗位中去寻找工作，而不是为自己创造工作岗位。这种情况主要是传统的观念影响，也说明我们的创新创业教育任重道远，需要从主体意识上让学生根本的接受，理解创新创业教育的目的，才能够最终达成教育的效果。

2.创业教育支持力度不够

高校中创新创业教育存在一定问题，一是在学校的教育定位上，没有引起足够的重视，将创新创业课程定位在基础，理解概念的基础上，没有将创新创业教育课程作为贯穿学生大学教育全程结合学生综合能力培养的一门重要课程，导致课程形式化，不能起到效果。二是教师队伍非专业化，不能有专门的教师队伍去研究如何教授好这门课程，老师“教不好”，导致学生“学不好”情况。三是教学形式单一，注重理论教学，实践教学力度不够，让学生理论脱离于实践，不能更好的理解创新创业的内涵，提高此方面能力。四是学校支持力度不够，在教师队伍，财政支持，政策措施上不能给与创新创业教育大力支持，达不到教育的预期效果。

二、高校创新创业教育的方法和途径

（一）观念上重视，将创新创业教育落到实处

从观念上重视创新创业教育，从学校领导到普通教师，从学校政策到具体课堂，要将大学生创新创业教育作为学校重点，要在具体工作中体现出对创新创业教育的重视。在实际教育中不走形势、不走过场，将创新创业教育作为贯穿学生大学教育的重要课程，并在各项工作中将教育融合，实现大学生全程化的创新思维培养，创业能力培养，更好的达成教育效果。建立专业教研室，吸引这方面专业人才，建设一支专门的教师队伍，重视教师队伍专业的培训，丰富教学方法，提高教学技能，真正能够“教的好”。创建完善教育体系，将第一课堂教学，第二课堂活动，技能指导，能力锻炼等环节有效结合，相互促进，丰富教育体系。

（二）方法上创新，保证创新创业教育效果

努力丰富教学的新方法，跳出单纯课堂理论的讲授，让学生真正的从意识上接受、理解、开拓思维，提升能力。要理论课与实践课相结合，让学生学到的理论能够及时的在实践中得以验证和实践。变高校大课堂教学为小班授课方式，采用课堂互动教学方式，让学生参与教学，提升学生学习的兴趣。在学校内部设立课程实践基地，模拟创新创业环境，让学生牛刀小试。组件学生自己的团队进行创业模拟，并算入最终的考核成绩，让学生在实践中拓宽思维，提升能力。

（三）校企联合，建设创新创业教育校外阵地

走出校园，广泛在在企业中建立实践基地，让学生通过定期参观，实习，座谈深入的了解企业运作，经营等，在此过程中通过和企业人士的交流，工作上的参与，也提升学生的人际交往，团队合作等必须能力。要求企业的有经验人士做学生的校外创新创业导师，带给学生最新的资讯，最直接的指导，并可以以自身的成功经历为学生做最好最直接的范例。

和企业联合建立大学生创业基地，给与学生创业一定政策、经费支持，配备专门的指导教师，以此提升大学生创业的积极性，也将大学生创新创业基地作为教育培养的观摩基地。

（四）丰富校园文化活动，构建创新创业教育的新载体

拓展校园文化活动作为创新创业教育的载体，开展讲座、KAB项目培训、创业类活动，大力支持创业类社团建设，重视各级创新创业大赛项目。

三、结语

创新创业教育是高等教育人才培养模式功能的重新定位，是带有全局性、结构性的教育创新和教育发展，是以培养创新创业型人才为价值取向的新的教育思想和教育理念，为加强和改进高等教育人才培养模式提供了新的方向和途径。大力加强创新创业教育，拓展教育途径，加强教育效果是高校继续努力的方向和目标。

[1]《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》：教育部

[2]曹胜利.科学推进大学生创新创业教育需要求真务实[eb/ol].http：//www.hie.edu.cn/zhuanti（xin）/chuangyejiaoyu/sd3.html，2010-11-23.

[3]孙静月.我国高校全面开展创新创业教育的思考[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版），2010，（11）

杨东萍女讲师中级辽宁省沈阳市沈河区文化路103号118信箱110086

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