拨动学生阅读之弦
——浅谈我的阅读教学尝试

耿艺红

灵石县第一中学校

拨动学生阅读之弦
——浅谈我的阅读教学尝试

耿艺红

灵石县第一中学校

当今社会，随着知识经济和信息时代的到来，阅读显得愈来愈重要。它是人类获得知识和信息，吸取精神养料，提高生存与发展能力的重要途径。《高中语文新课程标准》要求学生能阅读优秀文学作品，感受其思想、艺术魅力，从中体味大自然和人生的多姿多彩，陶冶性情，为形成良好个性和健全人格打下基础。因此，一切专业知识的传授和专业技能的培养，都与语文息息相关，所以语文课程的阅读学习在素质教育中的地位就显而易见。可是在现实生活中却存在很严重的“排挤、不重视语文学习”的现象，导致学生的语言贫乏，视野狭窄，思维僵化，能力发展缓慢，那么如何让学生喜欢语文，重视语文，笔者进行了如下教学尝试，以拨动学生的阅读教学之弦。

一、增加阅读知识储备

语文离不开生活，要开阔学生的视野，提高学生的语文能力，单靠学习课本知识是不够的，必须将语文和生活结合起来，将课内和课外联系起来。因此，我在语文教学中，注重点滴渗透，实例教育，让学生明白阅读的重要性。还特别注意引进新鲜血液，滋补学生。

1.用好语文阅读课

文学作品是历代优秀人物的作品，阅读文学作品就犹如与大师对话，我们不仅能够净化自己的灵魂，更能获得精神支柱从而升华自己的人格。可是，高中生的阅读时间很少，两星期一次的语文阅读课，时间非常宝贵而且集中，绝不能让学生放任自流。所以，我在学期初就会做一个详细的阅读计划，让学生明确学期阅读目标。在第一节阅读课上要求他们选择一本自己喜欢的名著，集中连续阅读。至少保证学生一学期读两到三本名著。

2.课上穿插报刊阅读

为增加学生的阅读量，我还让学生订阅报刊。这些报刊的内容不仅与课内知识的学习联系紧密，而且补充了很多有价值的素材、时事、小阅读等，特别适合课堂上随机使用，方便又能提高学生的学习兴趣，是课内学习的很好的补充。

3.指导好课外阅读

俗话说：“要给学生一杯水，自己必须有一桶水”。要想指导好学生的课外阅读，自己必须注重课外阅读，用自己的亲身实践去引导学生。比如：用实例告诉学生零碎时间的重要性。教给学生怎样运用零碎时间去成就大的作为。其次，“腹有诗书气自华”，书读的多了，你的气质才会提升，你才会温文尔雅、文质彬彬，你才能在无形中影响学生。如果你还能文思泉涌，旁征博引，滔滔不绝，你就更可算得是一名成功的语文老师了！相信学生定会因你而荣。“亲其师而信其道”。他们怎么会不喜欢你的指导？怎么会不喜欢课外阅读呢？

二、开展阅读心得交流

以往的阅读教学实践是：教师不重视阅读，学生也不重视阅读。学生把阅读课当作消遣课或休息课，导致阅读课形同虚设，收效甚微。基于此，我给学生提出明确的阅读要求。针对长篇名著，要求他们写书评；针对短期课外阅读，要求他们写阅读心得体会，还开设专门的阅读心得交流课。并硬性规定，课上必须人人发言，交流共享在阅读中的收获，这样会促使他们去用心阅读，结果每个同学都会有更大的收获。

三、重视阅读方法指导

在从事教学中，我发现大部分学生读书时，只是用眼睛“走马观花”，书上不留任何痕迹，读过的内容很容易忘记，当然也就没有效果了。因此，我重视对学生进行阅读方法指导

1.根据阅读内容的不同，采用不同的阅读方法

对于浅显易懂的报刊杂志，要求学生快速浏览，“一目十行”大致了解其主要内容，在有限的时间内获取更多有价值的信息。

对于名篇名著或文质兼美的优秀作品，要求学生静心细读，从中揣摩谋篇布局，体会立意构思，欣赏佳词妙句，经过细嚼慢咽，将其中的精华变为自己的知识营养。

2.阅读与思考、批注相结合

俗话说，不动笔墨不读书。要求学生边读边思考，同时手不离笔，随时圈点勾画、作批注。或标注疑问，或记录见解感受。

四、强化训练阅读能力

高考语文正是各类阅读题的考察，它要求学生在规定时间内最大限度地获取到其中的有效信息，并且要求要点全面地表达出来。这就要求学生不仅要在时间上，而且要在质量上做到最优。因此，我注重限时、分类训练学生的阅读能力。一般要求论述类文本阅读和诗歌鉴赏15分钟。文言文和实用类文本阅读阅读20分钟。当堂训练，当堂解决问题。经过一段时间的阅读分类训练，学生的阅读能力都有了不同程度的提高。

其实，我的阅读教学实践，主要就是更多地去重视、关注学生的阅读，将语文教学和生活联系起来，课内与课外结合起来。采取多种渠道增加学生的阅读储备，提升学生的文化内涵，在阅读中及时进行阅读方法指导，还限时进行阅读能力训练，从根本上提高学生的语文素养，进而提高学生的整体能力。实践结果，很多学生喜欢上了语文，都用心去钻研语文了，并且让阅读成为了自己的一种习惯。我很高兴，我让孩子们喜欢上了阅读，我也相信，他们会在阅读中飞跃，去开创人生的辉煌。

当然，对语文教学的研究，我还会继续，我还会为争取做一个教育专家而努力。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。