湖南省长沙市0～3岁婴幼儿家长早教需求的现状调查

周苗?刘津津?吉鸿江

0～3岁婴幼儿早期教育，正在成为世界潮流。我国在2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中指出

“重视0至3岁婴幼儿教育”。早教中心也在这种热潮中如雨后春笋般出现。那么，0～3岁婴幼儿家长对于早期教育到底有哪些需求呢？本研究随机抽取长沙市162名0～3岁婴幼儿家长进行问卷调查，得出如下结果。

一、家长对早期教育的认识

首先，关于早教的重要性，得到了大部分家长的肯定，有88%的家长都认为早教是重要的；其次，关于开展早教的主体，有81%的家长认为是父母，19%的家长认为是早教机构，没有家长选择祖父母或者保姆；最后，关于早教的定位，家长认为最主要的方面集中在兴趣（74%）、行为习惯（74%）、情商（58%）、社交技能（55%）的培养上，均有过半的家长选择了这几个方面，可以看出家长对于早教的定位更多的是在孩子兴趣、行为习惯等的培养上，而非传统的智力开发上。可见现在家长对于早教的定位与需求也在发生转变。

二、家长对早期教育的需求

从调查中发现，家长在早教中亟须的育儿知识与方法主要为幼儿的生理与心理发育特点（94%），只有了解了这两方面的发育特点才能了解孩子，并在此基础上去跟孩子进行交往与教育。排在第二位想要了解的是与幼儿沟通的技巧与方法（48%），由于幼儿的思维与语言发展水平都较低，因此家长在与其沟通时容易存在困惑。第三想要了解的是幼儿常见的行为问题及矫正策略（45%），现在的孩子表现出的一些挑食、自我中心、攻击性、退缩性等行为问题常常困扰家长，因此对这个方面家长也有着较大需求。第四是想要了解幼儿意外事故预防与处理的方法（39%），第五是幼儿常见疾病的预防与处理（32%），至于教授幼儿知识与技能的方法（29%）以及幼儿的营养卫生方面的知识（13%）则需求较少。

三、家长对早教中心的认识

首先，调查中发现有77%的家长有上早教中心的意愿，这跟他们对早教重要性的认识必然是分不开的。其次，有55%的家长认为早教中心是家长与孩子共同学习的地方，有39%的家长认为是孩子玩的地方，仅有6%的家长认为是孩子学习的地方。可见，在家长的心目中，早教中心的定位主要是一个家长与孩子共同学习的地方，不仅仅孩子在这里学习，家长在这里同样也是学习，这跟当下的早期教育定位是一致的。早教类机构不仅仅是给孩子提供教育，更主要的还要为家长提供早期教育指导，将在早教机构里产生的教育效应能更好更长地延伸到家庭中。当然还有一部分家长认为早教中心就是孩子玩的地方，这部分家长看重的不是早教中心的教育功能，而是出于对独生子女的考虑，家庭中孩子缺乏玩伴，玩具环境也没有早教中心丰富，因此让孩子来早教主要是让他有一个玩的地方。

四、家长对早教中心的需求

首先，关于家长希望自己在早教中心获得什么的问题，有65%的家长选择“科学的育儿理念”，58%的家长选择“正确的育儿方法”，42%的家长选择“全面的育儿知识”。可见育儿理念、育儿方法与育儿知识这几个方面家长都有需求，最多的是育儿理念，因为理念是教育中最为根本的基础，如果理念不够科学，再多的育儿知识与方法也没有用。第二位的是育儿方法，有了科学的理念，如何将理念转化为实际是需要正确的育儿方法才能落实的。至于育儿知识，尽管家长也有所需求，但是因为现在资讯发达，家长可以通过书籍、网络等途径自己获取，因此在这方面对于早教中心的需求就相对较低。

其次，关于家长希望孩子在早教中心获得什么的问题，依次为良好的行为习惯（74%）、发展社交（65%）、对学习的兴趣（55%）以及知识与技能（45%）。这与前面家长对于早期教育的定位是一脉相承的，反映了当下家长教育观念的转变，不再局限于知识技能等智力因素的发展，更多的是放在了孩子兴趣、行为习惯、社交等非智力因素等发展上。

最后，关于早教课程方面，家长更为青睐国外的早教课程（55%），对于国内自主研发的课程接受度较低（6%）。这跟当下国内早教发展的现状有关，国内早教还处于一个起步阶段，水平参差不齐，而国外早教课程相对来说更为成熟，因此更受家长青睐。在教学方式上，家长更青睐游戏式的教学方式（65%），这是因为孩子的年龄较低，游戏式的教学方式更容易为其接受。第二是孩子自己操作（48%），第三是教师与孩子一起讨论（39%），这一方面更符合低龄孩子的思维发展特点，另一方面也更有利于孩子自主性与主动性的培养，这也从侧面反映了当下家长更为强调儿童中心的教育理念。

（作者单位：湖南第一师范学院教育科学学院2013级学前教育专业2班）