机械类职业教育课程实践的情境教学研究

周铮

【摘 要】机械类职业教育旨在为了让学生掌握实践动手能力，在学习阶段就能掌握一定的职业技能，这对于学生日后参加工作具有重要意义。机械类职业教学课程实践的情境教学，主要是让学生在学习过程当中能够动手动脑，亲自参与实践活动，并且根据遇到的问题，通过教师的指导，由学生亲自动手完成。本文主要分析了机械类职业教学课程实践的范畴和划分，对机械类职业教育课程实践的教学情境以及教师与学生间的关系进行分析，探讨了不同教学过程中采用的不同的教学方法。

【关键词】机械类；职业教育课程；情境教学

机械类职业教育课程主要以专业知识为主，其课程实践也是以提升学生的动手能力和职业技能为主要目的。实践课程按照侧重点不同，可以分为两类，一类是以服务于一种单一技能课程为主的实践，主要侧重于理论知识。另外一类则是课程实践创新，主要以学科竞赛为主，动手能力强，并且需要学生进行自主构思、设计最终完成实践课程的相关要求。在这两类实践课程当中，第二类实践课程对学生和教师的合作要求较高，这类课程是学生所学知识的综合利用，需要将所学知识充分的利用实践当中，才能完成相关的课程设计需要。本文有关于实践情境教学的研究，则是主要针对于这一方面提出的。

一、机械类职业教育课程实践的特点

机械类职业教学课程实践注重学生实践能力的培养，其旨在学生动手能力，以及对相应操作的熟练性和职业性。机械类职业教学同时也注重学生的动脑能力以及自主学习能力，注重学生能够根据实际情况，将所学的知识应用于工作当中，能够自主的进行解决问题以及创新能力。

机械类职业教学课程的设置具有灵活性和多样性的特点。课程设置灵活多样，将有利于学生个性发展，学生根据自身的实际情况，选择自己喜欢的加工课程，这样有利于学生能够扬长避短，术业专攻。

机械类职业教育课程注重学生的工程思维与工程素养，这是机械类职业教育本身的内涵，其旨在锻炼学生利用理论知识解决实际问题的能力，并且注重培养学生的职业技能素养。机械类职业教育课程实践选题一般从工程实际出发，教学情境接近生产实际，并且采用现场教学的模式，让学生们更好的参加到实践活动当中，从而让学生将所学知识与生产实际相结合，加深所学知识的印象和提升动手能力。

二、机械类职业教育课程实践教学意义

机械类职业教育课程实践教学是理论素养与实践能力的有机结合，对学生各方面能力以及综合素质的提升具有重要意义。在机械类职业教育方面，课程实践环节尤为重要，它是实现学生日后动手操作的一个关键，也是为了日后机械类相关工业企业能够更快更好发展的一个关键。具有实践动手能力的学生，能够更好更快的参加到工作当中，迅速转化为强劲的生产力，推动机械类相关企业的发展。因此，在进行机械类职业教育过程当中，一定要注重学生的自主学习能力和实践操作能力，不断提升学生的职业技能水平和职业素养，这对于机械类职业生来说，具有重要意义。

三、机械类职业教育课程实践的情境教学研究

机械类职业教学课程实践的情境教学，首先要进行教学情境的创设。教学情境的创设，要具备以下几个要素：加工目的、加工原理、加工方法、加工步骤、数据处理等要素，之后进行加工仪器和加工设备准备，掌握相关注意事项。进行加工过程当中，教学要根据之前的课程设计，对学生需要掌握的相关技能知识进行跟踪和教学，确保加工目的的达到。这一过程当中，教师发挥着主动作用，学生则是主要进行课前预习。

其次，进行情境教学前的情境研究。这一过程主要是将教学情境展现给学生，让学生自己去感受和体验，并就教学情境存在的相关问题进行自主的分析。这个环节当中，教师的地位将弱化，学生的主导地位进一步提升。通过教师提出的相关问题，学生进行分析、探讨、归纳，进一步了解教学情境的目的，为接下来的实践打下一定的理论基础。这一环节实际上就是学生在进行动手操作之前的预习，将所学的知识进行事先的策划，唤起和调动已有的经验和知识。

最后，学生进行实际操作，培养学生的动手能力。课前的准备以及相应问题和任务提出后，学生将带着问题进行实际操作，这是情境教学最为关键的一步。进行实际操作过程当中，学生已经起到了完全的主动作用，教师在这个环节将会对学生存在的问题进行纠正和指导，以帮助学生完成最后的实际操作。学生通过自己动手，运用所学的知识解决实际遇到的相关问题，并逐渐掌握解决问题的方法和关键。这其中遇到一些无法解决的问题，教师则会适时的进行指导，并且在一旁进行仔细观察，发现学生存在的问题，及时给予纠正。通过学生的实践操作，将进一步培养学生实践动手能力以及自主创新能力，增强学生的主观能动性。

四、结束语

综上所述，我们不难看出教学实践的情境教学对于机械类职业教育的重要性。因此，在进行机械类职业教育过程当中，要注重以实践为目的的情境教学，促进学生自主能力提升，让学生具备动手能力，进而提高学生的创造能力。

参考文献：

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