改革管理模式，加快教师提升

■文/袁丽

改革管理模式，加快教师提升

■文/袁丽

一个管理者的素质和心态决定了幼儿园的理念。我作为管理者办园理念是孩子快乐的学，教师有效的教。突出每个孩子个性的发展，挖掘幼儿各方面潜能。充分为每一个孩子创造自我发展的空间，搭建一个施展才华的舞台。

一、教育管理者需先自我定位

学校教育者在学校文化建设中居于主导地位，他们通过正式或非正式的沟通渠道，持续不断地向学生和社会传达学校的价值理念。可以说，学校教育者的行为是学校文化价值观最有效的载体。根据学校教育者在学校内部职责分工的不同，可以将其分为高层管理者——校长、中层管理者——学校中层干部以及基层管理者——教师三个层次。在学校文化建设中，教育者身份定位不同，其发挥的载体作用也不同。一般说来，学校的文化理念，离不开校长的总结、归纳和加工，校长在萌发构想、提炼升华、形成完善等过程中起到总设计师的作用。建设学校文化，校长首先应该把握学校文化的内涵和实质，将学校的使命、愿景、价值观等时刻铭记在心中，同时坚定自己的内心信念，利用一切机会，通过一切手段，以实际行动去倡导学校文化。校长不应满足于一般性号召，也不应只是通过文告和集会向师生员工作简单的倡导，而应秉承跨越沟通的重大事项，在诸多场合都发挥精神领袖的作用。

二、实行竞争上岗，管理者负责制，教师参与管理

随着经费的独立，园长不再是幼儿园的管理者，这就需要一部分责任心强，管理能力高的骨干教师作为幼儿园的管理者。去年八月份，我们实行了管理者竞争上岗，通过演讲竞聘以及业绩、能力等综合评议，三名管理者从十多位竞选者中脱颖而出。每学期开始，各园根据县教委的安排，管理者同教师坐下来，商讨幼儿园的发展目标，共谋发展计划。每位教师都是幼儿园规划的参与者，每位教师都有权利为本园发展献计献策，极大地调动了教师的工作热情，使教师的上策良计得到认可和实施，真正体现了教师的主人翁地位。管理者则根据全体教师的建议，积极上通下达，绘制本园发展的宏伟蓝图。使各项工作有人问，有人管，上上下下通力合作，形成了一种凝聚力。

三、落实安全工作，积极创建平安校园

管理出效益，思想指导行动，深入实施素质教育，坚持以全面育人为根本，以“创建平安和谐校园、办人民满意幼儿园”为中心，以教学质量为核心，进一步提高了办学水平，我从以下几方面谈谈幼儿园管理的策略与方法技巧。

1.建立健全了幼儿园安全工作的各项规章制度，深入细致地宣传贯彻有关幼儿园安全工作的法律法规，抓好幼儿园安全保卫工作目标责任制的落实，幼儿园成立了安全工作领导小组，实行“分片承包、落实到人”制度，各部门、各条线都有专人负责工作，制度上墙，职责明确，特别是食堂、宿舍等重点区域防盗、防火、防毒等工作步骤相当严密规范，我常常深入督查，时时对校内教学、生活场所进行巡查，及时消除安全隐患。

2.充分利用板报、手抄报等形式，加强安全教育，进行安全知识和安全技能的培训，增强学生的安全防范意识；以防盗窃、防火灾、防食物中毒、防交通事故、防各种意外事故为重点，广泛开展了安全教育演练活动。幼儿园有专人负责每天向县疾控中心、教育局报告幼儿园的情况,做到信息畅通。还利用网络、手机与家长联系，通过加强家校联系，形成家校合力，确保我园师生身体健康。一年来，全校无一起意外事故发生。

3.坚持活动育人，积极开展形式多样的主题教育活动。坚持每周一举行一次升旗仪式，对学生进行爱国主义、集体主义和前途理想教育；成功举办了艺术节、科技节、校园歌手大赛、体育节运动会、校园集体舞比赛、军训、队列广播操比赛等活动；开展主题班会、文明行为养成强化月等活动。

四、督导与评估并重

督导评估的职能首先应该是方向的导引，作为科学的管理设计来说，一开学我园制订出符合学生特点和教师实际的考核标准，让全体教师都明白我园会怎么考核，考核之后会有怎样的奖惩。其次是过程的督促。督导中还要做到大事通报，小事沟通的原则，督导部门跟基层管理单位加强沟通互动，相互借力，促进管理。最后，注重考核评价。督导评估既要重视平时的督促，更要注重阶段性结果的考核评价，可以针对当初制订的标准进行细致的量化考核，并公开数据，过程透明，接受监督。

作者单位陕西省神木县中鸡镇幼儿园

编辑张晓楠