初中生的情感教育教学案例
——浅谈教师应及时关注学生的情绪波动

申江苗

山西省晋城市第五中学

初中生的情感教育教学案例
——浅谈教师应及时关注学生的情绪波动

申江苗

山西省晋城市第五中学

作为教师，我们不仅仅要讲好自己所代的课，也需要及时关注学生的情感变化，对他们进行适当的教育和引导，尽到师者“传道、授业、解惑”的职责，细心地呵护孩子们幼小、稚嫩的心灵，让他们健康、自信、快乐地成长。

情绪波动；快乐；健康

参加工作十几年了，我知道学生的学习成绩不但与学生的良好的学习习惯、科学的学习方法有关系，同时学生的情绪同样会影响他们的学习。那么对于我们这些中学的老师来说，我们面对的是青春期的学生，课堂上关注学生的情绪波动尤为重要。

她，是初一四班一位非常漂亮、也非常懂礼貌，很有特点的女同学，作为地理学科的任课教师，我在给他们上第一节课的时候就认识了她。第一节课中有一个环节是请一位同学为大家朗读一篇文章，她站起来抑扬顿挫、声音朗朗地读起来，优美动听，情感丰富，效果非常好。下课后我请她把自己的名字写在我的笔记本上，原来她叫“波妞”，看到这个名字我感到很亲切，让我想起了日本著名动画导演宫崎骏的《悬崖上的金鱼公主》中的女主角。

她好奇地问：“老师，为什么记下我的名字呀？”我笑着回答：“你的朗读水平挺高的，老师会向班主任推荐你作为班里的播音员储备起来。”得到了老师的表扬，她非常高兴，也显得很自信。从那以后，我的课堂上她都表现得非常出色，积极参与课堂活动，帮助同小组成员完成学习任务，看得出她在课堂上学习得非常快乐。

不过有一天上课时，她却一反常态，无精打采地趴在桌子上。一开始我以为她或许有点不太舒服，所以也没有太在意。课堂教学中，我抛出了一个问题请她回答时，她半天没有站起来，好不容易站起来了，还满脸的不开心，低下头一声不吭。我一看她的表情，就知道她可能遇上不开心的事了。我没有批评她，而是请她坐了下来。

课后我把她叫到办公室，询问她到底发生了什么事情。她才对我说了原委，原来班里有个叫小辉的男同学总和她“过不去”，无论上什么课，只要是老师让回答问题的，小辉总喜欢喊“波妞、波妞”让她回答。时间一久，她就受不了了，感觉有很大压力，所以这几天为这事闹心呢。我明白了，原来是这么一回事，对于成人来说或许都不算事，但对于处在青春期的他们来说就是一件很大的事。

她对我说：“老师，班里那么多学生，为什么他老喊我的名字，让我回答问题呀？”

“是呀，班里二十几个女生，他为什么单单喊你的名字，你想过为什么吗？”我引导她自己找原因。

“他就是欺负我，故意和我过不去。”波妞显得很委屈。

“不仅仅是这样子的，这说明他关注你，欣赏你，在他心中，咱们班同学里你是最优秀的，因为他也优秀，所以他要喊你的名字，引起你的注意。总之他肯定不是恶意的，”我慢慢开导她说，“成长的道路上有人关注你，欣赏你，是一件多美的事情呀！既然他认为你优秀，你就要表现得更优秀给他看。难道就因为他喊你的名字，就把你打败了吗？如果你真的因为这么一件小事就从此忧心忡忡，从而还影响了自己的学习，那岂不是太对不起自己了吗？”

波妞想了想说：“老师，也许你是对的。我不会被这件事影响的，我要努力做好自己，让自己更优秀！”

“也许再过一段时间，他就不会再喊你的名字了，也许他会在许多方面和你竞争。成长的道路上有一位竞争对手，也是一件好事情，好好去努力吧！”我鼓励她说，“以后无论发生什么事情，都要坚强，不能让不良情绪左右了你，影响了你的课堂和学习，能做到吗？”

“老师，我知道了，谢谢您！”波妞诚恳地向我表示感谢。

事后我又找小辉谈了谈，让他认识到了他的行为会给别人带来压力。我想以后的课堂上，小辉不会再故意这么做了。随着时间的推移，也许他们会淡忘这段情感上的“遭遇”的，这就是成长。作为过来人，我们当年又何尝不是这样呢。

不管是课堂上还是课堂下，教师如果没有及时关注学生的情感波动，当发生一些“意外”情况时，如果只是简单、粗暴地批评、斥责学生，也许会深深地伤了孩子们的自尊心，也可能会给他们成长的心灵上留下灰暗的阴影。所以作为教师，我们不仅仅要讲好自己所代的课，也需要及时关注学生的情感变化，对他们进行适当的教育和引导，尽到师者“传道、授业、解惑”的职责，细心地呵护孩子们幼小、稚嫩的心灵，让他们健康、自信、快乐地成长。我想，这也许才更符合身为教师的“教书育人”之道吧。同行朋友们，你们认为呢？